成型教案语文Word文档格式.docx

1、（三）学生齐读课题。（四）教师简介。中国的国土面积有960万平方千米，孕育着五十六个民族的人民，是全世界人口最多的国家之一。导语：同学们，今天我们要学习的课文就向我们介绍了祖国不同地方的不同景色，你们想不想去看看？二、熟读课文，识记生字。（一）形式多样，熟读课文。1. 学生自由读课文，要求：把字音读准确，把句子读通顺。2. 再读课文，圈出本课要求认读的生字，不认识的多读几遍。3. 同桌互相读文，纠正错误读音。 课件出示自读提示。4. 去掉拼音再读课文。课件出示课文。5. 个人展示读，学生自主评价。（二）自主识字、合作探究。1. 合作认字。学生在小组长的带领下，用自己喜欢的方式来记住这些字。（各

2、小组采用玩卡片、指读、认字比赛等办法自学生字）2. 检查生词认读情况。课件出示生词。请三名同学分别当小老师来检查大家认字情况。（强调多音字“兴”、“当”的读音）3. 检查生字认读情况。课件出示生字彩球。4. 交流记字方法。利用偏旁记忆：“岛、岭”，“挂、披、挽” ，“飘”，“洒”利用形近字比较记忆：“已己”，“广厂”，“米木”。三、品读课文，深化理解。（一）学习课文第一句。1. 课件出示“中国地图”，简单教给学生看平面图的方法。2. 让学生在“中国地图”上找到海南岛和大兴安岭的位置。3. 小播音员广播天气预报：大兴安岭：零下（ ）度，海南岛：零上（ ）度。4. 海南岛与大兴安岭在同一季节温差很

3、大，景色各异。请学生用自己的话介绍一下这两地的景色。课件展示海南岛与大兴安岭景色的图片。5. 在此基础上进行感情朗读，抓住重点词语“已经”、“还在”，让学生体会同是春天南方和北方的景色不同。课件展示课文第一句。（二）学习课文第二句。1. 让学生在“中国地图”上找到帕米尔高原和乌苏里江的位置。2. 理解“江畔”的意思。3. 思考：帕米尔高原和乌苏里江在同一时间景色相同吗？用自己的话给同学们介绍一下。这说明了什么？课件展示帕米尔高原和乌苏里江畔景色的图片。4. 在此基础上进行感情朗读，抓住重点词语“还”、“已”，让学生体会在同一时间东西两地不同的景色。课件展示课文第二句。（三）学习课文第三句。课件

4、展示课文第三句。1. 齐读课文第三句。2. 在地图上找到长江、黄河的位置。提醒学生注意观察，说说你觉得长江、黄河怎么样？也可以把自己课前收集到的相关数据展示给大家。课件展示有关长江、黄河的资料。放录像：长江和黄河的画面。3. 指导朗读课文第三句话，理解“挽起”一词的意思，体会我们祖国的地域广阔、山河壮丽，激发学生热爱祖国的美好情感。四、回归全文，整体把握诗歌。有感情地朗读课文，也可以配上音乐。课件展示课文。五、拓展延伸。结合课后两个小朋友的对话，引导学生谈谈对祖国还有哪些感兴趣的问题，如何去解决。课件展示两个小朋友的对话。第二课时一、巩固生字，熟读成诵。（一）出示幻灯片，检查学生生词认读情况。

5、（二）练习用“多么”、“已经”造句。（三）指名朗读课文。师生共同评价。（四）游戏：打电话。请四位同学分别扮演在海南岛、大兴安岭、帕米尔高原、乌苏里江畔居住的小朋友，分两组进行。通过打电话的形式，了解两地景色的不同。（五）想象画面，指导学生背诵课文。二、记忆字形，指导书写。（一）出示要求会写的汉字，认读“广、已、经、安、米、斗”六个生字，并口头组词。（二）组织小组讨论：怎么教大家写好这几个字？回想记字方法，课件展示。（三）汇报交流，教师示范书写，强调笔顺笔画。已：“己”字出头即为“已”。斗：横在横中线上，竖在竖中线稍右，这样写出的“斗”字才稳。米：横竖均在横中线和竖中线上，撇捺两笔要写舒展。经：

6、认识绞丝旁“纟”,注意右边不要写成“圣”。安：由上下两部分组成，注意指导“女”字的笔顺。（四）指导学生描红。（五）指导学生在田字格中书写。教师巡回指导，及时纠正写字姿势。（六）展示作品，师生点评。书写规范的奖励“小笑脸”。三、积累好词佳句。（一）请学生说一说自己喜欢的课文中的词语或句子。（二）课件出示四个词语，学生认读。（三）把词语摘抄到“小本本”上。四、拓展阅读。课件出示，学生朗读。 祖国多么广大北方的小朋友，用雪堆个胖娃娃；南方的小朋友，来到郊外采野花。北方过冬，南方过夏，亲爱的祖国多么广大。东海的鱼儿，跃出水面迎朝霞；天山的羊儿，望着星星把眼眨。又过白天，又过黑夜，板书设计：教学反思：2

7、 小帆船1. 正确认读本课十三个生字，会写田字格里的六个生字。2. 通过读课文,了解台湾是我们伟大祖国不可分割的领土,体会大陆小朋友与台湾小朋友渴望团聚的心愿。 3. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 出示中国地图和有关图片，让学生了解台湾，知道台湾是我们伟大祖国不可分割的领土；形式多样，熟读诗歌；小组合作，由易到难识记生字；激发情感，拓展想象，扩充文本；合作探究，书写实践，提升能力。通过教学，让学生知道台湾与大陆的关系，体会大陆小朋友与台湾小朋友渴望团聚的心愿，培养学生的爱国热情。 正确认读本课十三个生字，会写田字格里的六个生字。 运用灵活多样的形式阅读课文，知道台湾是我们伟大祖国不

8、可分割的领土，体会大陆小朋友与台湾小朋友渴望团聚的心愿，培养学生的爱国热情。 搜集阿里山和日月潭的有关资料。 生字卡片。课时安排:二课时授课类型：新授第一课时一、激发学生的兴趣，导入新课。（一）让学生在地图上找一找台湾省的位置，说一说台湾和大陆靠什么相连？（让学生知道台湾是我国的一个岛屿，是我们伟大祖国不可分割的领土。课件出示中国地图并用红箭头标出台湾的位置。 （二）简要介绍台湾省的风景名胜及风土人情，学生交流课前搜集的有关资料。课件出示图片及台湾民歌。了解日月潭的由来；知道阿里山和日月潭是台湾著名的旅游风景区，也是台湾的象征。（三）板书课题小帆船。 （四）学生齐读课题。学习“帆”字。 导语:

9、大陆与台湾隔海相望，小帆船带着我们美好的心愿驶向哪里？二、初读课文，认读生词。（一）学生自读课文。课件出示学习提示。1. 自读课文，要求：2. 再读课文，圈画本课生字。3. 同桌互相读课文，读错的地方改正过来。（二）检查自读情况。1. 指名读课文，师生共同评价。指导学生读准轻声，如：“信儿、告诉、我们”等。 2. 多种形式认读生词。联系课文内容理解词语“扬帆、同胞、问候”的意思。3. 认读生字，交流记字的方法。课件出示生字帆船。比较记忆：今令，力办， 弯湾利用形声字记忆：胞、扬、帆三、理解课文，指导朗读。（一）学生自读课文，思考：这信是谁写给谁的？你是从文中哪些地方看出来的？课件出示思考提示。

10、（二）汇报交流。提示：阿里山和日月潭是台湾著名的旅游风景区，也是台湾的象征，因此说“捎到阿里山，捎到日月潭”就是捎给台湾的小朋友。（三）小帆船满载着大陆小朋友的心愿，穿风破浪，驶向台湾，这封信上会写些什么呢？出示“想一想”。（四）指导朗读。这首诗韵律整齐，节奏感强，引导学生读出诗歌的节奏和韵律。课件出示课文并用“”标出诗的节奏。朗读时要引导学生读出自己对课文的理解，读出自己对课文独特的感受。四、激发感情，进行练笔。（一）同学们，如果让你给台湾的小朋友写封信，你会写些什么呢？（二）请拿起笔，把自己想说的话快写下来吧！可以写，也可以画，表达自己心中的愿望。课件出示题目要求。第二课时一、交流小练笔。

11、二、复习巩固。（一）学生有感情地朗读课文。（二）以“开火车读”“抢读”等方式认读生词卡片。三、指导写字。（一）请学生找出本课要求书写的六个生字。（二）学法运用。指名回答：你是怎样记住这几个字的？根据偏旁记忆：伙、伴猜谜语记忆：一口咬掉牛尾巴。（告） 门中一口。（问） 比较记忆：今令（三）生字开花组词。（四）交流把本课六个生字写好看的方法。课件展示（五）教师示范书写，强调笔顺笔画。告、台：上下结构，上下两部分各占一半。伙、伴：左右结构，左窄右宽。强调“火”的笔顺。令：注意不要丢掉最后一点。（六）学生练写，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。（七）展示作品，师生点评。四、指导背诵课文。五、扩展阅读。读

12、读下面的诗歌，想想诗歌表达了怎样的思想感情。 孩子，回来吧！天上的星星眨（zh）呀眨，地上的孩子想妈妈。孩子多想妈妈呀！如果世界上没有硝（xio）烟，没有战火，到处是飞翔（xin）的和平鸽，所有寻（xn）找妈妈的孩子，都会回到自己的家园。天上的星星眨呀眨，地上的孩子问妈妈：和平之花何（h）时才能开满家？3 我爱大山我爱家1. 正确认读本课十三个生字，会写六个生字。2. 理解课文内容，了解大山里的生活场景。3. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4. 展开想象，感悟文章内容。1. 观看大山风景组图，让学生初步感悟大山景色之美。2. 合作探究，识记、学写生字；3. 在情境中体会，在朗读中感

13、悟。1. 体会作者热爱大山、热爱家乡的思想感情。2. 激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。 正确认读本课十三个生字，会写六个生字。做到笔顺正确、规范。教 学中，倡导独立识字，小组合作学习，互相帮助，共同促进。 多种形式朗读课文，理解课文内容，图片展示，丰富学生的感性积累，体会山美、家美，萦绕其中的情更美，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。这是教学中的难点。 图画纸和彩色笔。课时安排：2课时 一、创设情境，激情引入。课件展示大山风景组图。 （一）同学们，你们听到了什么声音？这些图都是哪里的景色？ （二）请用自己的话描述一下大山美丽的景色。（三）请学生谈一谈欣赏过大山美丽景色之后，最想说些什么？做些

14、什么？学生畅所欲言谈感受。（四）教师导入：美丽的大山多么令人神往，今天就让我们一同走进大山吧！（五）板书课题：我爱大山我爱家学生齐读课题。（六）想一想：小作者的家在哪里呀？二、初读课文，整体感知。（一）课件展示自读要求。1. 学生借助拼音自由读文，做到不多字，不少字，正确流利，遇到不理解的地方加个“？”号。2. 把诗歌读给同桌同学听，有读错的地方改正过来。（二）再读去掉拼音后的课文。自由读指名读齐读。（三）你读懂了什么？引导学生大胆发言。（四）读书中，你遇到了哪些问题？提出来，大家共同解决。预设：由于生活经历与见识不足，学生可能会问：山茶是什么意思？绿林像大海是怎么回事？我们可以通过联系平时喝

15、的茶叶和看到的大海来帮助学生理解。（五）你喜欢这儿吗？说说理由。学生自由发言，但要抓住这儿的自然之美。（六）齐读课文，再次感受大山之美。三、认读生字。（一）再读课文，从文中画出本课11个生字，多读几次。（二）反馈圈生字的情况。（三）教师出示生词。（课件展示）（四）请学生当小老师领读生字。（五）男女生比赛读，开火车读生词。（六）认读生字，交流识记生字的方法。（课件展示词语花园） 如：偏旁归类，联系字义记忆： “口”：叮、响、喳、叫； “氵”：深、满； “辶”：过、遍。半伴四、指导书写。 （一）请学生从课文中找到本课要求会写的六个字。教师在黑板上板书。（二）学生认读，并进行扩词练习。（三）引导学生

16、观察这些生字在田字格中的位置。（四）教师示范书写生字，学生观察。 指导学生把字写好看： “我”：第二笔的横，要向右上微微扬。第三笔是站得直、有力量的竖钩。第五笔的斜钩和第三笔的竖钩要和谐关照，形成一种“稳定站立”之势。 “家”：撇画较多，且长短不一，就像各不相同的家庭成员。所以，要写好“家”字，关键是让这些“家庭成员”“和睦相处”。而且，“家”的上下两部分要紧凑，有抱团儿的温暖感觉。（五）学生仿写，练习书空。（六）学生练习，教师巡视，适时指导并纠正双姿。（七）展示学生作品，师生共同评价，书写较好的同学奖励“小笑脸”。读一读，唱一唱。 我们的家乡蓝蓝的天上白云飘， 白云下面马儿跑， 挥动鞭儿响四

17、方， 百鸟齐飞翔。要是有人来问我，这是什么地方？我就骄傲地告诉他，这是我的家乡。一、复习巩固，导入新课。（一）认读学过的新词。可以利用第一课时中用到的关于词语的投影片。（二）指名朗读课文，师生共同评价。二、品诗悟情，激发想象，熟读成诵。（一）课件出示学习提示读课文第一小节，边读边思考，展开想象：在大山里，你都听到了怎样美妙的声音？小溪和小鸟在唱什么歌？你看到了怎样美丽的景象？（感受金竹林、绿山茶怡人的美景，体会山路弯弯、白云深处的意境。课件出示第一小节课文及图画。在此基础上进行感情朗读，读出走进大山的欢快、愉悦，以及对大山的喜爱之情。（二）看图读课文第二小节，边读边思考：在大山里，又看到了怎样色彩绚烂的画面？在你的心里，涌起了怎样的感受？理解重点语句“山是摇篮我是娃”（课件出示）：这句话中，把家乡的山比作摇篮，表达了作者对大山、对家乡的深深热爱之情。课件出示第二小节课文及图画。在此基础上进行感情朗读，读出作者对大山、对家乡的深深热爱之情。（三）回归全文，整体把握诗歌。配乐朗读课文，进一步体会大山的美丽，沉淀爱家乡、爱生活的美好情感。三、拓展延伸。山里的孩子多么爱自己的家乡啊，你爱自己的家乡吗？谁愿意说说自己的家乡？请你用彩笔画一画你眼里的家乡。给你的画儿起个好听的名字。板书设计;