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1、六、教学过程第一课时环节一、整体感知内容初步感知，整体把握（一）导课1由敦煌壁画导入（边播放课件，边进行解说）同学们，在我国甘肃的敦煌莫高窟，有着许多美丽的壁画，其中保存最完整的是九色鹿。九色鹿是一幅连环画，取材于一个美丽的传说，今天我们就一起走进这个古老的民间故事。2板书课题，注意“鹿”的写法。齐读课题（二）借助预习单，检查学生预习情况。多媒体出示生字词，检查字词掌握情况 。挣扎 残害 灵魂 肮脏皇榜 发誓 斥责 无辜调达 调集 泄露 暴露见利忘义 背信弃义 恩将仇报指名读，齐读，分组读，教师相机指导，着重指导多音字调、露， 教学生字，多媒体出示本课10个生字誓 皇 榜 财 浩 义 魂 残

2、斥 弃 师写字要先读帖，即认真观察，记住字的结构，每笔在哪儿起笔，在哪儿收笔。大家边看边书空。着重指导“魂”、“誓”、“残”。“魂”的右边是“鬼”，鬼的竖弯钩要占准位置。 “残”，要把弯钩写工整。学生描红，教师巡视，相机指导写字姿势及重点笔画的写法。整体感知课文内容指名读课文，读懂了什么？（预设一课文主要写了什么事情？预设二文中主要写了哪几个人物？预设三喜欢谁，为什么？）学生汇报交流，教师引导总结。默读课文，根据刚才所说的故事情节，课文可分为哪几部分？第一段（15）九色鹿救起调达，调达郑重起誓决不说出九色鹿的住处。第二段（69）调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，调达得到

3、了惩罚。环节二、部分理解精读感悟，重点突破九色鹿结局.（三）品读调达获救发誓部分默读课文1-5小结，边读边思考你印象最深的地方是什么？默读时注意不出声，不指读。【设计意图】语文课程标准第二学段默读的要求是初步学会默读，做到不出声，不指读。2小组交流3师述俗话说受人点水之恩，当涌泉相报。但九色鹿久了调达，调达在向九色鹿表示感谢的时候，九色鹿却不要调达的回报，那他为什么要就调达？学生讨论交流（预设心地善良，不愿意见死不救；救助有困难的人是应该的，不需要回报）出示填空面对汹涌激流中呼喊“救命“的调达，九色鹿想到的是_，他没有去想_ 。（让生充分发表意见）教师总结板书义不容辞师述调达在获救后，不仅对九

4、色鹿表示了感谢，还发了誓。这个“誓”是个生字，教师边范写边提醒“誓”是上下结构，上面是“折”，要写的稍微扁一些，下面是“言”。古代人在发誓时，往往会找到一根树枝，说完誓言以后，会把树枝折断，知道为什么吗？怎样记住这个生字？想象一下九色鹿会说什么誓言？（让学生充分发表意见）【设计意图】让学生发挥想象力，真正进入课文意境，为完成具体生动讲述这个民间故事这个教学难点打好基础。谁能调达获救发誓这部分故事表演一下？（讲故事的时候，应走入人物的内心世界，抓住对话，再加上动作，就能够把故事讲生动具体。学生表演，学生互相评价，教师引导。（注意语气、表情、语速等）4面对调达充满感激的话语和郑重起誓，九色鹿是是怎

5、么说的呢？从中你体会到九色鹿什么样的品质？指名说，师相机板书不图回报是的，九色鹿不图回报，只有唯一一个小小的要求，那就是希望调达不要说出自己的住地，她的心地是多么地善良啊！谁来读读九色鹿说的话？指名读，评议。（体会九色鹿的崇高品质）。5师生合作分角色读2-5自然段，再次感受九色鹿见义勇为、不图回报的崇高品质。过渡获救后的调达答应九色鹿决不说出她的住地，可调达后来是否履行了自己的诺言呢？我们下节课来学习。第二课时环节二、部分理解精读感悟，重点突破（四）品读感悟见利忘义部分默读课文6-8小节，边读边体会调达的品行特点，在你感受最深的地方，或是你认为用词造句特别精确、传神的地方简单说说你的体会。再和

6、组内的交流一下。2小组内交流学习情况3汇报交流结果调达是否履行了自己的诺言呢？你觉得调达是个什么样的人？你是从哪看出来的？（见利忘义）（1）相机出示“调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。”九色鹿结局.（2）是呀，重金悬赏的诱惑实在是太大了，指名读这一句，其余想象面对重金悬赏的调达心里会怎么想？又会怎么说？小组内交流指名说（3）同学们，这就是那个又起誓，又千恩万谢的调达吗？此时的他看到发财的机会就在眼前，他已经把什么忘了？此时，你还想用什么词来形容调达呢？（据生回答是随机板书背信弃义、恩将仇报）（4）前后比较调达的举动，此时此刻，告诉大家，你最想说的一句话是什么？（5）如今的调达已经是

7、财迷心窍，言行不一致了，谁能用自己的朗读将他的丑恶嘴脸表现出来？指名读，评价，齐读。过渡同学们，课文读到这里，我们不由得不痛恨调达的_、_、_。当九色鹿发现自己身处刀枪箭斧之中，而调达也正站在国王的身边时，九色鹿会有什么样的表现呢？出示九色鹿非常气愤，指着调达说“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”（1）自由读（2）九色鹿在说这段话的时候，他的态度非常气愤。他气愤什么？这段文字该怎么读？（练习读、指名读评价、齐读）（3）这段话中，有一个词特别能够体现九色鹿的气愤之情，谁能找

8、出来？ （指名说“竟然”）谁能把这种竟然的语气读出来？咱们把“竟然”换成“果然”，行不行？那用“居然”呢？你能仿照书的这句话，用“竟然”说一句话吗？指名说，相机评价。（4）当初调达发毒誓，如今却见利忘义，这使九色鹿非常气愤。这段话中，还有哪些具体的词表现九色鹿十分气愤的？（指名说，相机红点标出“指着、非常”）。（5）指导朗读现在老师就给你们一个机会，模仿九色鹿来斥责调达。 指名读，评议。（6）师“陛下，你知道吗？”这里的“陛下”指的是谁？“你知道吗？”是说国王知道不知道？篇二:九色鹿教案九色鹿第二课时教学设计香格里拉小学 杨翠娟教学目标1、引导学生通过抓住关键词句读懂课文，理解课文内容。领悟九

9、色鹿救助他人，不图回报的品质。谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。教学重点体会九色鹿的舍己救人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语句，反复朗读，认真体会、感悟、理解。教学难点在课文理解的基础上，对文本中语言的空白点补充。教学过程一、齐读课题九色鹿二、复习旧知1这些词语你会读吗？出示词语 救命之恩 郑重起誓 千恩万谢 知恩图报见利忘义 恩将仇报 背信弃义 重重惩罚2指名读词语，试着把你对词语的理解读出来（再指名读）齐读3能否借助这组词说说这篇课文的主要内容。上节课我们知道了这

10、个故事里有两个重要的角色，是九色鹿和调达。（板书九色鹿调达 ） 让同学们在这上面填两个词（预设救，出卖）。三、学习2-5节“救”（一）第2小节九色鹿结局.1我们先来看“九色鹿救调达”的部分，（相机板书救）自己读读课文25自然段。（学生自由练读）2出示第2小节内容。 指名读。3从这段中你体会到了什么，感受到了什么？情况十分危急（1）你从哪感受到的？（ “汹涌的波涛”，“奋力挣扎”）（2）你能把当时情况的危急读出来吗？指名读（评点调达危在旦夕。）男生齐读 九色鹿的勇敢善良（1） “立即”说明了什么？（九色鹿在救调达时毫不犹豫，奋不顾身！ ）请用朗读向我们展现出来（指名读）（2）把九色鹿的勇敢善良、

11、奋不顾身读出来。女生齐读。4过渡古人讲“滴水之恩当涌泉相报”，何况九色鹿对调达是救命之恩，可谓“恩重如山” ，（相机板书恩）面对如此重恩，调达是怎么做？怎么说的呢？（二）第3、4、5小节1指名学生起来读第三自然段。2想象一下调达连连叩头的样子，带着感激之情再读调达的话（齐读句子）3在调达的眼里，知恩图报指什么？他报什么恩？4而在九色鹿的眼中，知恩图报又是指什么？（指名说，引读第4小节）5通过两者对比，你们感受到了什么？（这是一只不求回报的九色鹿！）多善良的九色鹿呀，请再齐读她说的话。（齐读）6面对这样的九色鹿奋不顾身救人，又不求回报。调达是千恩万谢、郑重起誓。设想一下，他会如何起誓？（指名说话

12、调达千恩万谢，郑重起誓说 ）（评点并不是只有“毒誓”才算“郑重”，关键是是否是发自肺腑，发自自己灵魂深处。7我们来看这个“誓”字（板书誓），上面是个“折”，下面是个“言”。古人起誓是十分郑重的事，常常手拿枝条，说完后就把枝条折断，意思是如果食言，就是说话不算话，就会像这根枝条一样。那说明这个誓言怎么样？（誓言是表示决不违背的承诺。）对，答应了就必须要做到，“誓”就是一诺千金。8过渡调达有没有真的象他誓言中所承诺的那样去做呢？反而怎么样？（相机板书卖）四、学习6-7节 “卖”1什么原因让他背信弃义、恩将仇报呢？请默读课文6、7自然段。2学生交流，相机提问（1）那是一个怎样的王妃？（贪慕虚荣）这就

13、为后文调达出卖救命恩人九色鹿埋下了伏笔。（相机指导读好句子）（2）这个国王是不是心甘情愿的？你从哪儿看出来的？（相机出示国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捉拿九色鹿。）你能把国王的无可奈何，但不得不做读出来吗？（指名读、齐读）（3）试着用“只好”造句。（因为什么，谁只好怎样？3“皇榜”是指什么？联系上下文想一想那张皇榜上写着什么内容？（指名回答因为什么原因要张贴这张皇榜、如果捕捉到九色鹿会有什么奖赏、悬赏多少黄金。）请你们来当一回这个国王，拟写这张皇榜好吗？可以借助课文中内容。（四人一小组讨论一下。）（指名回答）4如果你是当时的一位臣民，看到这样一张皇榜，你有什么真实的想法？但他们想了也是白想，

14、因为大家都不知道九色鹿的行踪，只有一个人知道，他是？（调达）此时他就挤在看皇榜的人群之中。当他看到这张皇榜哪几个字的时候他的眼睛发亮了？（重金悬赏）5面对重金悬赏的皇榜时，他的心里到底怎样想的呢？他的心里经历了怎样的思想斗争呢？（九色鹿！只有我知道它的行踪，终身的富贵就这样从天而降！只要说出九色鹿的下落，便能改变自己的命运。可是，它却是我的救命恩人啊，更何况我还曾经立下誓言决不泄漏它的行踪。可重金悬赏的诱惑又实在是太大了。6一边是国王悬赏的重金，一边是九色鹿对自己的救命之恩以及自己立下的誓言，他的心理正进行思想斗争，究竟是去告密，还是信守诺言决不泄密。可最后，良心终于被金钱所蒙蔽，正义终于被邪

15、恶所战胜，他选择了告密。7此时，他一心只想着发财得利，却忘记了做人的根本，丢弃了应有的道义。这就叫见利忘义！他还忘记了什么？（他曾经对九色鹿发了誓，发誓决不说出九色鹿的住处，这就是“信”，做人要守信，但他却违背了，反而去向国王告密。这就叫背信弃义！）（相机板书信）（九色鹿从汹涌的波涛中将落水的调达救了上来，是他的救命恩人，本应该知恩图报才对，可他不仅不报恩，还出卖了他的恩人，想置九色鹿于死地，这就叫恩将仇报！）他可真是一个小人。8引读第7小节由于调达告密，国王立即五、学习8-9节“斥”（一）初读第8、9小节1引读第八小节这一天，山林之中（春光明媚，）九色鹿（在开满鲜花的草地上睡得正香。）多么温

16、馨美好的画面，试着读好它（齐读第一、二句）2九色鹿还不知道危险正一步步逼近他，他的好朋友乌鸦却看见了，连忙高声喊（引导齐高声读九色鹿）3引读九色鹿从似乎九色鹿已经快遭厄运了，到底结局怎样呢？请接着往下读第8、9小节。4交流结局怎样？（指名读第九小节。） （相机板书惩）5过渡国王为什么很快就改变了主意呢？（二）九色鹿怒斥的话1 出示“陛下，您知道吗？您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕被天下人笑话吗？2指名读，自由练读，这番话分别是针对哪两个人说的？（斥责调达，劝告国王） （相机板书斥）“斥责”是什么意思？（严厉的责骂）它斥责调达什么？（见利忘义！灵魂肮脏！）“灵魂肮脏”是什么意思？（

17、思想卑鄙无耻）衣服上的“肮脏”是可以洗掉的，而灵魂上的呢？九色鹿结局.3九色鹿在说这句话的时候心情怎样？为什么气愤？九色鹿有没有想过调达会出卖自己？你从哪儿读出来的？（标示“竟然”），你能结合课文内容，用“竟然”说一句话吗？同桌先练练。（九色鹿救了调达，调达竟然出卖了九色鹿。调达为了金钱竟然出卖了良心。 ）4我们来看课文插图，老师一眼就看出了谁是调达？你们看出来了吗？用手指一指，一个怎样的调达？（一个恩将仇报、贪财如命、猪狗不如、心里发虚的调达。） 这还是当日那个对九色鹿千恩万谢、郑重起誓的调达吗？面对此情此景，九色鹿简直气得（指名学生说）请再来读九色鹿的话。（指名读） （评点气愤之情，溢于言表。痛快！你完全读出了九色鹿此时的心情！）对这样的人我们当然该去斥责他。（再齐读前半句）5九色鹿又是怎样劝告国王的呢？（引导齐读） “无辜”本指没有罪的人，这里指的是谁？天下人会“笑话”什么呢？（指名说）6这九色鹿多勇敢多机智呀，她不仅狠狠斥责了调达，还对国王进行了巧妙的劝说，让国王改变了主意，让我们再来读好这段话？ （齐读）