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《两位数乘两位数不进位的笔算》教学反思.doc

两位数乘两位数不进位的笔算教学反思江口小学 钟从英本节课,在教材处理方面,我没用教科书中的例题(情境是买书,一套书12本,每本24元,一共要付多少钱?),我改用了植树的情境,便于用点子图探究算法。本节课中,在学习探究两位数乘两位数的计算方法时,借助直观手段(点子图),以学生为主体,小组合作学习留给了学生充足的时间,帮助学生理解算理、掌握算法,提升学生的计算能力。通过小组合作探究、汇报交流,学生充分展示计算的思路,鼓励学生发表自己的观点,介绍不同的计算方法。算法多样化是问题策略多样化的一种重要思想,它是培养学生创新意识的基础。在教学中,学生利用点子图计算2412时,想出的拆数法(转化成连乘)很多,在汇报交流时占用了大量的时间,导致教学重点(列竖式计算)缺乏时间探究,直接影响教学任务的完成。再教学本节课时,利用点子图研究两位数乘两位数的计算方法时,不要放得太宽,应缩小探究的面,这样不至于在汇报时用过多的时间。课件应删除教学目标和学法指导这两张,学生读起来不易懂,同时也浪费时间,学法指导由教师口述(同时学生探究),这样省时,便于确保教学任务的完成。让学生充分感受到知识的产生、发展、形成的过程,从而真正领悟数学知识、掌握数学技能。1

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