部编人教版小学语文一年级上册优质教案14 小蜗牛Word文档下载推荐.docx

1、二、初读课文，识记生字1.朗读课文我能行。学生自读课文，提出要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2.检查识字情况。课件出示带拼音词语：（课件出示3）zh hi qun dubin huf y住在孩子 全 对 变回 发 芽jiwn bp y p m ma好 久玩 吧 爬 呀 爬 妈 妈指名开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音：翘舌音“住”，前鼻音“全、变、玩”，“子”在“孩子”一词中读轻声；“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。3.学习新部首“”，“王”当偏旁时，最后一笔横变成提。采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。4.把生词融入课文，再读第2-5段，读文努力做到不顿读，

2、不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。三、学习生字，规范书写能正确地书写生字，养成良好的写字习惯，是部编版教材规定的小学语文的重点学习内容。1.出示生字（课件出示4）对 妈 全 回自己读一读，指名读，读准音。2.指导书写“对 妈 全 回”。（课件出示5）课件出示这四个字的笔顺。3.教师范写，相机指导“对”左边“又”的第二笔变长点；右边“寸”的横画变短，竖钩要写直，点要落田字格的中心点上。“妈”注意女字旁的提从横中线起笔，往右上略斜，竖折折钩起笔的竖则落在竖中线上。“全”的人字头盖住下面的“王”部，“王”部的第一横落在横中线上，最后一长横要舒展。“回”国字框，字体显宽扁。竖画都要

3、微微往里斜，四横、四竖的间距要均匀。4.学生描红，练写。（课件出示6、7：出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。）教师巡视指导。写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，教师反馈，写正确，写整洁。5.自己采用“一看、二写、三对照”的方法练习书写习字册生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。6.展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。（对照自己的字，能做到正确、整洁的就加颗星。）三、巩固练习，评比提高1.打开练习册完成读拼音写词语。（自己完成后，同位互改，同位认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。2.教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多

4、的小组，被评为学习优胜小组。【课堂作业新设计】1. 写出每组字中两个字的韵母。爬 吧 （ ） 芽 呀（ ） 牛 久（ ）2.读一读，补入合适的字。（1）春天来了，小（ ）绿了。（2）我和妈妈一起去公园里（ ）。（3）这道题我答（ ）了。参考答案：1.a a iu2. （1）草 （2）玩 （3）对第二课时1.正确、流利地朗读课文。2.了解四季的特点和蜗牛的生活习性。课件、图片一、复习生字，导入新课以学生喜欢的方式，让枯燥的复习变得有趣。1. 开火车认读生字、生词。2.（课件出示9）出示一幅画着苹果的树，在苹果上写上字。把学生分成三个大组，每一组一个果篮，找出你认识的生字正确认读后放在果篮里，看哪

5、一组摘的苹果多。二、图文结合，指导朗读1小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？（三次）你是怎么找到的？在学生的交流中，认识冒号、引号，并简单了解用法。学习第一次对话：导学：蜗牛妈妈是怎么对小蜗牛说的呢？（1）（课件出示10）看第一幅图，观察小蜗牛和蜗牛妈妈在一起时的表情和姿态，想象一下，这对母子感情怎么样？（很好、很幸福）蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢？学生自由练读。（2）指名朗读，注意声音要轻柔，语速可以稍慢，读出妈妈对小蜗牛的疼爱。（3）小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗？（没有）为什么？你是怎么知道的？指导读第3自然段第1句话。（“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，而且语速要慢。（4）那他看到了什么？（

6、课件出示11）出示第二幅图，说一说小蜗牛看到的草莓什么样？（又大又红）（5）指导朗读第3自然段小蜗牛的话，要读出小蜗牛的天真无邪。（6）同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话，并评出最优秀的到前面戴头饰表演。3.自然过渡，学习第二次对话。谁知道小蜗牛接着看到的是什么季节的景象？请同学们读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的第二次对话。你是从哪句话知道是夏天的，用横线画出来。（课件出示12）出示第二次对话内容：蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。（1）这部分是谁说的？请你读一读。你能用妈妈对孩子说话的语

7、气来读一读这部分吗？（2）理解“已经”一词，用“已经”说一句话。预设：我已经是一名小学生了。我已经吃完早饭了。（指导朗读蜗牛妈妈的话，注意重读“已经”这个词。（3）从蜗牛妈妈的这句话中，你还知道了什么？蜗牛妈妈让小蜗牛去摘几颗草莓。蜗牛妈妈让小蜗牛快去摘几颗草莓。（4）小组交流：小蜗牛摘到草莓了吗？为什么？它又看到了什么？小蜗牛没摘到草莓，因为草莓没有了，它看到了树叶黄了，地上长着蘑菇。（5）指名全班交流。（6）指导朗读第二次对话。注意读出小蜗牛和蜗牛妈妈的不同语气。自由练读。指名朗读。分角色朗读。4.自主学习第三次对话。蜗牛妈妈让小蜗牛去摘草莓，可它没摘到，这是为什么本环节设计了“由扶到放”

8、的自主学习的教学模式，使学生独立感受文本内容，并逐步学会自学。呢？下面请同学们小组合作，自学第三次对话。（1）出示自学提示：（课件出示13）小蜗牛和蜗牛妈妈的这次对话与前两次有什么不同？用横线画出蜗牛妈妈让小蜗牛干什么的句子。用浪纹线画出小蜗牛说的话，多读几遍，说一说你知道了什么。从最后一个自然段中你读懂了什么？（2）小组之间交流，教师巡视。（3）指名交流。三、仿照课文，练习对话导语：同学们，这篇课文通过小蜗牛和蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了一年四季的不同景色，你能用对话的方式来介绍一下你眼中的四季吗？（课件出示14）在低年级阅读教学中，应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口头表达能力

9、。_对_说：“_。已经是春天了！已经是夏天了！已经是秋天了！已经是冬天了！1学生小组讨论，教师相机指导。2指名说一说，师生评议。1. 比一比，再口头组词。树（ ） 全（ ） 马（ ）对（ ） 会（ ） 妈（ ）2.选一选，填一填。春 夏 秋 冬（1）树叶碧绿碧绿的，这是（ ）天。（2）树叶全变黄了，这是（ ）天。（3）蘑菇没了，地上盖着雪，这是（ ）天。（4）小树发芽了，这是（ ）天。3. 照样子，写句子。例：孩子，到小树林里去玩吧。（1）丁丁，我们到操场上 。（2） 到 。1.大树 不对 全国 大会 大马 妈妈2.（1）（2）（3）（4）3.（1）踢球吧（2）妈妈，我们 公园赏花吧【板书设计

10、】小蜗牛春天 去树林 看到了碧绿碧绿的树叶 夏天夏天 采草莓 草莓没了，树叶黄了 秋天秋天 采蘑菇 地上盖着雪 冬天【课后反思】成功之处：1.教学中教师注意抓住一些关键词语，引导学生读出感受。比如通过“已经”一词，可以强调小蜗牛错过了原来的季节，分别遇到了“夏天、秋天、冬天”；读“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来”时，可以读得慢一些，进一步感受小蜗牛爬得慢的特点。2.在教学中把歌曲、图画及角色朗读有效地融入到其中，使学生在欢快的音乐、美丽的图画和丰富的想象中学习知识，了解自然，让语文课堂变得丰富多彩，提高了学习效率。不足之处：由于时间安排不太恰当，模仿练习对话环节显得仓促，学生说得不充分。备课素

11、材【教材分析】小蜗牛是一篇童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。课文语言浅显，通俗易懂，很适合一年级小学生阅读。故事配以连环画的形式呈现，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字、自主阅读。【与文章相关的资料介绍】（一）蜗牛与黄鹂鸟（阿）门（阿）前一棵葡萄树（阿）嫩（阿）嫩绿地刚发芽蜗牛背着那重重的壳呀一步一步地往上爬（阿）树（阿）上两只黄鹂鸟（阿）嘻（阿）嘻哈哈在笑它葡萄成熟还早的很哪现在上来干什么阿黄阿黄鹂儿不要笑等我爬上它就成熟了（二）四季歌叶芽叶芽点点，已经已经春天；草莓草莓甜甜，已经已经夏

12、天；蘑菇蘑菇圆圆，已经已经秋天；白雪盖住地面，全变全变不见。课后作业1. 加一加，组成新字再组词。又 （ ） 马 （ ）王 （ ） 口 （ ）2.照样子，写词语。碧绿 碧绿碧绿火红 雪白 3.我会写句子。蜗牛一家住在小树旁边。我们一家住在 。 住在 。4.读一读，回答问题。“哦，已经是秋天了！快去采几个蘑菇回来。“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。“哦，已经是冬天了！你就待在家里过冬吧。（1）用“ ”画出小蜗牛说的话。（2）从小蜗牛说的话中可以看出，它到树林里的时候，是什么季节？ （3）从哪些地方可以看出蜗牛爬得慢？（ ）（多选）它爬呀，爬呀，好久才爬回来。它去的时候是秋天，到的时候是

13、冬天了。 5. 冬天里，树林里还会有怎样的景象？请你想一想，写一写。1.对 不对 妈 妈妈 住 住下 回 回家2.火红火红 雪白雪白3.大山下 爷爷 小河边4.（1） 妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。（2）冬天（3）5. 黑熊和松鼠都不见了，森林里静悄悄的。创新教案小蜗牛教学设计一、 创设情境、初步感知.教师描述：春天来了，一只小蜗牛要去树林里玩，它会看到些什么呢？让我们到文中去看一下吧！板书课文题目：小蜗牛。.齐读课文。二、 整体感知课文.提出要求：（）自由读，把课文读通顺，如果遇到不会读的字该怎么办？（）给课文标出自然段。（）圈出生字。.小组合作学习。.检查自学：挑选自己喜欢的自

14、然段读，其他同学认真听，他什么地方读得好，什么地方需要进一步改正。. 这个童话主要讲了一件什么事情呢？三、理解课文1.布置自学。（1）自己读课文。想一想小蜗牛都看到了什么，是什么时间去的，什么时候回来的。填一填：小蜗牛 （时间），他看到了 ，因为这时 （时间）。（2）小组内说一说。2.反馈自学情况。（1）学习第二部分：小蜗牛春天去树林，他看到了碧绿碧绿的树叶、很多草莓。因为这时是夏天。分角色朗读第二部分。想想小蜗牛的话应该怎样读？他看到了什么？心情是怎样的？（他没有看到小树发芽，而是看到满树的碧绿碧绿的叶子，他一定很兴奋，要读出高兴的语气。小组内练习，指名读，反馈。引导想象：夏天来了，小蜗牛还

15、会发现些什么？（发现了高高的小草、美丽的鲜花和可爱的小兔子。（2）学习第三部分：小蜗牛夏天去树林，他看到树叶变黄了。因为这时是秋天。指导朗读：谁来当蜗牛妈妈读读她说的话？第一句话读出惊奇的语气。第二句要读得稍快，读出妈妈急切的心情。（3）学习第四部分：小蜗牛秋天去树林，他看到蘑菇没了，地上盖着雪，树叶全掉了。因为这时是冬天。分角色练习读这一部分，读后评价。3.体会小蜗牛爬行的速度的慢。（1）从哪些地方可以看出小蜗牛爬得慢？自己读文，找出相关的句子读一读。（2）指名回答。从“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来”。指导读这句话。从他春天去夏天才回来，夏天去秋天才回来，秋天去冬天才回来。小结：是啊，一年过去了，小蜗牛才走了三个来回，爬得可真慢。但是它看到了每个季节的美景，收获也不小。4.指导朗读全文。四、拓展提高。1.第二年，小蜗牛的旅行又开始了，他这次会怎样做呢？小组讨论，编故事，指名说自己的故事。2.播放乐曲蜗牛与黄鹂鸟，蜗牛是怎么做的？他去干什么？黄鹂鸟是怎样评价的？教育学生蜗牛这种锲而不舍的精神。五、布置作业。1.书写生字。2.观察蜗牛的行动。板书设计： 小树发芽 春 小树长满叶子 有草莓 夏 有蘑菇，树叶变黄 秋 地上有雪，树叶落光 冬