一年级数学下册集体备课教案知识讲解Word文件下载.docx

1、4用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。5第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？独立完成 ，说说你是怎么数的？有什么好方法？小结方法。三、提高练习：取长方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对角折再对角折 观察结果 四、总结：今天你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？你有什么想问的？五、作业设计：板书设计： 共同点： 三个角课后反思:第二课时：拼一拼通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征,通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。通

2、过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。教学重难点：体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。教具准备:图形片尝试法。一、创设情境，谈话导入教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？二、感受新知，观察比较1提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上学期除了正方形你还认识哪些图形？在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？为什么？2提问

3、：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。3引导学生继续观察长方形的边。提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗？生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。（教师板书：对边相等）4引导学生观察正方形的边，有什么发现？你能证明正方形的四条边都相等吗？5小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导）说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？6一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的

4、图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！三、动手实践1学生独立完成第3页的“做一做”。2第6页的第4题。3第6页的第5题。四、小结这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。长方形 对边相等正方形 四条边都相等第三课时：练习课使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形的特征，能辨认和区别这两种物体。培养学生的探究精神和意识。认识长方形和正方形的形状以及特征。教学方法：教具准备：七巧板一、复习回顾 1、长方形的特点。 出示一个长方形 让学生说长方形

5、的特点。 结论 长方形有四条边 是长长的。2、正方形的特点。 出示一个正方形 让学生说正方形的特点。 结论 正方形有四条边 是方方的、正正的。二、师生互动，探究新知1、第7页练习一第6题。仔细观察，用那个物体能画出左边的图形?圈一圈。2、第7页练习一第7题。出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面?各个面分别是什么图形？是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢？3、第6页练习一第4题。昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图案，今天我们继续来玩拼一拼的游戏。动手。汇报。三、巩固新知第7页练习一第8题。四、课堂小结这节课你有什么收获？课后反思：第二单元20以内的退位减法第一课时十几减9授课时

6、间：教学目标知识与技能：使学生初步学会计算十几减9。过程与方法：经历十几减9计算方法的形成过程，体验归纳、概括的思想方法以及用数学的方法解决问题的策略。情感态度与价值观：培养学生初步的抽思象教学过程维能力。初步掌握十几减9的计算方法，能够正确计算十几减9。培养学生算法多样化和解决问题的能力。口算卡片、小棒教学过程一、复习 1口算。9十39十79十49十69十99十29十59十8 2在括号里填上适当的数。 9十（）129十（）13）14）15）16）17二、新授1出示教科书P10的图。（1）引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?（有15个气球，买了9个，还有几个?）（2）想一想，用什么方法

7、计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：159（3）如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?（学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。（4）学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：（1）9加6得15，15减9等于65（2）15可以分成9和6，15减9等于6；（3）10减9等于1，l加5等于6；（4）15减5等于10，再减4等于6。（5）教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?（鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6）同时板书得数“6”。2小朋友玩套圈游戏，投了14

8、个圈，有9个没套中，套中了几个?（1）要求套中了几个，该怎样列式?（学生回答后，教师板书：149）（2）得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。3小结：今天我们学习的是什么内容?（十几减9）教师板书课题。该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。三、巩固练习1完成教科书P10“做一做”第1题。让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。2完成教科书P10“做一做”第2题。学生独立完成，再集体订正。3完成教科书P10“做一做”第3题。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。

9、四、总结通过这节课的学习你学会了什么？l完成教科书P11练习二第1、2题。2布置作业。15-9=6 想：9+6=15 10-9=1 15-9=6 5+1=6 15-9=6第二课时十几减9的练习课通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。理解十几减9的计算方法,并能熟练地进行口算。激发学生的学习兴趣。理解十几减9的思维过程。教学准备:口算卡片填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?（1）9+（）15（2）9+（）1815-9（）18-9（3）9+（4）9+（14-9（17-9（二、课堂练习1完成P11页练习一的第4题。（1）出示画面，让学生理解题意。（2）让学生

10、独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。（3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。2完成P11页练习一的第3题。教师将l0、14、13、17写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动（不必按顺序），卡片对着十几就算十几减9。教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。3完成P12页练习一的第6题。（1）出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。（2）提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么?（3）请学生列式，并复述口算过程。4完成P12页练习一的第8题。（1）让学生独立理解题意，叙述画面内容。（2）让学生通过

11、画面内容想一想：这道题可以提什么问题?（3）学生任意选择独立完成。三、作业设计1完成P11页练习一的第5题。2完成P12页练习一的第7题。学生独立完成，集体订正。总结:本节课你有什么收获?第三课时十几减8学生初步学会计算十几减8。使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。在解决问题的同进学习数学,让学生感悟学习数学的价值.理解十几减8的算理,能正确地进行十几减8的口算.对十几减8退位减法的口算方法的理解.卡片1、口算8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=2看卡片，说出（）里应填多少。8十（）1731293，说一说想的过程。1出示例2。（1）观察画面，理解图意，

12、复述画面内容。（2）怎么解决这个问题?（学生分组讨论，说一说自己的想法）（3）学生汇报讨论结果，列出算式。1284 谈一谈你是怎样想的：（4）小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。2补充练习：摆一摆，算一算。让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。（1）这种摆法表示什么意思?（8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。（2）再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?（1385或135=8）计算时你是怎样想的?（让学生说一说思考过程。1完成P

13、13页的“做一做”第1题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2完成P15页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系?同学们用多种方法都能得到正确答案,计算时你要在众多的方法中,选用一种自己最喜欢的方法算.作业设计：练习三12-8=4因为:8+4=12所以:第四课时十几减7、6学生初步学会计算十几减7、6让学生感悟学习数学的价值,培养学生的学习的兴趣.理解十几减7、6的算理,能正确地进行十几减7、6的口算.对十几减7、6退位减法的口算方法的理解.11-814-913-815-911-917-912-816-86十（5十（）117十（）1431284，说一说想的过程。1

14、出示例3。（1）观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。（2）出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?（13条）（移动画面，黑金鱼隐藏到水草后）再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?1376（5）改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条?（6）学生独立列式，并说一说思考的过程。l3671完成P14页的“做一做”第1题。2做一做第2题。3、完成P14页“做一做”的第3题。提问上下两个间的关系。今天这节课你学到了什么知识?你觉得那种方法计算比较好.布置作业:13-7=610-7=33+3=6第五课时十几减8、7、6练习课使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法，正确

15、地迅速地计算十几减几的退位减法。以历十几减8、7、6的计算过程,体验用数学知识 解决实际问题的方法.训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。复习巩固十减8、7、6的口算方法,提高计算能力.培养学生认真、仔细的良好习惯.教科书Pl5第4题二课堂练习1完成P16页的第7题。首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡视过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。2完成P16页的第8题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。3完成P16页的第9题。三、数学游戏教科书P16页的第6题。教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写

16、上148、125、124、169、158、ll3、149、148、136、138等算式卡片；一套写上5、6、7、8等数字卡片。开始“找朋友”游戏。游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比如：5。这名学生手举卡片问全班学生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“149”、“138”卡片的学生接着说：“5的朋友在这里。”边说，边跑上讲台，站在拿5卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：“我们算得对吗?”全班学生齐答：“对、对、对。”紧接着热烈鼓掌。其余各题也按上法进行。通过本课的练习,你对十几减8、7、6的计算有信心吗?你总结出了哪些好方法?布置作业第六课时十几减5、4、3、2学生初步

17、学会计算十几减5、4、3、2在解决问题的同时学习数学,让学生感悟学习数学的价值,培养学生的学习兴趣.理解 十几减5、4、3、2的算理,能正确地进行十几减5、4、3、2的口算对十几减5、4、3、2退位减法的口算方法的理解情境图一、复习导入14-615-611-712-73十（2十（4十（31266，说一说想的过程。1出示例4（1）小房子里有7只小狗,你是怎么知道的?学生观察,汇报:共有12只小狗,现在草地上有5只,12-5=7（只）,所以有7只小狗回到了小房子。教师适时板书12-5=7,并设问:你是怎样想的?和同桌说说你的想法。小组合作交流,汇报:可能 有几种想法:10-5=5,5+2=7,所以

18、12-5=75+7=12,所以12-5=7教师适时板书学生的算法,（2）继续探索十几减5、4、3、2的方法在黑板上出示例4的6个版式,组织学生先在小组内尝试用自己 的方法计算出结果。小派代表汇报计算结果。教师追问:你是怎么算出来的,能给我们大家讲讲吗?学生上讲台展示自己的计算结果,并说出自己的算法,其他学生可以补充。（1）独立计算，指名板演。（2）谈一谈你是怎样算的：（3）小结。1完成P17页的“做一做”72做一做思考题。3、完成练习四的第2题。今天我们学习了“十几减5、4、3、2”的计算,你会做了吗?你是怎样算的?指名学生说说算法。布置作业：练习四算法一:因为10-5=5,5+2=7算法二:

19、因为5+7=12,所以12-5=7 算法三:因为12-2=10,10-3=7,所以12-5=7第七课时解决问题（一）让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题。初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。巩固20以内退位减法的计算 方法,能运用所学知识解决生活中的简单问题.初步懂得从数学的角度提出问题,培养学生的应用 意识.情景图1口算1287+9178l6715511+22和一共有多少个? 3、还剩多少个?1出示教科书P20页的图。（让学生观察画面内容，用自己的语言讲讲画面的内容。让学生自由结合，互述画面内容。2板书：有16人来踢球，现

20、在来了9人，我们队踢进了4个。教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么?有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来?3、教师：这道题的己知条件和问题分别是什么?大家想一想该怎样列式?为什么这样列式?4、教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号。有一个信息“我们队踢进了4个。”这个条件有用吗？介绍多余条件。5、怎样检验答案是否正确。小结：今天我们学的是图文应用题，今后我们在做应用题的时候看清题目中的已知条件和问题，比如：第（1）题是知道男生和女生各多少人，求总数用加法。（2）、（3）两题是知道两个数的总数和其一个部分数，求另一个数是多少用减法。（可让学生自行讨论教师再进

21、行总结）1完成教科书P20的“做一做”。这里有几个条件?有没有多余条件？独立完成，集体订正。通过这节课的学习,你学会了什么?例5: 16-9=7（人）第八课时解决问题（二）求一个数比另一个数多几的应用题使学生掌握比较两数多少的方法。过程与方法使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养学生分析推理能力。在发现问题、提出问题、解决问题的同时,让学生感悟数学 的价值,培养学生的数学兴趣.巩固20以骨退位减法的计算方法,能运用所学知识 解决在生活中的简单问题.初步懂得从数学的角度提出问题,培养学生的应用意识.一、复习：1口算下面各题。16-7 13-9 17-812-5 6+13 12+42比多少。 比 比 用一个对一个的方法想。二、新授：教学例6。1出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个？2要解决的问题是什么？可以怎么解决？3让学生自己摆学具，比多少。出示：小雪套中8个，小华套中12个。请大家用摆小棒的方法，第一行