秋二年级数学上册 第六单元 美丽的校园 认识方向说课稿 青岛版Word格式.docx

1、左边是北，右边是南。（2） 动作演示，巩固方向你们愿意加上动作再来说一遍吗？愿意。好，全体起立。（师生同说方向歌，并用手指一指四个方向）谁能到前面来表演一下？（学生上来表演）（3） 借助转法，发现特点。刚才大家指得都很好，现在我们一起来转一转。老师发口令你来做：面向东（生做动作）面向西（生做动作）。通过刚才的活动，你发现了什么？（生回答：东和西的方向是相反的）好，我们接着来。面向南（生做动作）面向北（生做动作）。从这两个方向中，你又发现了什么？谁来说？（生回答，南、北方向是相反的）师小结：是呀，也是相反的，相对的。这四个方向中东西相对，南北相对。（4） 借助转法，知其一辨其三。我们再来转一转。

2、先面向东，再面向南，再面向西，再面向北。分别说说当你面向东、南、西、北时，你的前后左右分别是哪些方向？活动二：（1）认识教室中的方向。通过刚才的活动，同学们肯定牢记了东、南、西、北四个方向，你能找到教室的东、南、西、北吗？（生找出教室中的四个方向）（2）根据方向找教室中的物品。我们的教室里东、南、西、北都有什么物品呢？（生说说教室里四个方向里都有哪些物品）（3）根据方向找身边的朋友。你能说出你的东、南、西、北各坐着哪些同学吗？（学生先小组内说，然后指生说，其他同学评价）本环节，重在引导学生通过“提一指，转一转”的活动，让学生加深巩固四个方向和它们的内存联系经。在一系列的追问中，轻松解决了给定一

3、个方向确定其余三个方向的教学环节，发展了学生的空间观念，体现了观察、思考的重要性。三、 认识简单的平面图，会在平面图上辨认方向。（1）师：我们来帮小军找找一找他学校里东、南、西、北各有哪些建筑物（课件出示图片，指生说一说小军的校园四个方向各有哪些建筑物）（2）认识简单的平面图课件出示方向标，讲解地图或平面图上，通常是按上北下南，左西右东绘制的。你能把实验楼、教学楼、运动场及大门填在下面的平面图里吗？（课件出示平面图，指导学生按上北下南，左西右东进行填写）本环节运用课件教学，激起学生的兴趣，使学生的理解得到升华，对于平面图中的方向有了更深刻的认识。四、 巩固应用。（1）说一说，填一填。先自由说一

4、说，然后指生回答。（2）到桃花村怎么走？课件出示图片，指导学生观察。先让学生小组内说一说自己的方案，然后小组代表汇报，最后课件演示。（3）完成课本76页第3小题（4）他们的家各在哪里？课件出示平面图，指导学生观察。先组内交流，然后指名回答，其他学生评价。本环节，练习的设计针对性强，学生通过一系列的练习，对方向的认识有了更深刻的认识。五、 课堂小结：说说本节课你有什么收获？课的结束语唤起了学生对所学知识的应用意识，这也是学习数学的本意所在。六、 课后拓展：1、我校的东面有（ ），西面有（ ），南面有（ ），北面有（ ）。2、根据上面的调查，绘制一个简单的平面图。让学生在课下，把所学知识运用到生活

5、当中，体现了数学源于生活，用于生活的数学理念。附送：2019年（秋）二年级数学上册 第六单元 表内乘法和表内除法二单元教案 苏教版一、单元教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书 数学二年级（上册） 第7086页 二、单元教学目标1、 使学生经历编制7-9的乘法口诀的过程，逐步熟记7-9的乘法口诀；能熟练地用7-9的乘法口诀计算有关的表内乘、除法，在单元结束时绝大多数达到每分钟做8题左右，平均正确率94%；能应用学国的乘、除法运算解决一些简单的实际问题，进一步体会乘、出发的含义。2、 使学生在编制和整理乘法口诀的过程中，培养初步的观察、比较、分析、抽象、概况和简单推理能力，积累数学活动经验，发

6、展初步的提出问题、解决问题和发现简单数学规律的能力。3、 使学生在参与活动的过程中，感受与同学合作交流的价值，活得学习成功的体验，初步形成积极、健康的学习态度，增强学好数学的自信心。三、单元重点、难点：理解每一句乘法口诀的意义，熟记所有的乘法口诀，会用口诀求商。四、进度安排：共12课时 7的乘法口诀及口诀求商 2课时 7的乘法和相应的除法练习 1课时 8的乘法口诀及口诀求商 2课时 8以内的乘法和相应的除法练习 1课时 9的乘法口诀及相应的练习 1课时 乘法口诀表 1课时 连成、连除和乘除混合 1课时 表内乘、除法练习 1课时 表内乘、除法复习 1课时 乘、除法实际问题复习 1课时 第6单元

7、课题：7的乘法口诀 第1课时 一、教学内容： 数学二年级（上册） 第70、71页 二、教学目标： 1. 让学生经历编制7的乘法口诀的过程，掌握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决实际问题的能力。 2让学生在参与学习活动的过程中,逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力，并在应用口诀的过程中熟记7的乘法口诀。 3.让学生在自编乘法口诀的过程中，继续培养自主学习的能力，增进与同学合作交流的情感，并获得成功的体验。三、教学重点：经历编制口诀的过程，掌握7的乘法口诀并熟记。四、教学难点：理解7的乘法口诀的意义，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。五、教学准备：课件，挂图六、学情

8、分析让学生在参与学习活动的过程中,逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力，并在应用口诀的过程中熟记7的乘法口诀。七、教学过程：（一）情境导入这是蔚蓝色的（大海），看，这些帆船把大海装点得多美呀！（二）探究交流 1、铺垫孕伏，填写表格。师：这只小船是用几个三角形拼成的？我们一起来数一数！师生同数三角形的个数。拼一只小船用了7个三角形，那么，拼2只这样的小船要用几个三角形？拼 3只小船呢？4只呢？好，我们就来算一算，填一填。请同学们把数学书翻到第62页，完成小船下面的表格。学生动手填表，教师巡视学生填表情况。指名汇报。小船只数 1 2 3 4 5 6 7的个数 7 14 21 28

9、35 42 49拼一只小船用了7个三角形，是几个7？ 生：1个7拼2只这样的小船用了14个三角形，你们是怎么算出来的？7+7=14这是几个7相加？2 个7相加得14 拼3只小船用了21个三角形，大家又是怎么得到的？7+7+7=21 生: 37=21 生：14+7=2114是几个7相加得到的？再加7就是几个7相加？3个7相加得21这么说，28是几个7相加得到的？4个7相加得2835呢？5个7相加得356个7相加得多少呢？49里面有几个7？学生回答后，组织学生看表格中的数，按顺序说一说：1个7是7，2个7是14，3个7是212、根据乘法算式，尝试编写口诀。1个7是几？乘法算式怎么写呢？谁能编出一句

10、乘法口诀？根据学生的回答板书：17=7 一七得七2个7相加是多少？乘法算式怎么写？谁也能编一句乘法口诀？27=14 二七十四口诀中“二”表示什么意思？生：2个7相加 你能根据“几个7相加”把书上62页乘法算式的得数填好，编出口诀吗？指名板演，学生独立完成，教师巡视。集体交流，展示部分学生的作业，发现错误及时指导纠正3、利用规律，有效记忆。同学们把7的乘法口诀都编出来了，现在我们就来比一比，谁能很快记住它们！学生自由地读、背口诀。 指名背口诀。你记得真快！有什么好方法？每一句都比前一句多七，只要记住前一句，再加上7就可以得到后面的一句口诀。你们知道为什么得数依次大7吗？引导学生发现相邻两句口诀之

11、间7的个数相差一个，所以得数会相差7。你觉得这些口诀中哪些比较好记，哪些又比较难记呢？你有什么好方法帮助记忆比较难记的口诀吗？ 学生各抒己见，并说出理由。例如：三七二十一，七七四十九比较好记。出示：孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成火眼金晴，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打。 这句话中用到了哪几句乘法口诀？难记的可以利用前一句或者后一句口诀帮助记忆。看来，同学们已经掌握了口诀中的规律：相邻两句的得数相差7。好的，现在就请同学们利用这个规律再来记一记7的乘法口诀。学生集体背一背7的乘法口诀，然后进行师生对口令的游戏。（三）反馈完善1送算式“回家”。学习了7的乘法口诀有什么用呢？

12、根据口诀能算出哪些乘法算式的积？我们做一个游戏送算式“回家”。教师将17、2777、71、7276等13张算式卡片分发给各小组，学生把它们贴到相应的乘法口诀后面。黑板上形成板书：一七得七 17 71二七十四 22三七二十一 33四七二十八 44五七三十五 55六七四十二 66七七四十九 77教师组织学生检查：是否有算式送错了家？并引导学生发现：根据“七七四十九”只能算一道乘法算式，根据其它几句口诀，都分别能算两道乘法算式。2完成“想想做做”第1题。请同学们完成书上63页“想想做做”第1题。377= 477= 577=47= 57= 67= 74= 75= 76= （1）学生独立在书上完成。（2

13、）全班交流。每组题的计算结果分别是多少？你是怎样计算出来的？对利用口诀进行计算的同学给于表扬，做错的同学说说原因。（3）讨论：为什么每组题的结果相同？使学生认识到：尽管每组题中的三道算式各不相同，但它们所求的7的个数是相同的。对每横行的题目进行比较时，让学生试着在577的后面再写一道乘加算式，应该写什么？（4）进一步追问：5个7比4个7多几？比6个7少几？使学生明白前后两句口诀之间的联系。3听算练习老师报书上“想想做做”第4题，学生仔细听题，很快说出得数，并说出相应的口诀。4应用性练习（1）“想想做做”第5题。指导学生看懂图意，每只瓢虫的背上有7个“星”。独立完成，交流结果。“想想做做”第6题

14、。 集体读题，独立完成。交流：你是怎样想的？7个6相加是多少？（四）总结回顾，加深印象1这节课我们学习了什么？你有什么收获？2出示小矮人的画面，让学生照样编儿歌：1个矮人1张床，7个矮人7张床；1个矮人2只碗，7个矮人14只碗下面还有没有有我们继续编一编好不好？用7的乘法口诀求商 第1课时 数学二年级（上册） 第72、73页 1.让学生经历从实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解用7的乘法口诀求商的方法，并能正确运用7的乘法口诀求商。2.让学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，发展思维的灵活性。3.让学生在独立思考的基础上加强合作交流，体验成功的快乐，树立合作交流的意识。自主探索

15、、理解掌握用7的乘法口诀求商的方法。正确运用7的乘法口诀求商.挂图、乘法口诀卡片让学生经历从实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解用7的乘法口诀求商的方法，并能正确运用7的乘法口诀求商。七、教学过程：小朋友，今天智慧老人也来到了我们的课堂上。 “小朋友，你们好，我是智慧老人，今天来你们班想请大家和我一起玩分花片游戏，好吗？”谈话：每个课桌上有28朵花片，同桌互相合作，把28朵花片分一分，分完后互相说说是怎样分的。（二）探索交流1、出示挂图。我们看智慧老人带来的4个小朋友也来到了我们教室一起玩花片。我们来看豌豆老师和茄子老师结合小朋友玩花片提了哪些问题？2、师：谁来把左题的已知条件和问题完整的

16、说一说？（同学们一共做了28朵花，每7朵扎成一个花环，可以扎几个花环？ （1） 列出算式并说说为什么用除法算？ （2）学生讨论：怎样求商？ （3）交流：怎样算？用哪一句口诀？ （4）独立填在书上。 3、 谁来把右题的已知条件和问题完整的说一说？（一共有28朵花，扎成4个花环，平均每个花环有几朵？） （1）算平均每个花环有几朵可怎样列式？ （2）可以怎样计算？独立在书上填写。 （3）观察比较这一组算式所用口诀你发现了什么？交流自己的发现 教师适时点拨，突出计算287和284时，都要用口诀“四七二十八”。 4、小结：刚才小朋友们提出了用除法计算的问题，并找出了计算方法，计算287，想四七二十八，商

17、是4；计算284，想四七二十八，商是7。 提问：计算这两道算式时你是用的什么方法呢？你发现计算方法有什么相同的地方吗？（用了同一句口诀：四七二十八）过渡：今天，智慧老人还带来了不少礼物呢，你们想得到它吗？1、 做“想想做做”第1题现在智慧老人带我们去池塘边看一看，池塘里有荷叶和荷花苞。智慧老人要我们小朋友要认真完成荷叶上的三组题目，等荷花开了，他答应我们去观赏荷花呢。（1）指名三人上黑板完成，其余学生在书上完成。（2）集体纠正。提问：你发现什么？观察比较每组题中乘、除法的关系，交流后得出：根据一道乘法算式，可以直接写出相应的两道除法算式的得数。小朋友们完成得真不错，智慧老人一定会带我们去观赏荷

18、花的。2、 “交朋友”游戏（“想想做做”第2题）智慧老人还带来了他的学生呢，他们很想和我们小朋友交朋友，不过他们有个条件，要请小朋友看着他们衣服上7的乘法口诀说出两道除法算式，如果说对了，那他们就会和你永远交朋友。让学生自愿上来说一说，说对了，就把动物玩具送给他。3、“争星”游戏（想想做做第3题）（1分钟）在1分钟内完成得又对又快，就能得一颗智慧老人带来的红五星。4、“想想做做”第4题。现在智慧老人的学生有一些问题不能解决，请小朋友来帮他们一下，好吗？让学生充分观察图意： 根据问题和图中的信息，你能完整地说说每道题的条件和问题吗？同桌互相说一说，全班交流。 学生列式解答后，比较两个问题的相同点

19、和不同点。5、智慧屋智慧老人看到你们帮他们解决了困难，太高兴了，他们夸你们聪明呢。现在他们要带我们到智慧屋去，相信你们会更聪明的。（1）217= 21=7 147= 14=7（2）7= 同桌讨论，然后指名交流。（四）全课总结，揭示课题1、师：今天，智慧老人带来的游戏好玩吗？那你在游戏中有哪些收获呢？（板书课题：用7的乘法口诀求商）智慧老人还想对小朋友说几句话呢。 智慧老人：在生活中存在许许多多的数学问题，只要我们仔细观察，勤动脑。我们就能用学过的知识来解决新的问题所以，在以后的生活中，小朋友要努力做一个爱观察、爱思考的孩子。小朋友，记住我的话了吗？再见了！（五）布置作业八、板书设计： 用7的乘

20、法口诀求商 287=4 284=7 （四）七二十八 四（七）二十八 练习十一 第1课时 教学内容： 数学二年级（上册） 第74、75页 教学目标：通过练习，帮助学生进一步熟记已学过的乘法口诀，并形成相应的计算技能。教学重点：用已学过的简洁口诀熟练计算相应的乘法、除法。教具准备：口诀卡片、图片。教学过程：一、基本练习。1.练习十一第1题。要求学生横、竖都能背。2.练习十一第2题。同桌游戏：一人出示一张卡片，一人说出四道相应的算式。（要提醒学生在课外相互之间经常进行这样的练习）3.练习十一第3题。要求学生在2-3分钟内完成，交换批改。4.练习十一第4题。先让学生按要求写一写，再通过小组交流，启发学

21、生有序地进行整理，通过讨论，使学生明白，第2个乘数可以从 1 开始填。出示（1）（7）=7 ？ 让学生辨析纠正。5.练习十一第5题。先出示72+6,37-5先算什么，再算什么？交流小结：乘加、乘减算式，先算乘法，再算加法或减法。练习十一第6题。先算一算，再比一比。算好后交流：每组算式的结果是相同的。结果相同，算式之间有联系吗？二、综合练习。 1.练习十一第7题。 引导学生仔细观察图，理解三题所表达的不同含义，自己解决问题。观察三题答案，有何关系？ 2.练习十一第8题。 仔细观察图，说说图中所表示的意思，列式解答。 3.练习十一第9题。如果买圆珠笔，可以买多少支？怎样列式？交流结果：47=28（

22、支）。如果每支圆珠笔2元，每支钢笔多少元？ 4.练习十一第10题。出示拼好的组合图形，说说它由几个小正方体组成的。列式解答。反思总结。 这节课我们学习了什么？课堂作业补8的乘法口诀 第1课时 数学二年级（上册） 第76、77页 1.让学生经历推导8的乘法口诀，掌握并熟记8的乘法口诀。 2.在应用口诀的过程中，熟记8的乘法口诀，并解决实际问题，使学生了解8的乘法口诀的数学来源和意义。 3.在学生自编乘法口诀的过程中，继续培养学生自主学习的能力，并学会如何与小伙伴交流，培养合作精神，让全体学生获得成功的喜悦。编制8的乘法口诀并运用。教学难点：掌握8的乘法口诀的规律并记忆。教学准备：挂图、小正方体。

23、学情分析：学生经历推导8的乘法口诀，掌握并熟记8的乘法口诀。在应用口诀的过程中，熟记8的乘法口诀，并解决实际问题，使学生了解8的乘法口诀的数学来源和意义。一、情境导入 小朋友，你们喜欢搭积木吗？你能用最少的小正方体搭一个大正方体吗？试着动手搭一搭。（学生操作后汇报）二、思索探究，交流共享搭1个大正方体用了8个小正方体，搭2个这样的大正方体要用几个小正方体？搭3个呢搭8个呢? 学生填写表格。 交流填写情况。我们一起把这一列数读一读。（8、16、24、32、40、48、56、64）这些数都与几有关系呢？（8）从这一列数中，我们能看出：1个8是多少？2个8呢？“24”是几个8？几个8相加得32? 你

24、能根据这张表格编出8的乘法口诀吗?先在小组里交流，再把书上的口诀填写完整。全班交流：指名读口诀，大家共同订正。小朋友们真不简单，自己编出了8的乘法口诀，让我们一起自豪地读一遍口诀。从这些口诀中你发现了什么?（1、每句口诀的开头依次是一、二、2、每句口诀的第二个字都是八。3、从上往下得数依次多八。4、从下往上得数依次少八。哪几句口诀容易记？哪几句口诀比较难记？谁有好办法帮助我们记忆？（如忘了“四八三十二”，想“三八二十四”24+8=32或者想“五八四十”40-8=32） 师生对口令，同桌对口令。课间休息：智慧树（把口诀补充完整） 。三、反馈完善1.“想想做做”第1题做第一组题。 计算38用什么口诀？再加1个8就是几个8？你发现了什么？继续完成第二、三组题。2.“想想做做”第2题 提示学生审题：比8个8少（ ），是指谁比8个8少（ ）。 3.看口诀说出相关的乘法算式。 4.大转盘 你能用口诀算一算吗？ 5.“想想做做”第5题这些是乘加算式。乘加算式的运算顺序是怎样的？引导学生回答：从前往后，依次运算。独立完成，交流结果。