秋最新语文S版六年级语文上册导学案91页.docx

1、秋最新语文S版六年级语文上册导学案91页2017年秋语文版六年级语文上册导学案 学校学生姓名： 2017年8月1、稻草人第一课时学习目标：1.学习并掌握本课的生字新词，以及多音字“俩、落”。2.默读课文，把握课文的主要内容。知识链接：叶圣陶(1894-1988)，名绍钧，江苏苏州人，著名作家、教育家、编辑家、文学出版家和社会活动家。创作了我国第一部童话集稻草人和中国现代文学史上第一部长篇小说倪焕之。预习检测：1.我会自觉把课文读三到五遍，并勾画出生字新词。2.比一比，再组词。褐（ ） 耕（ ） 懒（ ） 甸（ ） 肌（ ） 喉（ ）喝（ ） 耗（ ） 赖（ ） 句（ ） 饥（ ） 侯（ ）3.

2、给下列加点字选择正确的读音。谷穗（su shu） 懒怠（di ti ） 娘儿俩（ling li） 尽管（jn jn） 干瘪（bi bi） 落 枕（lo lu）4.本课我学到并积累的词语有： 设问导读：1.再读课文，文章可以分为几段，每段的段意是什么？ 2.课文讲了一件什么事？ 3.课文中的稻草人给你留下了怎样的印象？ 4.给同桌简要地讲讲“稻草人”的故事。达标检测：一、辨一辨，填一填。带 戴穿衣（ ）帽 一衣（ ）水 （ ）领 拥（ ）褐 竭 渴 喝（ ）色 （ ）力 （ ）望 （ ）彩二、在括号里填上恰当的关联词语，再用填进去的关联词语各造一个句子。1.（ ）稻草人急得要命，使劲摇动扇子，（

3、 ）老妇人不懂得他警告的意思，一步一步走远了。 2.（ ）音乐能给人们美的享受，（ ）我每天总要欣赏一段音乐。 三、根据课文内容，把下面的句子补充完整，再想一想这样写的好处。1.老妇人脸上的皱纹，倒像个_2.他想到将来田里的情形，想到主人的眼泪和干瘪的脸，又想到主人的命运，心里就像_这样写的好处是： 第二课时学习目标：1.能体会稻草人焦急的心理活动。2.能理解稻草人是个怎样的人物形象，能对此作出自己的评价。预习检测：1.细读课文，找出文中描写稻草人样子和结构的段落。一边读，一边想象，动手画上横线。2.找出描写稻草人感情变化的语句，读一读，并想一想他感情变化的原因。合作探究：再读课文，感悟人物形

4、象1. 找出描写稻草人感情变化的语句，读一读。结合课文体会他感情变化的原因。2.再读课文，把能体现稻草人的尽职尽责和心地善良的语句找出来，读一读，并和同学交流一下读书感受。3.文章中几次直接描写老太太？分别是从那几个方面写的？各表现了老太太怎样的心情？这样写的好处是什么？4.你喜欢稻草人吗？谈谈自己的理由。达标检测：1.课文中稻草人感情变化的过程是（ ）。 A.痛心着急惊恐焦急高兴 B.高兴着急惊恐焦急痛心C.着急高兴焦急痛心惊恐 2.什么情况下稻草人替他的主人高兴？_ _ 3.什么情况下稻草人禁不住低头哭了？_ _ 4.读完文章后，你觉得这是一个（ ）的稻草人；这是一个（ ）的老妇人。5.展

5、开想象：稻草人“禁不住低头哭了”，以后还会发生什么事？（抓住稻草人的特点，想象它所看到的、想到的去写） 拓展练习：最棒的玉米 从前有一个老婆婆，她在屋子后面种了一大片玉米，眼看着收获的日子一天天近了。 一天， 一个颗粒饱满裹着几层绿衣的玉米说：“收获那天，老婆婆肯定先摘我，因为我是今年长得最好的玉米！”周围的玉米听了也都随声附和地称赞着。 收获那天，老婆婆只看了看那个最棒的玉米，并没有把他摘走。“老婆婆可能眼神不大好，没注意到我，明天，明天她一定会把我摘走的！”那个最棒的玉米自我安慰着。 第二天，老婆婆又唱着快乐的歌儿收走了其他的玉米，可唯独没有摘走这个棒玉米。“明天，老婆婆一定会把我摘走的！

6、”玉米仍然自我安慰着 第三天，第四天，老婆婆没有来，从这以后的好多天，老婆婆也没有来过，棒玉米被摘走的希望越来越渺茫 直到一个漆黑的雨夜，棒玉米才突然感悟到：“我总以为自己是今年最好的玉米，我对自己的估量太高了。其实，我是今年最差的玉米，连老婆婆都不要我了。白天，我顶着烈日，原本饱满而又排列整齐的颗粒变得干瘪坚硬，整个身体像要炸裂一般。夜晚，我又要和风雨搏斗，眼看躯体快要腐烂了，我真是自作自受啊！”他绝望，他悲痛，他甚至想自行了断，在这个暴风骤雨的夜晚永远地消失掉 不知不觉，一屡柔和的阳光照在棒玉米的脸上，他抬起头来，挣开眼睛，一下就看到了站在他面前的老婆婆。 老婆婆也在用一种柔和的目光看着它

7、，自言自语道：“这可是今年最好的玉米了，它的种子明年一定比今年长得要好呦！” 这时，棒玉米才明白老婆婆不摘走他的原因。 正当他想着的时候，这个获此殊荣的棒玉米被老婆婆轻轻地摘了下来 相信自己，但有时候需要再等一下。1为下列加点字注音。随声附和（ ） 干瘪（ ）2文中画线的句子中有两个错别字，请你找出来并改正在下面的横线上。 3根据意思在文中找出恰当的成语写在括号里。（1）自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说。（ ）（2）自己做了蠢事坏事，自己倒霉。（ ）（3）又猛又急的大风雨。比喻声势浩大，发展急速而猛烈。（ ） 4“最棒的玉米”经历了（ ）的心理历程。A. 充满自信灰心丧气恍然大悟。B.

8、得意扬扬自我安慰心灰意冷。C. 患得患失垂头丧气获得“殊荣”。5对文章结尾“相信自己，但有时候需要再等一下”的含义理解不够准确的一项是（ ）。A. 人要相信自己，但是成功有时候也需要等待。B. 并非所有的事情都能立竿见影，耐心、等待、坚持最为重要。C. 做事要有韧性，不要半途而废。6这时, 棒玉米才明白老婆婆不摘走他的原因。” 原因是 7这个童话故事里得到了什么启发? 学习收获及反思：2、寓言两则第一课时学习目标：1.能学会“矛、弗”2个会认字和“矛、盾、弗”3个会写字。2.能通过阅读课文，理解寓言的内容。能够联系实际理解寓言所比喻的意思。3.朗读并背诵课文。知识链接：韩非子（约公元前281公

9、元前233），又称韩非，战国末期韩国人。思想家、哲学家、政论家，法家的代表人物。他的著作很多，主要收集在韩非子一书中。预习检测：1.读自相矛盾，朗读时要读准字音，读出节奏的变化。自己试着多读几遍课文。2.联系上下文或查阅工具书理解下列词语意思，并在书上做笔记。鬻 誉 莫 陷 或 以 弗 应3.读课文。对照注释，想想每句话的意思。检查时讲给同桌听。 合作探究：再读课文，思考并回答：1. 小组内交流译文，并说说文章的主要内容。2.卖盾与矛的楚国人开始叫卖的时候是怎样的表现？用横线画出来。3.周围的人听了他的话是什么反应？用波浪线画出来。4.听了问话，那个楚国人又是什么表现？用双横线画出来。5.怎样

10、理解“自相矛盾”这个成语？这则寓言你明白了什么道理？生活中什么情况下可以使用“自相矛盾”这个成语？背诵课文，分组比赛表演这个成语故事：达标检测：1.形近字组词。矛( ) 弗( ) 盾（ ) 予( ) 佛( ) 质 ( ) 2.根据意思写成语。（1）买下木匣，退还了珍珠。比喻没有眼力，取舍不当。（ ）（2）比喻机械地模仿别人,学不到别人的长处,反而会把自己的优点和本领也丢掉。（ ）3.写出下列句子的意思。(1)吾盾之坚，物莫能陷也。 （2）或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？” 第二课时学习目标：1.能学会“卮、遂”2个会认字和“祠、遂”2个会写字。2.能正确朗读画蛇添足，借助注释及字典读懂故事的

11、内容，感悟寓言故事的寓意。3.理解重点词句，读懂课文内容。背诵课文。知识链接：战国策是中国古代的一部历史学名著。它是一部国别体史书。主要记述了战国时期的纵横家的政治主张和策略，展示了战国时代的历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。预习检测：.自读课文。朗读时要读准字音，读出节奏的变化，自己试着多读几遍。 2.画出生字，注意“舍、数”的读音。 3.解释字词。 祠： 卮： 谓： 饮： 引： 固：乃： 遂：安： 亡： .用自己的话复述故事。 合作探究：1.这个故事发生原因是什么？经过、结果又是怎样的呢？2.“一人蛇先成”，那这个人又是什么原因“终亡其酒”呢？3.怎样理解“画蛇添足”这个成语？

12、想一想自己在生活中有没有“画蛇添足” 的时候？4.这个寓言告诉我们什么？达标检测：1.下列句子中加点词的意思解释错误的一项是_A 引酒且饮之 （将要） B 蛇固无足 （本来）C 子安能为之足（怎么）D 终亡其酒（同“无”，没有）2.用现代汉语写出下面句子的意思。蛇固无足，子安能为之足？ 3.那个没有喝到酒的人，他心里一定很 他想： 我想对那个画蛇添足的人说： 4.画蛇添足”的近义词是：“画蛇添足”的反义词：学习收获及反思：3、卖火柴的小女孩儿第一课时学习目标：1.我会认“僵、梗”2个字，会写“裙、哆、嗦、烤、蜷、灌、僵、焰、烘、梗、腮”等字，能掌握“围裙、哆哆嗦嗦、烤鹅、蜷腿、冻僵、火焰、暖烘

13、烘、火柴梗”等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。知识链接： 安徒生（1805-1875）是丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人，被尊为现代“童话之父”。他最著名的童话故事有海的女儿、拇指姑娘、卖火柴的小女孩、丑小鸭、皇帝的新装等。预习检测： 1.朗读课文，并在文中画出下列词语，再把词语读两到三遍。围裙 哆哆嗦嗦 烤鹅 蜷腿 冻僵 火焰 暖烘烘 火柴梗 圣诞树 两腮通红2.我会给形近字组词:蜷( ) 僵( ) 焰( ) 陷（ ） 烘（ ）倦( ) 疆( ) 陷( ) 焰（ ） 哄（ ）3.这篇童话故事是 （国名）著名作家 （人名）写的。课文记叙了一个 的小女孩在大年夜 街头的悲惨遭遇，揭露了当时社会的 ，表达了作者对穷苦儿童的深切 。自主学习：1.默读课文，理清课文思路。全文以 为线索，按 顺序写的。可以按照“小女孩卖火柴（现实）、擦燃火柴取暖（幻想）、捏着火柴梗冻死街头（现实）”分成三部分。