实用类文本传记及科普文阅读教案.docx

1、实用类文本传记及科普文阅读教案二次备课实用类文本阅读传记及科普文阅读教学设计主备人：潘 亮【三维目标】知识与能力1.了解传记及科普文文体特征及阅读方法。2.了解考纲要求及常见题型。3.培养筛选分析、综合比较、全面概括有效信息的能力。过程与方法：1.识记相关概念知识点。 2.典例示范，课堂练习。情感态度价值观：感悟文本反映的人生价值和时代精神。【教学重难点】1.掌握阅读传记及科普文的方法。2.了解常见题型及答题模式。3.培养筛选概括分析传主事迹、贡献、品格与成因。4.分析传记的文体特征和主要表现手法；掌握科普文中常见的几种表现手法。【教学方法】例题分析法【课时安排】6课时【教学过程】传记及科普文

2、考向标传记作为实用类文本的重要内容之一,2017年以前曾以选考内容出现在试卷中,且是考生答题的首选文本;2017年课标卷三套试题均没有出现传记阅读。通观前两年的传记考查情况,选文多是中国现当代在治学、科研、文化传承方面有突出贡献的人物的自传或评传;概括传主形象、品格、成就及成因,分析传记手法,探究传记的有关问题等,是常考点。科普文阅读只在考试说明中提及,课标卷没有进行相应考查。【传记阅读】第一讲 传记阅读方法阅读传记,主要是梳理传主的人生经历、事迹贡献、价值地位和个性品质、社会评价等,并分析传主人生、事业等各个方面取得成就或遭遇失败的社会环境和时代背景,以及家庭和个人原因。从命题特点看,传记的

3、命题均牵涉全篇。因此,读懂传记的基本要求是从整体把握,梳理、筛选、整合出文本内容。一、传记阅读方法1.明确写作对象,把握传主经历明确传记的主要人物、次要人物及其相互关系。同时,任何一个人的个性禀赋、思想观念、志趣追求都必然会受到所处的特定时代与成长环境等方面的影响。阅读传记作品,应联系传主生活的时代背景与社会环境,通过梳理传主生平经历的基本事实,准确把握影响传主成长的各种因素,立体地了解传主的为人,客观公允地评价传主的思想、品格与功过。2.理清文本思路,关注典型事迹 理清传记的行文思路和线索,梳理出传主的人生经历、人生轨迹。按照传主的成长经历和心路历程,依照或时间顺序,或空间顺序,或逻辑顺序,

4、依次将时间、事迹、背景等内容梳理出来,整理出行文思路。二次备课 传主一生经历的很多,要筛选出“事”,即传主有哪些“事迹”“行为”“贡献”“成就”“经验”等。记述传主时,典型事件(事迹)是关键,能够反映传主的主要功过,并能显示有关的历史进程及特点。在典型事件的叙述中,着力刻画传主的言行细节,鲜活地再现传主神态、心理,塑造出传主丰满的形象。3.聚焦人物特点,分析艺术手法要清楚文本传达了传主什么样的思想、观点、品质等,除了事件,还要抓住文本中作者或他人的评论性语句,分析传主的思想行为,挖掘其精神内涵,评价其对社会和历史发展的作用,从而明确传主是怎样一个人,具有哪些特点,进一步把握文本的写作意图。传记

5、一般以记叙为主,兼用描写、抒情和议论;在表现手法上,传记一般会用到首尾照应、正侧相映、详略得当、叙议结合、对比衬托、环境渲染、细节勾勒等手法;在修辞运用上,传记常会用到引用、对比、比喻等方法。4.结合创作意图,体察作者情感作者刻画传主形象,往往有自己的创作意图,寄寓着自己的情感倾向,为此,阅读传记,应在把握传主事迹、明确传记手法的基础上,体察作者的创作意图,把握作者的情感倾向。二、读文示范：高考文本讲练通P114（2016全国II卷改编）吴文俊的数学世界【读文支招】（1）把握传主经历小学(成绩平平)初中(数学甚至得过零分)高中(最喜欢物理而非数学,但物理老师看出其数学潜力,力荐他入数学系)大学

6、(曾想转入物理系,数学老师武崇林帮助他摆脱了专业上的困惑,使之认识到数学的巨大魅力)在中学任教遇见恩师陈省身(影响吴文俊的一生,使之由数学老师成为数学研究所的专业研究员)37岁获得国家自然科学一等奖,四十多年后再次获得国家最高科技奖(如此长的学术生命,在数学界是非常罕见的)（2）关注典型事迹第段:吴文俊数学研究方面。从事数学研究,特别强调数学思维。认为“开始的时候参考借鉴也是必要的”“可是除了学习之外,还要能够独立思考,这是创新的必要条件。现在摆在中国面前的是,数学就要靠下一代、下下代在创新方面取得巨大成功,中华民族才可以得到复兴”。第段:吴文俊数学基础教育方面。赞同丘成桐的观点,认为奥数不应

7、当过分追求功利,应当着重引导学习的兴趣,有效地训练数学思维。第段:吴文俊的品质精神。兴趣广泛,内心充满童趣。（3）分析艺术手法这是一篇评传,作者采用叙评结合的手法,先概要叙述了传主的主要人生经历,然后就传主在数学研究、数学思想和精神品格方面的成就与表现展开评论。文中既有直接引用的传主的语言,也有引用的他人对传主的评价,客观真实地塑造了传主形象。（4）体察作者情感传记记载了吴文俊教授的突出成就,表达了对这位卓越数学家的崇高敬意。三、“三步法”解决综合选择题第一步,找准选项信息源二次备课先浏览选项内容,回到文本,逐段细读,落实选项的命题区间。有的选项,可能是对文本中几个区间相关信息的概括,要注意全

8、部找出,准确把握信息源。第二步,细比选项与文本由于传记综合选择题的考查重点是对文本相关内容的概括、理解、分析,因此可用“比对”的方法,将选项表述与原文信息细加比对,注意范围、程度、依据或结论是否与原文一致,注意发现以偏概全、张冠李戴、无中生有、已然未然等问题。第三步,结论推断要深析有些选项是基于文本相关内容的分析或推断,这类选项需要进一步进行分析判断。一般来说,在与原文的比对中可以解决大部分选项的问题,深析的只是极少数选项。故第二步和第三步有时可以合并进行。图示如下: 例1下列理解和分析,不符合原文意思的一项是 ( )A.吴文俊大学毕业后,曾当过六年中学数学教师,是恩师陈省身帮他走上数学研究的

9、道路,从而彻底改变了他的命运,这说明学术前辈的提携引领至关重要。比对文中“1940”“1946”“影响他一生”“成为数学研究所的专业研究员”等关键词句,可知A项正确。B.吴文俊从事数学研究,特别强调数学思维,认为要创新就不能总是跟在别人后面亦步亦趋,若只参考借鉴前人的成果而不能独辟蹊径,就不可能获得成功。二次备课从原文中“不能总是跟着人家亦步亦趋”“开始的时候参考借鉴也是必要的”“还要能够独立思考”等语句看,吴教授对创新的看法有两点:“借鉴是必要的”“还要能够独立思考”。但并不是说“若只参考借鉴前人的成果而不能独辟蹊径,就不可能获得成功”。B项无中生有。C.在吴文俊看来,我国的奥数教学方法太功

10、利,不利于学生深入理解和训练数学思维,应着重引导学生学习、探究数学的兴趣,而不是追求海量题目训练和竞赛获奖。从原文中“吴文俊更赞同丘成桐的观点”和“吴文俊同样清醒地认识到”两句引领的内容看,C项理解正确。D.吴文俊不仅具有扎实功底、全局观念和战略眼光,而且学术视野开阔,善于抓住事物的本质,独辟蹊径,因而他能够在数学研究上取得举世公认的创造性成果。从文章第段和“相关链接”的内容看,“扎实功底”“全局观念”“战略眼光”“独辟蹊径”“取得举世公认的创造性成果”等评价性表述正确。例2下列对材料有关内容的分析和概括最恰当的一项是 ( )A.在上海交大读书期间,吴文俊因为对数学不感兴趣,曾一度想转到物理系

11、,后来遇见一位高明的数学老师武崇林,他才打消了转系念头二次备课通过比对可以看出,“对数学不感兴趣”无中生有,文中只是说“对物理有兴趣,甚至一度想要转系”,并且文中有“吴文俊向来是以兴趣为先导来读书的”这个大前提,因此该处表述错误。B.吴文俊清楚地看到信息时代数学的发展趋势,受到中国古代数学的启发,提出了用计算机实现数学定理证明的方法,做出了影响深远的贡献。B项来源于两段信息,从这两段信息的表述看,B项正确。C.吴文俊能够清醒地认识到中国数学研究领域存在的主要问题,期待着未来的中国数学家开拓创新,取得巨大成就,从而实现中华民族的复兴。吴文俊谈到“创新”的问题,是因为他“特别强调数学思维”,并非因

12、为“清醒地认识到中国数学研究领域存在的主要问题”;“期待着未来的中国数学家开拓创新,取得巨大成就”表述也不严密,原文是“在创新方面取得巨大成功”。D.外国不少数学家只靠巧思妙想研究数学,尽管名气很大,吴文俊却并不认同他们的研究成果,而是坚持用自己以客观为主的方法研究数学。二次备课根据原文最后一段,吴文俊“不认同他们靠所谓巧思妙想研究数学的方法”,不是“不认同他们的研究成果”。第二讲 概括分析传主事迹、贡献、品格与成因分析概括传主事迹与形象,是传记类文本考查的一个必考点。因为传记本身就是写人的,写人离不开人物事迹。对传主事迹与形象的考查,一般有三种考法:一是概括分析传主的事迹;二是概括或者分析传

13、主形象的特点、个性或品质;三是概括分析传主个性的形成原因。一、概括分析传主事迹题点必备知识（一）把握传主事迹要注意如下几点:1.根据类型梳理(1)自传:一般是写自己一生中重要的几件事,总结经验教训,让别人了解自己的人生道路。(2)评传:用第三人称来写,这类传记既要描述人物生平的重大事件,又要评论人物的思想、生活和贡献,概括这类传记时,要注意作者的评价内容,这往往是答题的要点。2.理清基本事实事件是传记文的主体,要弄清楚作者围绕主要人物写了几件事,了解事件的先后顺序,事件之间是什么关系。传记一般采用顺叙的写法,我们可以以时间流变为线索,勾勒传主的基本生命历程。3.分析重点事件传记一般会围绕某一中

14、心选取传主的几件事来重点叙述,要分析事件的起因、经过、结果、影响,更需要深入挖掘作者的写作目的以及事件反映出的传主的品质、精神。4.关注情感态度(1)传主对事件的情感态度,可通过分析传主的语言、心理、神态等细节来概括。(2)他人的情感态度,作者往往通过对同一件事态度的反差来侧面衬托传主。(3)作者的评价,主要体现在议论性语句中。（二）把握传主事迹答题方法:1.审题看清设问方式,思考答题角度 二次备课2.解题明确答题步骤,找准答题依据3.建模根据要求表述,规范术语作答总体概括时运用“某人在某时(有时可以没有)某地(有时也可以没有)做某事”的格式;分点概括时“要点”+“要点”+“要点”。（三）典题

15、满分解构讲练通P111例题(2016全国卷)寻找属于自己的句子为什么说1985年是认知陈忠实的标志性年份?请结合材料简要概括。(6分)【思考角度】 第一步:从文章内容看,有关1985年陈忠实的思想变化,主要集中在自然段中。可找出相关语句。第二步:这三段文字,根据陈忠实对自己的认识,可以分为三层:认识到自己是“蓝袍先生”是“乡棒”;必须与之进行“剥离”,写出能确定自己地位的作品;多年后意识到那是自己重建自我的年份。第三步:根据传主的自我认识过程,也可以根据分值,恰当分点表述。【答案整合】 他意识到要像自己笔下的蓝袍先生一样接受时代的变化,在生活和思想上打开自己;他认识到必须写出史诗般的长篇小说,才能在文学上确立自己的位置;他认为自己是在1985年开始重建自我,产生对生活的独特理解和表述。二、概括分析传主形象题点必备知识传主形象的概括与分析,是传记类文本考查的一个必考点。因为传记本身就是以写人为主,其目的就是刻画人物、表现人物。对传主形象、精神品质、人格魅力的概括与分析,应注意如下三个角度:1.人物在事件中的表现阅读传记时要把握作品中具有典型意义的事件、细节,并对这些事件、细节加以仔细思二次备课考。看事件在传主的生活中起了什么作用,表