一年级下册数学电子版Word格式文档下载.docx

1、还可以怎么分？ 二、巩固提升 发散创新1、课件出示练习七1、2、3题，学生集体完成。 2、开放练习 拓宽思路（分正方体） 师：同学们拿出你们的另外一袋学具，请给这些物品分类。3、学生小组活动 4、汇报交流 三、课堂小结 今天同学们都学到了哪些知识？这些知识对你有什么帮助？当堂有效训练一、哪个不同？用“”画出来。二、你能把下面的算式分类吗？3+9 15-6 4+8 17-8 3+6 12-0 4+5把分类的结果整理在表中（1） 得数是12得数是9个数（2）加法算式减法算式 课后延伸拓展 练习：做一做今天都学到了哪些知识？分类与整理 第二课时 1、学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意

2、义2、培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力 3、让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中按不同标准进行分类培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力动手操作及观察上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什么是“分类”？ 引入：今天这节课我们继续学习“分类”。（板书课题：分类） 二、小组活动，探究新知 1出示例2 观察这些人有什么不同？请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。 2小组交流。要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。 3指导看书。 a说说书上两个小朋友是怎么分的。 b小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法。 三、巩固练习，体验根据不同标准分类 1分

3、图形（第30页第4题） 要求：想一想，你会怎么分？你为什么这样分？在表格中表示分组结果。 2分图片。（第31页的第5题。） 启发：现在请你们仔细观察这组动物，你能找出多少不同的地方？你们找到了这么多不同的地方，能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢？ 3小结分类方法。 师：通过活动，我们发现，每找到一种不同，就能相应地得到一种分法。这就是按不同标准分类。接着就请大家用今天学到的本领来做些练习。 4混合练习。（第31页的第6题） 四、应用练习 1给公园中的人分类。（第32页第7题） 引导：生活中到处都有数学，现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题。这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类

4、。 同桌互相说一种分法，然后交流。 2给自己小组中的小朋友分类。刚才大家想到了许多分类的方法，通过交流我们也听到了别的同学的想法。现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类，你能有几种分法？ 当堂一、填一填。长方体有（ ）个 圆柱有 （ ）个正方体有（ ）个 球 有 （ ）个 上节课我们学了用一种方法分类，今天我们进一步学习了按不同标准分类。分类时的关键是找到不同的地方。 100以内数的认识 第一课时 1、认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数 2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的 3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交

5、流与合作的能力掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力动手操作及练习回答问题：1个十和2个一组成（ ） 20是（ ）个十组成的5个一和1个十组成（ ） （ ）个十和（ ）个一组成17 一、复习 1投影出示第31页图。提出问题：（1）画面上有几个小朋友?（4个） （2）他们在干什么?（数一共有几只羊） （3）他们都说了些什么?（有的说大概有100只，有的说比20只多得多） 教师：他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、数的组成。 二、新授。 1教学例1。 （1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆

6、（学生动手操作）。10个一是多少， （10个一是一十）（板书）是几捆?（一捆）继续数出10根捆一捆你们如果再接着数出9根，现在一共是几根?（29根）大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根?（30根）满10根又要捆一捆，现在一共有几捆?（3捆） （2）教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块?（10块）拿3排木块是多少块?（30块）再加2块呢?（32块）接着再加3块现在一共是几块?（35块）（3）教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆?（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆（10捆）?10捆是几根小棒呢?（100根）10个十是一百。（板书）数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，1

7、0个十是多少?（10个十是100）1、填空1、三十六是（ ）个十和（ ）个一。2、一百从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，百位是第（ ）位。3、2个一和6个十合起来是（ ），它是（ ）位数。4、49前面的数是（ ），后面的数是（ ），9在（ ）位上。5、三十七写作（ ），七十写作（ ）。6、写出4个十位上是3的数。（ ）（ ）（ ）（ ）课后练习本上写出下列各数。二十三 五十四 三十一 四十八 七十四 二十六 六十三 九十 一百 100以内数的认识 第二课时操作感悟法 你能写出下面这段话中的数吗？ （我们的祖国有五十六个民族。我们学校有二十四个班，我们班有四十八名学生。我爸爸今年三十

8、二岁，我妈妈今年三十岁，我今年七岁。个民族 个班 名学生 爸爸岁 妈妈岁 我岁 一、新授，教学例2 （1）、数小棒从三十五数到四十二。教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快（3捆又5根），再一根一根往下数一直数到四十二。（强调数到三十九根再数一根是多少）四十二根是几捆又几根? （2）、离开实物直接数数，从八十八数到一百 （3）、做课本第35页例2上面的“做一做”。 让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。 教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?（35根小棒）引导学生认真观察。35根小棒是

9、由几个十和几个一组成的?（35根小棒是由3个十和5个一组成的）3个十和5个一组成多少呢?（3个十和5个一组成35） 二、巩固练习。 1、做课本第35页 例2下面的“做一做”。 首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的。独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学。 2、再投影出示第33页图。 提问个别学生：画面上的小朋友在干什么?这些羊有几只? 3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。 甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。 乙：我是50号。五十是由5个十组成的 丙：我是32号。三十二是3个十和2十一组成的。一、在 里填上“”“”或“=”。4856 2772 1009961

10、57 1512 841006161 3941 68702232 1811 92885252 3663 5536 能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。 100以内数的认识 第三课时1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望 2、能正确地读、写出100以内的各数让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义能正确地读、写出100以内的各数探究合作法数数（1）一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。（2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100。 一、复习。l、数数。 2、看题口答。 （1）（ ）个一是一十，十里面有（ ）个一。 （2

11、）（ ）个十是一百，一百里面有（ ）个十。（3）6个十和2十一组成（ ）。（4）2个十和5个一组成（ ）。（5）75里面有（ ）个十和（ ）个一。 3、教师报数，学生摆小棒。 16，25，50，68。二、新授。（1）出示计数器。教师；计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。（2）教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。这里共有几枝铅笔?（有24枝），有几个十枝和几个一枝。（2个十枝和4个一枝）学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢?” 写数时，要先写十位，再写个位十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个

12、数写作“24”。 读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。一、把下列各数按要求排列起来。1、47 39 66 21 60 97 79（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）2、45 27 58 56 84 92 69（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 1、做一做课后练习 2、数数 二 年级 语文 学科导学案 100以内数的认识 第四课时练习及感悟理解个位、十位上的数所表示的意义 l、数数。 （1）一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。 （2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100。 1、教学例3。 （

13、1）第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，教师巡视指导。 （2）第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4十珠子。个位上一个也没有，试问；这个数该怎么写呢?学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。 （3）第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。 教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50个位上都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗?为什么? 2、教学例4。 （1）出示10捆小棒与计数器。提问：这里一共有几捆小棒?几个10?10个十

14、是多少? 教师把10拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。 问一百该怎么写呢? 引导学生说出；先在百位上写“l”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。（2）教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。 3、小结。 写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。一、填空1、读数和写数都从（ ）位起。2、 18读作：（ ） 38读作：59读作： 1、“做一做”第2题（P37）, 学生独立完成。 2、做游戏：接通电话 100以内数的认识练习课 第五课时1、通过练习，让学生让学生进一步个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主

15、动探究的欲望。2、巩固读、写出100以内的各数 3、 培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力让学生让学生进一步个位、十位上的数所表示的意义巩固读、写出100以内的各数自主探究、小组合作1、10个十是一百。2、一百里面有10个十。 2看题口答。 （3）6个十和2十一组成（ ）。 （4）2个十和5个一组成（ ）。 （1）第39页第8题。 （2） 第40页第9题。 你是怎么做的？要注意什么？ （3） 第40页第10题。 怎样数比较快呢？ （4）第40页第11题。 独立完成。 （5） 第40页第12题。 思考：卡片上的数可能是多少？ 三、布置作业1、判断对错。1、79读作：七九。 （ ）2

16、、一个数从左边起，第一位是个位。（ ）3、六十九写作：609。4、五十八后面第5个数是六十二。5、5个一和一个十组成的数是51。6、六十四写作604。7、“44”中 两个“4”表示的意义一样。在班级内开展“读数写数”的“夺章”活动。100以内数的认识 第六课时1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小2、通过练习会比较100以内数的大小 3、 激发学生的学习兴趣，发展思维能力掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小激发学生的学习兴趣，发展思维能力小组合作检查、感悟读数和写数都从最高位开始。 1、读出下列各数。 35 76 89 90 96 100 2、老师报数，学生在本子上写

17、数。 六十九 九十三 八十 三十 一百 3、口答。 （1）一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（ ）。 （2）一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作（ ）。 1、教学例7（1）按照数的顺序学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。师生共同订正。（2）让学生回答例4提出的两个问题。 给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。从竖行看

18、：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。教师提问：第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少？55前面一个数是多少?1、我是小法官。1、最小的两位数减最大的一位数，差是1。2、读数和写数都从高位起。3、54中的“5”与45中的“5”表示的意义相同。4、从90数到100，一共数了10个数。5、最大的两位数是99，最小的两位数是11。 用0，5，7三张卡片摆一摆，可以组成多少个不同的两位数，它们分别是多少？100以内数的认识 第七课时简单认识计数器。 读出下列各数。 85 36 99 60 56 100 二、新授 1、教学例5（1）出示小棒图

19、。教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒? 根据学生回答，教师板书；42 37教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?（左边多）42和37两个数比较。哪个数大?学生回答，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“”来表示它们的关系。（2）出示计数器图。让学生观察后问：“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后，老师板书：23 25又问：“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示?”老师在 里填上“”大家齐读式子两遍。另一幅图提问个别学生谁大于谁?把你的想法说给大家听一听。2、做课本第42页“做一做”。先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生

20、可对照数目表，做完后集体订正。三、练习。1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。35 60 71 90 19 1002、游戏题：找朋友一、猜猜我是谁。1.我比20少1。（ ） 2.两个我合起来是20。3.17比我多2。（ ） 4.我比27大，比29小。5.我比70多3。（ ） 6.我是比5多30的数。在3 、4、0、7、8这几个数中任意选两个，组成最大的两位数是 组成最小的两位数是 解决问题 第八课时1、让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十2、让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感3、在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问

21、题的能力让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感学生串珠游戏 一、创设情境，导入新课 大家玩过串珠游戏吗？ 出示例7。 这里有些珠子，你会穿吗？板书课题 二、互动新授 出示题目的要求:有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？ 从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么? 个别汇报。 要想知道能穿几串，该怎样解答? 画图。圈一圈。 数的组成。58里面有5个十和8个一。 验证。1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58个。 2、想一想：如果是5个珠子穿一串，能穿几串？ 三、巩固梳理，拓展应用 1、完成第46页的做一做。 2、完成第47页第14题。 四、课堂小结 一、