小学语文《桂花雨》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思Word格式文档下载.docx

1、1.认识生字“箩、杭”，会写“懂、兰、箩、婆、糕、饼、浸、缠、茶、捡”等10个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会桂花给“我”带来的美好回忆。3.体会作者对故乡的思念之情，并领悟“寓情于物”写法。教学重点与难点体会作者对故乡深深的爱恋，并领悟这种情感是怎样表达出来的。学科核心素养分析因为生活在农村，都玩过下雨摇树，桂花雨就像小时摇下雨的树一样，学生在接受起来非常容易，引导学生桂花雨给我上带来的那些快乐，及桂花香，摇花乐，桂花雨的语段重点体会桂花香。并领悟借家乡景物，难点是体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。学生学情分析课文以“桂花雨”为题，以“桂

2、花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，表达了对家乡亲人和美好生活的眷念。作者琦君以童年时代的眼光看待事物，放映出纯真的童趣，淳朴的情感，这种情感集中体现在“摇花乐”这一场景中。教学过程设计教师活动预设学生活动设计意图一、桂花与雨，解题导入二、感悟桂花情三、体会故乡情四、寓情于物1.切入：故乡是根，是一个人与这个世界最早发生联系的地方。有故乡，才有故事。故乡的一切都是美好的。故乡，不讲道理，只讲感情。2.思考：琦君的这篇散文，既表达了对桂花的喜爱之情，又表达了对故乡的思念之情。那么，这两种感情那种才是最核心的？3.提炼：是的，思乡才是最核心的。桂花只是思乡之情的一个寄寓。将某种情寄寓在一

3、样具体的事物上，这种写法叫做寓情于物。1.齐读：桂花糕，桂花做的糕，有花也有糕，花在糕里；2.仿说：桂花饼，桂花做的饼.3.导入新课：今天我们要学习的课文叫桂花雨。那么，桂花雨的意思跟桂花糕、桂花饼、桂花酥、桂花糖、桂花蜜、桂花茶一样吗？4.多有诗意的题目啊，美美地读课题。（一）赞花1.桂花纷纷飘落，就像下小雨。所不同的是，这雨是美的，香的。2.文中能找到跟题目表达的意思一样的句子吗？用“”画下来。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”（1）读第一遍导读：“我”盼望了好多天，终于可以摇桂花啦！读第二遍导读：“

4、我”总是缠着母亲问什么时候摇桂花，可母亲总是说还早呢，还早呢。我多失望呀，可如今，台风要来啦，要提前摇花啦，多惊喜啊！第三遍导读：“我”使出了吃奶的劲，拼命地摇，拼命地摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花，都是桂花。（2）悟同学们，读着这些话，你仿佛看到了一个怎样的“我”？师生合作读：那我们也像作者这样快乐地喊一喊吧（3）辨”这是赞雨香，还是赞花香？3.你还从哪里读出了“我”对桂花的赞美？默读课文，把“赞花”的句子用“”下来。A.不开花时，只见满树叶子；开花时，仔细地在树叶里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。B.桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂

5、花香里。C.全年，整个村子都浸在桂花的香气里。D.杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。E.可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。4.接力读句子。5.找一找，想一想，这些句子中的哪些字、哪些词让你似乎闻到了桂花的香？6.指导书写“浸”字。并在书写过程中，抓住“三点水”，理解“浸”字。7.“浸”出现了两次。对比两个句子，想一想，两个“浸”的意思完全一样吗？金桂只在八月开，怎么可能全年都浸在香气里？A.桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里。B.全年，整个村子都浸在桂花的香气里。8.男女生合作读，读出“赞花之情”。（二）惜花1.文章对桂花

6、香赞不绝口，可见作者非常喜欢桂花。那么喜爱桂花除了表现在不停赞桂花香之外，还表现在哪里？浏览课文，用波浪线画出有关句子。A桂花一开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊！B如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。C可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。2.自读自悟，谈感受。3.齐读，把“惜花之情”读进去。4.小结：我们从对桂花的赞美和珍惜感受到“我”对桂花的喜爱。（一）思花1.读我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捧一大袋桂花给母亲。第一次导读：台风要来了，母亲

7、可紧张了，可我却很快乐。童年摇花的快乐就沉淀为我一生的记忆。走到哪，都忘不了。男同学，轻轻地读第二次导读：童年摇身一变就变成了少年。家乡摇身一变就变成了故乡。女同学，轻轻地读第三次导读：变的是年龄，变的是居所。不变的是对桂花的喜爱和想念。全班同学，深情地读（二）思乡可是，母亲却说：”母亲说得对吗？1.对比我们将这两句话放在一起，读一读，比一比哪里的桂花更香：A桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里。B杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。2.思考显而易见，杭州小山的桂花比故乡的桂花更香。这是不争的事实，可母亲偏不顾事实，偏不讲理。这是为什么呢？3.小结

8、在思念故乡的母亲的心里，管你是桂花，还是梅花，还是菊花、兰花，只要是故乡的，就是最好的。难怪母亲会说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。4.拓展（1）在游子的心里，故乡的一切都是美好的。齐读：月是故乡圆，水是故乡甜。拓展填空：花是（），酒是（），人是（），情是（）。难怪母亲会说：（2）在游子的心里，故乡的一切都无与伦比。甜不甜，故乡水；亲不亲，故乡人。圆不圆，（）；香不香，（）；醇不醇，（）；浓不浓，（）。1.仿句式，学表达；2.通过对比，知道“桂花雨”比“桂花糕”“桂花饼”多了几分诗意。由“摇花”引发开去，对课文进行大整合，学生会发现“赞桂花”和“惜桂花”随处点染，散落四处，以此感悟

9、到“我”对桂花的喜爱也是无处不在、无时不有。以读代讲，以读启思，由“思桂花”到“思故乡”，再到“思故乡之物”。由“桂花”这一样具体之物，抽象为“故乡”这一个概念，再由“故乡”这一个概念发散出“山、水、酒”等更多的具体之物，以使学生明白正如“桂花”之无可替代，“故乡的一切”都无可替代。1.在前面的环节作了许多铺垫之后，让学生领悟“寓情于物”的表达方法。2.拓展阅读春酒有两个意图，一是加深对“寓情于物”表达方法的理解；二是增进对琦君及其作品的了解，并引起阅读琦君作品的兴趣。板书设计桂花雨摇桂花、赞桂花、惜桂花（表达作者思乡之情）教学反思桂花雨是一篇充满着浓浓乡情的优美散文，文中弥漫着作者淡淡的思乡情绪和对故乡美好的回忆。本课的重点是引导学生体验摇花的乐趣，难点是体会母亲对故乡桂花的怀念。本堂课，总体感觉还是比较顺的，我最满意的就是孩子的配合。因为生活在农村，都玩过下雨摇树，桂花雨就像小时候摇下雨的树一样，学生在接受起来非常容易，在备课的时候有好几个知识点，我还生怕孩子到时候回答不出，找不到答案。比如说:画出文中描写桂花香的句子。我班的孩子都能很好的找出问题的答案，这让我很是佩服。