五年级第二单元123Word文档下载推荐.docx

1、指名学生回答。如果我们不知道小军的位置，听了这位同学的发言（小军坐在第4组第3个），能顺利地找到小军的位置吗？你觉得用这样的方法描述小军的位置有什么特点？（不够清楚，比较麻烦）3揭示课题并板书。用我们以前学习过的知识描述小军的位置，显得不够规范或比较麻烦。怎样才能正确、简明地说出小军的位置呢？这节课我们来研究确定位置的方法。板书课题。二、教学新课1教学用数对表示位置。（1）介绍列、行的含义和确定第几列、第几行的规则。实际上，在确定位置时，竖排叫列，横排叫行。（指图说，板书）确定第几列一般从左往右数，确定第几行一半从前往后数。（从图中指列、行问）这叫什么？这是第几列？这是第几行？指第1列第1行的

2、图问：这一位同学在第几列第几行？（第1列第1行）小军位置是第几列第几行？同桌互相指一个位置说说。（2）出示抽象图。如果把每个学生的座位用圆圈表示，每一行有几个圈呢？一共要画几列呢？出示抽象图：第7行 第6行 第5行 第4行 第3行 第2行 第1行 第 第1 7列 列图中的第1列在哪里？第1行呢？（标出“第1行”和“第1列”）谁能像这样标出其他的列和行？指一指第4列第2行在哪里？第3列第4行在哪里？同学们在明白了列和行的含义后，现在能正确、简明的确定位置了吗？（3）用数对表示位置。小军坐在第4列第3行，在数学上可以用数对表示为（4，3）。你知道这个数对的含义吗？数学中的4表示什么意思？3呢？数对

3、中的第一个数表示第几列，第二个数表示第几行；两个数之间用逗号隔开，两个数的外面用小括号括起来。师指抽象图中任意一个圈让学生用数对表示。2完成“练一练”。（1）学生在书上完成1、2题。你能找到第2列第4行的位置吗？有数对怎样表示？（2）（5，5）表示什么呢？是图上的哪个圈？两个“5”表示的意思一样吗？三、巩固练习1完成练习三第1题。教室里的座位共有几列几行呢？第1列第1行是哪个同学的座位？用数对怎样表示你能说说自己的座位在第几列第几行吗？用数对怎样表示？在小组中互相说说，并互相指其他座位说数对。2完成练习三第2题。在实际生活中，也经常用数对确定位置。你能用数对表示这四块瓷砖的位置吗？追问：第3列

4、的两块瓷砖有什么共同特点吗？第4行的两块瓷砖用数对表示位置时，写出的两个数对有什么相同的地方？同一列的两块瓷砖，数对中的第一个数相同；同一行的瓷砖，数对中的第二个数相同。3完成第3题。（1）独立完成用数对表示每一块花砖的位置。（2）在小组中交流花砖位置的排列有什么规律。（3）汇报交流结果。四、课堂总结通过今天的学习，你有什么收获？ 五、作业设计板书设计：教后记：第二单元第2课时（课型：新授课 设计人：郭凤 授课时间： 月 日 ） 课本第16页的例2及相应的“练一练”，完成练习三第4题。1使学生进一步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的物体的位置，提高学生用数对确定位置的能力。2进一步提高学

5、生抽象思维能力，发展学生的空间观念。3使学生进一步体验数学与生活的联系，增强数学眼光观察生活的意识。能在方格纸上用数对确定位置。一、复习引入1出示图。第4行 B第3行 A第2行 C第1行 1 7请用数对表示图中A、B、C的位置。A（3，2） B（5，3） C（7，1）2.你是怎么确定位置的？说说你的想法。揭示课题。1.教学例2。用数对表示方格纸上的点（1）下面是一个公园的平面图。 动态生成方格图，渗透坐标思想。 北87654321 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 你能用数对表示出儿童乐园、水池的位置吗？请生汇报，说理。 游戏：猜景点a.任选你想去的一个景点，用数对表示它的位置。小组内

6、同学看数对说地名。b.全班交流。c.如果想去的景点是在（ ，6），可能是哪里？小结：数对中的两个数能帮助我们很快在平面图上找到某个具体的地点。（2） 图上（3，2）和（2，3）表示的位置相同吗？得出：数对表示位置时不仅要用两个数，还要看清两个数的顺序。（3）小强家的位置在（3，8），他要去的地方位置在（9，4），你能沿着方格线画出他的行走路线吗？过渡：数对能表示一个人的具体位置，平面图上一个地点，利用数对还能准确描述一张图纸上一个图形的具体位置。2.教学“练一练”（1）指导完成“练一练”第1题。师问：你是怎样找到这些点的？围成的是什么图形？为什么？（2）指导完成“练一练”第2题。1指导完成练习

7、三第4题。怎样用数对表示实验小学和图书馆的位置？（3，2）（2，3）表示的位置相同吗？学生在小组中讨论第（3）（4）两小题。2汇报交流结果，展示学生画图的路线。四、总结学习了确定位置，你有什么收获？第二单元第3课时 课本第19-21页，完成练习三5-8题。1通过练习，使学生进一步提高用数对确定位置的能力。2通过练习，进一步提高学生抽象思维能力，发展学生的空间观念，体验数学与生活的联系。一、基础练习出示图。超市工人影院环球大厦书店公园购物中心 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 131用数对标出环球大厦和购物中心的位置。2.图中（11，4）表示的位置是（）。3（）和（）在同一行

8、上。4.小明从公园门口出来，到书店该怎样走？（1）独立完成解答。（2）集体评讲。二、提高练习1.练习三第5题。（1）理解题意，明白“行”“列”表示的意思。（2）根据（x，5）这个数对，说说x表示的是列数还是行数？根据这个数对能确定什么？它表示的可能是哪个班？（3）在小组中说说第（3）小题。这里的x，y可能表示哪些数？2.完成练习三第6题。（1）理解题意，明确鲜花和绿色植物都应放在方格线的交点上。（2）在小组中设计交流。（3）展示作业，汇报结果。你能用数对描述一下自己设计的摆放位置吗？你觉得自己设计的如何？优点是什么？互相评价：设计是否合理？是否美观？3.完成练习三第7题。平移后顶点位置的数对什么变化乐，什么没变？（第一个数变了，第二个数没变）第一个怎么变化的？独立在书上方格中完成第（3）小题。在小组中完成第（4）小题。说说顺次连接四个点得到了什么图形？4.完成练习三第8题。理解题意，简单介绍国际象棋的棋盘。棋盘上的列车行分别用什么表示？用g2表示白王，和数对表示的方法相同吗？完成第（2）小题的填空。在小组中互相说说黑车从C6C2，是怎样前进的？三、阅读“你知道吗”用数对确定位置在生活中有着广泛的应用，同学们说说在哪些领域会用到这些知识呢？