中华十德与国学三年级教案Word文件下载.docx

1、讨论:大家同意这个说法吗,根据同学的回答，进一步启发思考教师小结:引出，同样的父母，一样的家庭环境，即使是亲兄弟，在天性上也有着极大的差距，如果是天性是先天决定，无法改变，人人一样，那为什么会有这些不同呢,我们的祖先难当没有发现这个现象吗,接下我们，我们看看三字经是如何解释这个现象的 2、性相近，习相远。“近”接近，类似;“习”习染，长期在某种环境下养成的习惯; 这句的意思是:本性本来差别不大，但是因为后天受到环境的影响，人和人之间的差距就变得越来越大了。3、教之道，贵以专。“教”教育，学习;“贵”重要的，好的方面;“专”专一，这句地意思是:做任何事都是要以专心为主,这样才能做好每一件事 4、

2、讲解 养不教 父之过 教不严 师之惰 1）提问，我们人生的第一个老师一般是谁,父亲应该对教育孩子负什么责任,在孩子的成长之中，父亲起了一个什么样的作用呢, 讲了岳飞教育儿子的故事 教育当然是父母的职责，但是人终究要走进社会，要离开父母，进入学校去接受更完备的教育。不严格地进行教育，是老师的过错。四、复习 诵读新学的句子，齐诵已学的所有句子 五、总结 每个人出生时都是一样的，不管是善还是恶，我们都有完全一样的开始。后天的生活环境，每个人受到的教育，以及在学习过程中的专心程度，使我们渐渐差别越来越大。有人经过努力成为了自己理想中的人，也有人编成了大家都不喜欢的人。我们要想实现自己的理想，就应该从现

3、在开始，专心学习，和善良的好的人交朋友，听父母的话。2、子不学 1、.介绍三字经。2、.讲解三字经第一段5-8句内容。3、懂得孝和悌，懂得向善路上应该怎么做 . 讲解三字经第一段5-8句内容。教学难点:浅显讲解中国古代哲学思想及思想家。录音机、磁带 教学过程:一、 回顾三字经前四句内容，提问的方式。1）上节课大家印象最深的人物, 学生回答:曹操、孟子等 2） 上节课大家学习到了什么, 学生回到:要做一个善良的人 二、讲解课文内容。1、养不教 父之过 教不严 师之惰 1）提问，我们人生的第一个老师一般是谁,父亲应该对教育孩子负什么责任,在孩子的成长之中，父亲起了一个什么样的作用呢, 2）讲了岳飞

4、教育儿子的故事 3） 小结:教育当然是父母的职责，但是人终究要走进社会，要离开父母，进入学校去接受更完备的教育。2、香九龄，能温席，孝于亲，所当执。融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。这两句的故事很可能同学们都已经知道了，如果是这样，就请一个同学上前面讲，其他人补充。爱的鼓励 3、小结;深讲黄香和孔融两个故事，道出“孝悌”的原因。我们如何去感恩,黄香和孔融都是后来成为大官的人，可是人们记住的不是他们成为大官，而是他们儿时的这些故事。这是因为“感恩”自古就是中国人的精神内核，使我们最先要做到的。4、三、总结。3、昔仲尼 1、熟读三字经。2、了解三字经中的名人事迹。3、学习古人刻苦学习的精神。熟读三字

5、经。学习古人刻苦学习的精神。录音机、磁带。一、导入新课 复习前面所学内容。二、学习新课 1、昔仲尼 师项橐 古圣贤 尚勤学;披蒲编 削竹简 彼无书 且知勉。你知道，这些句子里都讲了写谁的故事吗,告诉你吧，古时候的圣人孔子不但勤奋好学，还能不耻下问，向神童项橐请教。我们现在的学生，要以古代圣贤为榜样，勉励自己勤学。汉代学者路温舒，曾经用蒲草编织成席，代替纸来抄写尚书;丞相公孙弘曾经用刀削去竹青，抄录春秋。他俩贫穷而无书，但好学不倦，终于功成名就。今天的读书人，书本易求易得，如果不好学，简直是贻误自己的前途。2、彼既仕 学且勤 赵普在宋太祖时任中书令，他身居宰相高位，仍然勤奋读论语，我们这些还在念

6、书的小学生，难道不该以此自勉吗, 3、如囊萤 如映雪 家虽贫 学不辍 ;如负薪 如挂角 身虽劳 犹苦卓。 晋代人车胤幼年好学，因家中贫困，夜读无油点灯，便捉许多萤火虫用纱囊包好，悬在桌前取光读书。孙康寒夜读书无油，便到庭前映雪光而读书。二人不因贫困而废学，终成大名。现在的学 4 生多有父母资助读书，更应该刻苦勤奋。 汉代人朱买臣家庭贫困，但他不忘读书，上山砍柴时，边走边背诵书本。隋代人李密少年好学，把未读完的汉书挂在牛角上，边放牧边阅读。两人勤劳而苦学，最后终成为有用之材。三、总结。4、师生 1、熟练朗读背诵课文。2、知道学生要尊敬老师。3、了解课文中的名人故事。熟练朗读课文。知道学生要尊敬老

7、师。幼学琼林的资料。同学们，你们在生活中是怎样尊敬老师的, 二、学习新课。1、教师示范朗读课文，学生认真听。2、学生自读短文，注意读准字音。3、指名学生读短文，齐读、分组读。4、解释短文的意思。冰是由水生成，但是比水还要寒冷;青色出于靛蓝，但是比靛蓝的颜色还要深。学生称赞老师的教诲，可以比喻为如同坐在春风里沐浴一样;学生感谢老师的培育，可以比喻为如同仰面承受时雨的滋润一般。三、学生讨论:你们应该怎样尊敬老师吗, 四、总结。中华十德与国学三年级教案篇二:中华诵_国学经典诵读教案_（三年级上册） 中华诵 国学经典诵读 （三年级上册） 教 案 甲马营镇实验小学 中华诵 国学经典诵读教案 （三年级上册

8、） 学期计划 一、教材分析 国学经典文章内涵丰富，语言精练，句式齐整，富有韵律，易于诵记，名篇佳作篇目繁多，美不胜收。让学生从小诵读古文，不仅能拓展他们的知识面，培养对文学的兴趣爱好，培养学生的语感，打下扎实的文学功底，提高学生的人文素养，还能激发学生的爱国主义情感，陶冶他们的情操和审美情趣，全面提高整体素质。我们的学生正处于记忆的黄金时期，也是学习语言、积累文化的最佳时期。因此，吟诵古文活动对于他们今后的治学修身、熏陶性灵、引导价值判断、提升审美品味以及培养语文能力，塑造少年儿童的灵魂，增强民族的自豪感和民族凝聚力，更具有无与伦比的作用。二、教学目的 1、培养同学的读书兴趣，提升了语文能力。

9、在吟诵表演中让学生更加感受到祖国语言的博大精深。学生从中感受到历史、地理、天文、常识、艺术知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。2、了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。长远地默默地变化其气质。3、加强学生思想道德建设。通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理， 提高学生的自身修养;在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。三、教学重点、难点分析 1、熟

10、读成诵:学生在教师的指导下，对国学读本的内容达到“认识字、发音准确、流利诵读，对其中大部分篇目能背诵”的目标。2、教学相长:教师在引导学生主动学习的同时，自己也要广泛学习国学内容，不断提高国学素养，学生背诵的篇目教师先要进行研读，力争做到熟读成诵。3、教研同步:将“国学经典诵读”作为一项研究课题，学校领导与教师要边实践、边研究、边总结、边交流，提高国学经典的教育效果，使教师和学生通过此活动在思想和知识能力上有所提升。本学期教学进度如下:第一单元采莲 主备人:徐月莹课时:1 一（诵读内容:1、江南2、采莲曲3、采莲词 二（教学目标 1.熟读会背这三首古诗 2.了解这三首古诗意思及出处。3、激发学

11、生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。三（教学重点:熟读会背。四（教学难点:理解与背诵。五（指导过程:1.谈话激趣（略） 1.明确诵读内容:2（提出诵读的要求:（1）读正确，读通顺，有感情。（2）读、想、交流古诗意思及用处。3（检查效果及指导:（1）指名读并评议:正确、通顺、有感情。（2）读的方法:停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。（3）朗读示范。（4）学生自由读。（5）抽查理解及用处。（5）背诵:六、教学反思:让学生在情境中阅读，在情境中背诵，这样不仅朗朗上口，而且更有激情。千字文（一） 1.熟读会背这5则。2.了解这5则意思。千字文前5则 只有让学生理解

12、诗句或谚语的含义，才能让学生读起来朗朗上口并且快速记忆。第二单元清溪 1、栾家濑2、桃花溪3、兰溪棹歌 中华十德与国学三年级教案篇三:三年级国学课教案 18、秋 词 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。一、初读 1、（这是一首几言诗,）自读一遍这首诗，结合拼音，读准字音。集体强调字音:寂寥、春朝、碧霄 2、全班有韵律地诵读一遍。3、结合注释，再读，尝试理解诗句大意。二、品读 1、作者刘禹锡:唐代诗人。回忆:我们背过他的哪些作品,（PPT提示诗名:浪淘沙、乌衣巷、竹枝词、望洞庭）分别背一背这四首诗。2、请学生尝试说出每句诗的大意，重点词、难解词做适当提醒。

13、 （PPT出示诗句） “自古逢秋悲寂寥” 自古以来，一到了秋天人们就悲叹寂寞凄凉。以前讲到过这个知识:古人创作的关于秋天的诗有很多是反映悲伤的情感的。（你能想起来几句吗,）例如:“常恐秋节至，焜黄华叶衰长歌行”、“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠枫桥夜泊”、“人烟寒橘柚，秋色老梧桐秋登宣城谢朓北楼”。 秋天，万事万物都开始衰败，很多植物动物的生命走到尽头，这种情景使人悲伤。古代文人的心思更是细腻敏感，因此他们创作了很多悲叹秋天景象凄凉的诗篇。而且我们讲过，古人常常会借景抒情，（PPT:诗言志，歌咏言），借助秋景的惨淡，表现作者内心的伤感。“我言秋日胜春朝” 我却说秋天要胜过春天。作者与其他诗人的

14、观点是不一样的。“万紫千红总是春”，春天是万物复苏生机勃勃的季节，但作者却认为秋天比春天更美好。他是怎样想的呢,看下一句。“晴空一鹤排云上” 晴朗的天空中，一只仙鹤推开云层，一飞冲天。“便引诗情到碧霄” （仙鹤高飞）引着我的诗兴也去到了碧蓝的天空中。作者看到这种景象诗兴大发了。3、理解诗句大意后，再读。（全班诵读） 4、这首诗写的是秋天，作者也是采用了借景抒情的手法，在诗中表达了自己的情感。结合诗后的赏析，体会作者想要表达的情感。我们从赏析中了解到，这首诗是作者在被贬官时候所做。按常理来说，这时人的心情应该会很低落，很悲伤，但是作者并没有变得消沉，反而在诗中表达了一种积极向上的情感，“我言秋日

15、胜春朝”，秋天没有什么不好，比春天还没好，体现了作者具有豁达乐观的情怀。三、背诵 1、学生自己背诵两遍。2、全班共同背诵一遍。四、拓展 背诵其中的两首（PPT出示两首诗题，共同背诵） 山居秋暝（王维）、暮江吟（白居易）、秋夕（杜牧）、枫桥夜泊（张继）、山行（杜牧）、商山早行（温庭筠）、秋夜将晓出篱门迎凉有感（陆游） 2、再回忆一下另外三个季节相关的诗。全班交流。（PPT出示诗题，共同背诵） 描写春天景象（或者含有“春”字）的诗:背诵其中的两首（PPT出示两首诗题，共同背诵） 早春呈水部张十八员外（韩愈）、江南春绝句（杜牧）、春夜喜雨（杜甫）、大林寺桃花（白居易）、钱塘湖春行（白居易）、月夜（刘

16、方平）、绝句（僧志南）、惠崇春江晚景（苏轼）、游园不值（叶绍翁）、咏柳（贺知章）、春晓（孟浩然）、绝句（杜甫）、滁州西涧（韦应物）、春日（朱熹） 描写夏天景象（或者含有“夏”字）的诗:背诵其中的两首（PPT出示两首诗题，共同背诵） 山亭夏日（高骈）、四时田园杂兴（范成大）、*四时田园杂兴（范成大）、六月二十七日望湖楼醉书（苏轼）、小池（杨万里）、晓出净慈寺送林子方（杨万里） 描写冬天景象（或者含有“冬”字）的诗:背诵其中的两首（PPT出示两首诗题，共同背诵） 别董大（高适）、逢雪宿芙蓉山主人（刘长卿）、江雪（柳宗元）、梅花（王安石） 3、四首写秋天的诗词作品。它们与今天学的这首秋词风格各异，请

17、同学选取其中最喜欢的一首读一读背一背，试试能否在较短的时间内背下来。（PPT出示四首作品及其作者，生字注音） 秋夜寄邱（qi）员外 韦应物 怀君属（zh）秋夜，散步咏凉天。空山松子落，幽人应未眠。寄扬州韩绰（chu）判官 杜牧 青山隐隐水迢迢（tio），秋尽江南草未凋（dio）。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。天净沙?秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。夕阳西下， 断肠人在天涯。夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。四人小组交 流:背诵自己最喜欢的作品，说出理由;全班分享。五、小结 我们今天又学习了一首关于秋天的古诗，进一步了解了诗人常常会通过写景表达自己感情（借景抒情）。有兴趣的同学可以在课下多了解一些跟四季有关的诗词作品，感受中国传统文化的魅力。