小学一年级语文汉语拼音第10课aoouiu教案Word格式文档下载.docx

1、今天悟空刚来到果园门口（图二），师傅的问题就出来了，悟空，昨天你摘的几个果子上写得是三个复韵母怎么读啊？你们会读吗？会，（指名读aieiui）悟空也是这样回答的，蛮以为可以吃果子了，师傅稍一闭眼，又问：那你说说，给他们戴顶帽子会读吗？会（指名读，aaaaeeeeuuuu）你真聪明，来，戴上这个，你现在就是我们班上的孙悟空了，小朋友们，欢迎他吗？欢迎，欢迎，热烈欢迎。（拍手）既然聪明的悟空来到了课堂上，我们就来和他比一比，看谁能摘到更多的果子，好不好？ 评析：让学生边欣赏图画边听童话故事，激发了学习的兴趣，在关心别人的过程中回顾了旧知识，并且能同自己仰慕已久的悟空一起学习，更会调动学生的主动学习

2、的潜能和热情。有一天，孙悟空驾着跟斗云来到了学校，看见许多小朋友手里拿着五环旗，（图二）感到非常惊奇，一位小朋友快乐的告诉他，北京申奥成功了！小朋友知道吗？中国北京能取得2008年世界奥运会的主办权，是我们每一个中国人的骄傲，让我们一起说：北京申奥成功啦！生：注意了吗？刚才我们说的这一句话里面有一个音节发ao，ao就是我们今天学习的第一个复韵母。（贴图ao）认真看一看，“ao”这个复韵母是由谁和谁手拉手组成的？“ao”是由“a”和“o”手拉手组成的。（a和o组成“ao”,生多说）学生在强烈的民族自豪感中，牢牢记住了“ao”的读音，并在此情境中，调动学生已有的经验，主动观看并发觉了“ao”的特点

3、，学生的成就感油不过生。读“ao”的口型要变化，由“a”慢慢滑向“o”，“ao”示范。“ao”（跟读，多体验，掌握发音要领。指名读，齐读。谁来和悟空比一比。嗯，都学得很认真，暂时分不出胜负，让我们一起再努力吧！努力，努力，再努力！以前我们认识了四声，据说许多小朋友的四声读得还挺不错呢！你能模仿读一读“ao”的四声吗？（出示卡片）生自由试读。现在，老师想和小朋友们合作读一读，谁同意？（握握手）你是我的学习伙伴，请你读“ao”的手势，三遍。（你读得好，师翘起大拇指说：你真棒！）现在我读你听，（要求对方手势）像我们这样你读我听，我读你听的学习方法，你们也来试一试吧！合作读后，指名打乱顺序读，齐读。尊

4、重学生个体差异，让会读的学生展示自己，享受成功的愉悦。教师以学习伙伴的身份参与学习，学生在真实生动的师生互动情境中悟到了合作学习的方法，在学生之间的合作学习尝练中掌握其方法并把知识落到实处。出示Z分别“ao”拼读四声，请看Z和ao怎样拼读呢？zozozozo出示sao与sho，看看他们俩有什么不同的地方？sao声母是s，shao声母是sh。你会拼读它们的四声吗？（什么so,扫地的“扫”，什么sho,多少的“少”）刚才我们拼读的这些音节里面都有“ao”的音，下面，请看一幅图说一句话，看看里面有没有“ao”的音。小猫爱吃鱼。里面小猫的“mo”里面“ao”的第一声。谁也能说一句话或者一个词，或者姓名

5、里面有“ao”的音呢冬天，我穿棉袄，棉袄的“o”是第三声。 我吃得饱饱的，饱里有“ao”的第三声。 我的名字叫赵×&，“赵”里面有“ao”的第四声。让学生在轻松愉快的学习情境中，读一读，说一说，寻一寻，进行了带调练习，并把拼音和发展语言紧密结合起来，加深了记忆和理解，同时也培养了学生的语文综合素养。 课间休息。西游记主题曲刚才欣赏了这么动听的歌声，老师也忍不住来露一手，就来个魔术表演吧！这是什么？（实物藕）这是藕。藕是小朋友们非常熟悉的一种蔬菜，你能向大家介绍一下藕吗？藕长在水里，藕断了还有丝小朋友口里说得“ou”就是我们今天要学习的第二个复韵母ou（卡片） ou是由谁和谁手拉手组

6、成的？ou是由“o”和“u”手拉手组成的。（o和u组面ou）联系学生的感性认识和生活经验，激发学生的积极性，拓展思维，并且培养了学生对语言的兴趣。你会读了吗？“ou”我看清了，也听清了，读“ou”时，口型首先是“o”的形状，然后滑向“u”，生跟读，体会。开火车读。谁来读一读“ou”的四声，悟空的手举得高高的，我们给他一次机会吧！读得真好，谁来和他比一比，争取读得比他更好。 生读uuuu小朋友们和悟空的竞赛，老师越看越觉得激烈了，都想摘到果子，对吧？来，让我们一起加油！加油，加油，再加油！（举过头顶击掌）始终建立竞赛氛围，让每位学生的注意力一直保持高度集中。现在请学习伙伴再合作读读ou的四声。（

7、可以按顺序也可手势）指名读按顺序，开火车打乱顺序读，齐读（倒顺序）出示“l”移动“ou”的四声拼读谁大胆地读一读（lu，什么楼，楼房的楼）llulul出示zu与zhu卡片发觉他们哪儿长得不像？zou声母是z，zhu声母是zh我呀，特别爱看小朋友猜谜语的样子，因为你们坐得端正，听得认真，猜得怎么样呢？请听：走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人汪汪叫，看见主认摇尾巴。这是小狗。（图片）听出来了吗？“小狗”的“gu”有“ou”的音吗？小狗的“gu”里面有“ou”的第三声。你们看，小狗爱吃什么？小狗爱吃肉，（指名说，齐说）认真听一听，这句话里面还有“ou”的音吗？吃肉的“ru”是“ou”的第四声。

8、小朋友们的耳朵真灵。四声的学习不是孤立的，应给予生动的情境和语言环境，使学生学之有味。夏天到了，许多小朋友都想到河里游一游解凉。你会吗？跟随着老师来（边游边说游哇游哇游）可要注意安全哟！刚才我们说得“游哇游”的“游”音就是我们今天学习的第三个复韵母iu（板书图片iu）看一看它是由谁和谁组成的？依据每个复韵母的不同语音特点，设计恰当的游戏，时时体现学生的自主实践活动，让孩子真正动起来。iu由“i”和“u”组成的，（齐说三遍）请看清老师读“iu”口型的变化，跟着我读，会读了吗？跟读，开火车读，分组读，齐读。谁能继续用以前的方法，模仿读“iu”的四声。指名读，合作读，开火车读，齐读。看一看，给他寻了

9、j做朋友，该怎么读呢？jijijiji（可结合问什么ji，九个的“九”，ji，舅舅的“舅”）出示niu与liu卡片看一看，它们有什么不同？niu的声母是n，liu的声母是小棍l出示图看一看，有谁呢，他们在干什么？小马和小牛爱吃草。（指名说，齐说）里面有iu的音吗？小牛的“牛”里面有“iu”的第二声。小朋友们，你能想一个词或者一句话里面的“iu”的音吗？小朋友们表现真不错，来，掌声鼓励一下自己。低年级儿童，注意的持久性差，需要通过各种形式的欠入抓住学生的心。你们看，果园里的果子真多呀，想摘下来吗？下面谁来当唐僧，考一考小朋友，当然回答对了，才能得到果子，开始摘果子啦！（生读对，全班跟读一遍）可依

10、据情况，一人可摘多个。数一数，谁的果子最多。嗯，你真聪明！下面我们来给这些果子寻朋友，听清晰了，寻得朋友必须一个是声母，一个韵母才行。我是声母d，我的朋友在哪里？你的朋友在这里，我是韵母o 生齐说，合起来就读do 师问：什么刀？ 生答：小刀的“刀”。我是声母x，我的朋友在哪里？你的朋友在这里，我是介母I生：还有一个朋友在这里，我是韵母o 齐说，就读“xio“什么笑笑了的“笑”。采用游戏的形式吸引了学生，这个游戏既有利于区分声母、韵母、介母、声调，在轻松的游戏中熟练拼读音。又有利于建立拼音字母汉字词汇的联系。今天这堂课，你学到了哪些知识？我读会了ooouiiii下面请小朋友把书翻到第29页，读一

11、读这首儿歌，寻一寻里面有没有我们今天学习的复韵母音节？ao的音节，画圆圈，u的音节画“”，有iu的音节画（板书）这首儿歌带有o的音节，momomom带有u的音节是yu带有iu的音节是ji请小朋友一起读一读这些音节。谁来评一评他读得怎么样？我认为他读得不好，应该这样读。现在，请小朋友按照准确的读法读这首儿歌。调动学生的眼、耳、口、手、脑，充分让学生在评中求知，在评中发展交际能力。记得在学习复韵母aieiui时，老师以前表扬了洪梦灵，冯彬彬，因为他们把aieiui写得非常漂亮！请看，好看吗？不好看，因为ao是一个复韵母，写时a和o要挨紧一点。谁来写一写，（指名，其余描写）请小朋友评一评。他们写得很

12、好，我也应该向他们学习。在写字之前，我想送给你们一首儿歌当作礼物，走路要学小花猫，轻手轻足静悄悄。坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好，不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕，愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？ 生练习教师巡视辅导。下面我们来一次作业展览，小朋友可以互相看一看，谁写得好，谁写得不好，你想对他说些什么？我认为付先东的作业有点儿脏，付先东，以后写拼音要看清了再写，不要经常擦。让学生在持续的观看比较，议论中自己主动发觉窍门，得到认可后有一种成就感，成为他们今后主动自觉观看和练习的动力。我们和悟空一起学习的时间马上就要结束了，谁来说一说悟空明天能靠自己的本领吃上果子吗？为什么？能，因

13、为他学习的很认真。是呀，现在只有靠自己持续学习，你的理想才能实现。 现在小朋友们回忆一下，我们已经学习了哪些声母和韵母？我们已经学习了韵母aoeiuaieiuiaoouiu以后我们将继续学习拼音，直到小朋友能用所学的拼音动手，给学校里的每样东西贴上标签，能给喜爱的动物、花草树木做名片，想吗？通过课外延伸，进一步巩固了汉语拼音，突出了语文课程标准的人文性实践性和工具性，培养了创新意识。 总评：语文课程标准明确提出：“汉语拼音教学尽可能有味味性，宜以活动和游戏为主”，“教师应创造性的理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”。本着这一思想教者巧用生动有味的童话故事贯穿教学始终。使枯燥无味的汉语拼音课变成了引人入胜的故事课。学生视知识为礼物来接受。 教师相信学生学习的能力，放手让他们自己去观看、去摸索、去实践，享受顾功的欢乐。在师与生，生与生的多向合作交流的过程中，既突出重点，突破难点，又体现了学生的主体地位，学生的个性得到了张扬。真正让学生在课堂上达到“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的境界。把学习拼音和发展语言有机结合起来。在四声的学习中，教师联系学生的生活经验，联系语言来关心学生认识国巩固四声，丰富感性知识，激发了学生的积极性，拓展了思维，并且培养了学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。同时，又体现了汉语拼音和识字教学的整合。茅坪场小学林晓