小学三年级下册语文全册第四单元教案Word下载.docx

1、二、初读课文，整体感知自由读课文，把课文读正确读流利。指名分节读课文，指导读好难读的段落。利用词卡检查学生生字的认读情况。再读课文：想想课文讲了哪些事？作者通过和时间赛跑明白了什么道理？联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。三、学习1-5段默读15小节，说说这部分讲了几层意思。指名读一、二两段。这部分主要讲了什么事？这部分的生字新词比较多，请大家合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。你想用什么方法学习这一部分？指导学生用“持续”“与其不如”造句。从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。齐读一、二两节。默读三、四两节。画出你最难理解的

2、句子。先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样解释的？文中的小作者是怎样理解这句话的？有感情地朗读这句话。读了这句话，你有什么感受？平时生活中，你有过这种感受吗？指导学生有感情地朗读三、四两节。自读第五节。说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班交流。“我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味？说说看，你平时是怎样珍惜时间的？今后，你准备怎样珍惜时间？第二课时一、男女合作朗读15自然段。二、学习课文68自然段过渡：“我”对事物永远不会回来这个问题

3、产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，促使“我”在生活中有意观察，通过观察又有了新的认识。自由朗读6、7自然段。找出文中意义深刻的句子：虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。结合自己生活中观察及亲身体验来谈理解。帮助理解：回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事。想再重新过一次吗，这种愿望能实现吗？为什么？充分让学生把自己看到的时间里事物消失的例子谈出来。小结：时光一旦过去了，将不再回来，当“我”留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到着急和悲伤，于是突发奇想，要与时间赛跑。自

4、由读第8自然段。想想作者如何“和时间赛跑”，跑胜后的心情怎样？画出表达作者感受的句子。引导：当我跑胜太阳提前回到家，赢得的时间可干些什么？联系上下文理解：我为什么着急悲伤，又为什么高兴快乐呢？“着急”和“悲伤”的情绪，主要体现在“太阳落山”“鸟儿飞翔”这两个自然段中。“高兴”和“快乐”的心情，可以重点引导学生读书思考：文中写了“我”和时间赛跑的哪几件事？再读读写“我”的感受的句子，体会“我”跑赢时间的快乐心情，这时，朗读的声调略高些，速度略快些，朗读中要有一种跑在时间前面的喜悦。三、检查生字认读情况出示生字词，开火车认读，指正字音。生字组词练习。四、布置作业练习有感情地朗读课文。继续收集有关珍

5、惜时间的名言、谚语、故事等。课下也试着“与时间赛跑”，下节课谈一谈自己的收获及感受。第三课时一、交流和时间赛跑的收获教师导入：上节课老师布置给大家一个作业，试着和时间去赛跑，感受跑赢时间那份收获的快乐，下面我们来交流一下。全班交流。自由读9、10自然段，感受作者20年里受益无穷的喜悦。齐读第10自然段，把自己的感受融会到读书中。二、介绍林清玄的背景，激励学生像他那样坚持和时间赛跑，取得成功。学生先介绍，师补充介绍：林清玄笔名秦情、林漓、林大悲等，台湾省高雄市人，1953年生。1973年开始散文创作，至今已出版完成100多本著作。他擅长写生活体验，从身边的各种人和事着笔，以优美质朴的语言表达，文

6、笔流畅清新，朴实中有着感人的力量。三、拓展练习：出示两道数学题：每天24小时，每年365天有多少小时？每年365天，80年共有多少天？写出有关珍惜时间的片段或自己学习本文的感受。四、练习写生字学生描红观察关键笔画。全班交流，师重点点拨：“赛”的中间部分是三横，不是两横；“疼”是病字旁，不是广字旁；“忧”的右边是“尤”不是“龙”，不能多写一撇；“赢”的几个构成部分要仔细观察，摆好位置；“益”的上半部分是“”，不是“兴”；“若”的中间部分是“”，不是“十”，要同“苦”字区别开来。学生练习写生字。布置作业：摘抄文中好词佳句、名人名言、谚语。把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在书桌上或床头上，作为

7、自己的座右铭，激励自己一直和时间赛跑。板书设计：忧伤自豪假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。有关珍惜时间的格言、诗句:逝者如斯夫，不舍昼夜人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。天可补，海可填，南山可移。日月既往，不可复追。你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是构成生命的材料。荒废时间等于荒废生命。抛弃时间的人，时间也抛弃他。时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。检阅会认“俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14个字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。有感情地朗读课文。理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。一、出示挂图，导入新同学们，今天

8、我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么特别的地方?就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。板书课题：检阅二、自学课文，完成以下要求把课文读正确、读流利。认读生字。思考：课文写了队员们的什么事?观众们怎样夸他们?用笔画出最令自己感动的地方。三、检查自学效果，汇报交流指名读课文，检查是否读正确、流利。认读生词，生字。再练习读课文。汇报交流思考的问题。A.小组间交流；课文写了什么事?B全班交流。

9、相机理解“棘手”。“棘手”的事指什么事?能读出这事是怎样“棘手”吗?练读第26段。指名读，评价读得怎么样。注意读出为难的语气。讨论：为什么孩子们这样为难?直接告诉他不就行了吗?多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论这些孩子们棒在哪儿，好吗?四、书写生字进一步认读生字。记忆字形。交流记忆方法。指导书写。重点指导：“博、羡、慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。“博”左小右大，“羡、慕”上小下大。“席”的笔顺。“截”的笔顺。抄写词语一、围绕重点，读书讨论，感情朗读投影出示两句话：“这个小伙子真棒!”一名观众说。“这些小伙子真棒!”另

10、一名观众纠正说。指名读这两句话。观众为什么这样说?a.读书找找理由后，参与小组的讨论。b以小组为单位参与全班的讨论。说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。指导读出博莱克的“棒”。说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在排。他们是那么的呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。指导读课文第7、8、9段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。练习有感情地朗读全文。二、激情总结，引导写话总结：读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍

11、，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗?任选一个内容，写写你想说的话。a博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道:b看着队伍中的博莱克，我想对他说：指名读小练笔，评价修改。三、拓展延伸把课文读给家长听，要读出自己的感受。博莱克自信、坚强队员们善良、信任争吵通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。学习生字词。有感情朗读课文。联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。一、揭题质疑。指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。质疑。提出解决问题的方法二、自读课文、自学生字。要求：读准字音，认清

12、字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。学生自读课文，教师借机巡视辅导。三、指读课文，感知课文内容。请八位同学分别朗读课文。纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。四、再读课文，解决问题“谁和谁争吵”板书：“我”、克莱谛“为什么争吵”。自读14自然段xb1.指名回答板书：弄脏本子五、小结这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。一、再读课文，解决问题这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。出示问题：“怎样争吵”。学生自读14自然段。指导朗读描写怎样争吵的句子。讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复

13、他，弄脏他的本子？理解“嫉妒”一词。指导朗读描写克莱谛生气的句子。解决“争吵后各有什么表现”的句子。学生自读58自然段。讨论争吵后我的表现。a.“我觉得多好！”b.练读c.指读“我记起怎么也说不出来”。练读、指读克莱谛有怎样的表现？从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？指寻朗读第7自然段两人的对话。这时“我”却在想些什么？解决“争吵的结果”。自读913自然段请提问的同学回答板书：重归于好指读913自然段理解“举起尺子”含义分角色朗读解决“争吵这件事使我们明白了什么？”xb1自读14自然段讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。弄脏本子“我”争吵克莱谛重

14、归于好绝招理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。培养独立阅读能力。一、理解课题，导入新“绝招”的意思。通过课题，你还理解了什么。二、初读课文，读准字音自由读课文，把不认识的字画下来。分段指名读课文，纠正读错的字音。三、根据阅读提示，再读选择自己喜欢的方式，读课文。小组讨论：课文主要讲了一件什么事?几个孩子都比赛了哪些绝招?你最佩服谁的绝招?用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝招的?四、全班讨论交流围绕上面提出的问题，组织全班同学讨论。引导用比较简练的语言，概括全文内容。重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象

15、他在取得成功后的喜悦。通过两次比绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获。五、指导有感情地朗读课文中有很多处描写了人物的动作和对话，要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。六、扩展延伸说说自己有哪些绝招，平时有过像课文描写的那样的比赛吗?有兴趣的可以写一写。、绝招三胖憋气时间长先天禀赋二福武术刻苦训练、坚持不懈小柱子乘法努力学习、刻苦求知勤学出“绝招”语文园地四【口语交际】本次口语交际的话题是“教你学一招”，要求学生和别人交流自己拿手的本领。一、教学前，详细布置这次口语交际的内容，让学生做好相关的准备工作，如道具、作品或展示的材料。二、创设互教互学的真实情境，激发学生浓厚

16、的交际兴趣。让学生展示自己的绝招，如小制作、小发明、小创造。说说自己有什么值得夸耀的本领，再说说自己的“招”好在哪里，有哪些独到之处。三、示范交际。一个同学教，一个同学学；扮演记者，对某个学生进行采访。然后引导学生对示范交际活动进行评议，明确本次口语交际的中心内容：你准备教别人哪一招？这一招好在哪里，是怎么练成的？提醒学生交际时要注意的问题：不但要讲述清楚怎么做，还要解决学本领的同学提出来的疑难问题，有针对性地进行解答。四、创设合作学习的氛围，让学生自由组合，互教互学。五、选出代表在全班交流和表演，大家共同评议，谁说得最清楚，谁的本领最拿手。六、建议学生把自己学到的本领或窍门向家人或朋友介绍、

17、演示，以增强他们的生活实践能力。【习作】一、引导学生回忆，和同桌说一说自己都会哪些本领。二、教师巡视，根据学生交流的情况适当总结评价，肯定学生积极好学的精神，开拓学生的习作思路。三、在自由交流的基础上，引导学生仔细阅读习作提示，并想一想怎样才能把自己学会的本领清楚地告诉别人。提醒学生注意这次习作的要点：要说明白自己学的是什么本领，要写清楚自己由不会到学会的过程。题目可以用“我学会了”，也可以自拟。四、学生构思后进行自主习作，教师对有困难的同学进行个别指导，并巡视，以便做到对全班的习作情况心中有数，然后选择带有普遍性问题的习作进行有针对性的指导。五、小组交流，互相评议六、对自己的习作进行修改、誊

18、抄。【我的发现】这个栏目中，共有10组词语，每个词语中都有一个加点的字。它们有一个共同的特点，就是每组两个词语中带点的字读音完全相同。左边词语里带点的字都是右边词语里带点的字的声旁。这是很多形声字的共同规律。一、学生自读，自主发现二、积累词语。三、引导学生用带点的字扩词，以加深理解，巩固运用；四、启发学生再写出一两组有相同规律的词，如，羊群海洋，弯曲海湾，青山清晨。【日积月累】一、“我会填”根据已有的语言感受自主填写。同桌交流。根据汇报情况，引导渗透“的”“地”“得”的使用，让学生通过练习丰富语言，形成语感。补充练习，让学生在感知大量的语言现象中发现规律，获得感性认识。光彩夺目的清澈见底的弯弯

19、曲曲地和颜悦色地鲜花开得时间过得三、“读读背背”学生借助拼音读准字音。把这些成语放在语言环境中，让学生通过读句子体会成语的含义；引导学生联系生活，大致了解成语的意思。积累与应用。【趣味语文】引导学生仔细观察图画，了解图上画了些什么。根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山，大材小用，一举两得，三长两短，小题大做，百发百中。汇集课前布置学生搜集或编制此类谜语，开展猜谜活动。如，一心一意，三心二意，画蛇添足，掩耳盗铃，狐假虎威顺势引导学生说说自己知道的带数字的或带“大”“小”的成语。如，五彩缤纷，三头六臂，九牛一毛，千钧一发，万紫千红；大同小异，小巫见大巫，小心翼翼，大快人心，大风大浪，大吃一惊，大吹大擂，大摇大摆，大失所望。