八年级上科学教案集Word文档下载推荐.docx

1、 3水循环的领域。 （1）海陆间循环。可以表示如下： 海洋和陆地之间的水循环是水循环中最重要的，它能使陆地上的水资源得以再生和补充。 （2）内陆循环。 （3）海上内循环。 典型例题解析【例1】 地球上有丰富的水，为什么我们还要提倡节约用水? 【解析】 本题的解答要从三个方面考虑：（1）地球上水体总量确实不少，但有9653是海洋水，淡水只占253，且淡水的主体又是目前尚无法利用的冰川，可利用的淡水只占淡水资源总量的0.3；（2）淡水资源在时间和空间上分布不均匀，世界上各个地方水资源不同；同一地方，在不同季节相差也很大；（3）人类活动对水资源的污染十分严重，所以我们要提倡节约用水。【例2】 分析下

2、面海洋和陆地之间的水循环运动过程框图，完成下列各题。 （1）填写框图中A、B、C、D、E所表达的水循环中的各种环节名称。 （2）目前人类对水循环中哪一环节可以施加影响?请举例具体说明。 【解析】 海洋和陆地之间的水循环是地球上水循环中最重要的一种循环形式，要正确填写出题目中所要求的各种环节的名称，必须了解海洋和陆地之间水循环的具体过程：广阔的海洋表面的水经过蒸发变成水汽，水汽上升到空中随着气流运行，被输送到大陆上空，其中一部分水汽在 适当的条件下凝结，形成陆地上的降水。降落到地面的水，一部分沿着地面流动，形成地表径流；一部分渗入地下，形成地下径流。两者经过江河汇集，最后又回到海洋，完成海洋与陆

3、地之间的水循环。回忆了海陆间水循环的具体运动过程，题中第一小题的答案便迎刃而解。要回答第二小题的问题，首先要想到目前人类对水资源利用所采用的一些措施，诸如修建水库、引水灌溉、跨流域调水等等，然后思考一下这些措施在水循环的各个环节中属于何种环节，问题便可得到解决。目前人类活动对全球水汽的蒸发、凝结、输送等环节几乎没有影响，而对地表径流输送，在局部地区却可以施加某些影响。 课堂练习1地球上储量最大的水体是 （ ） A海洋水 B陆地水 C冰川水 D湖泊水2陆地水是人们生产、生活用水的主要来源，而人类较易利用的只占淡水总储量的0.3，它主要包括 （ ） A河水、湖泊水、地下水 B陆地水、冰川、江河水

4、C江河水、淡水湖泊水、冰川 D江河水、淡水湖泊水、浅层地下水3下列生物体中含水量最多的是（ ）A青蛙 B水母 C人体 D植物种子4地球上的水呈 _态、 _态和 _态，分布于_ 、 _ 和_中，形成 _水、 _ 水和大气水，大气水主要是由海洋表面水蒸发而来。5 分布在地球各处的水通过 _ 、 _、 _水、 下渗 ，沿地表或地下流动等一系列环节和过程紧密地联系在一起，并在进行着持续不断的循环。 6_是 生物生存所需的最基本的物质之一，因为水不仅是_ 的重要组成部分，而且生物的 _ 也离不开水，所以我们每个同学都要做到节约用水且保护水资源。1.2水的组成1.了解水的物理性质 2.通过电解水的实验了解

5、水是由氢、氧两种元素组成的，它的化学式是H2O教学重点：根据电解水的实验确定组成水的元素使学生进一步理解原子、分子、单质、化合物的概念和相互关系，进一步理解化学变化的实质。一、物理性质文字表示：纯净的水是无色的、无气味、无味道的液体文字体现：101Kpa，冰（固态）-水（液态）-水蒸气（气态） 凝固点0 沸点100思考：冰山浮于水面，说明了什么？答：冰的密度比水小 说明：4是时密度最大，为1g/cm3二.化学性质1.水的电解实验过程：见书P7实验现象：A.两个电极上出现了（气体），两支玻璃管内液面（下降）B.点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴，慢慢打开活塞，观察到（产生淡蓝色火焰）；用带火

6、星的木条接近液面下降较少的玻璃管尖嘴，慢慢打开活塞，观察到（木条又重新燃烧复燃）V正:V负1:2重点强调气体的检测:正极气体：放时带火星的木条，木条复燃，证明是氧气氧气的检验方法;负极气体:用燃着的木条点燃，气体燃烧，发出淡蓝色火焰，证明是氢气-氢气的检验方法结论：水在直流电的作用下，分解成氢气和氧气文字表达式：水 通直流电 氢气氧气水的电解实验中，当直流电通过液态水时，水变成两种不同的气体：氢气和氧气，它们的体积比是2 ：1。实验说明水分子由两种不同的、更小的粒子构成。这种比分子更小的微观粒子就是原子。早在1803年，英国科学家道尔顿就提出了原子概念。扫描隧道显微镜已经能够“看到”原子的图象

7、。水电解时，水分子分裂成氢原子和氧原子。原子能重新组合生成另一些分子，因此原子是化学变化中的最小微粒。那么究竟由几个氢、氧原子组成一个水分子呢？附加：根据电解水实验现象得知：V（H2）:V（O2）=2:1，试推导水的化学式（已知氢气g/l, 氧气g/l）提示：1氢气g/l H2质量：O2质量？：？氧气g/l 氢元素质量：氧元素质量？ 氢原子个数：氧原子个数？ 水分子的化学式为：根据精确的实验测定，水的化学式为H2O启示：一要物质的化学式都是根据定量的实验结果测定出来的。微观分析：微观状态下水分子的分解过程（水分子分解时，生成了氢原子和氧原子，1 个水分子分解成了两个氢原子和1个氧原子，2个氢原

8、子结合成1个氢分子，很多氢分子聚集成氢气；2个氧原子结合成一个氧分子，很多氧分子聚集成氧气。）文字说明：在化学反应中，分子可以分成原子，而原子却不能再分，而是重新组合成新分子。二、小结1、水是由氢、氧两种元素组成的化合物。2、每个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成。3、通过电解水实验证明在化学反应中，分子可以分成原子，而原子却不能再分，而是重新组合成新分子。课堂练习1.冬天，带水的自来水管容易冻裂，主要原因是 ：A铁管热胀冷缩 B铁管热缩冷胀C液态水比冰密度大 D冰比液态水密度大2.水在直流电作用下分解成氢气和氧气，说明 ：A水是由氢气和氧气组成的B水是由氢元素和氧元素组成的C水里有氢气和氧气

9、 D将氢气和氧气充分混合，就能得到水3.用符号或文字表示：（1）两个氧原子 （2）两个氢分子 （3）两个水分子 （4）一个氧分子 （5）H2 （6）2H （7）2O2 （8）nH2O4.一个水分子的构成是 ：A一个氢分子和一个氧原子B两体积氢和一体积氧C氢原子和氧原子 D两个氢原子和一个氧原子5.下列说法正确的是 ：A水中含有氢分子和氧分子，所以通电后能产生氢气和氧气B水分子是由氢元素、氧元素组成的C电解水的实验现象是，通电后，正极产生氧气，负极产生氢气D水是由水分子构成的，每个水分子是由两个氢原子、一个氧原子构成的1.3水的密度1、通过对水的密度的认识，确认单位体积的某种物质的质量叫该物质的

10、密度。2、知道不同物质具有不同的密度密度是物质的一种特性。3、写出密度的定义式，能解决简单的问题，说出密度的单位及换算。4、能说出密度的含义，从密度表中掌握有关信息。5、初步掌握有关密度的简单计算。6、会用量筒，天平等器材测量固体和液体的密度。1.水的密度（概念，单位和测定） 2. 密度单位及计算一、密度： 1、定义：单位体积某种物质的质量。 2、公式：密度质量/体积 m/v 3、单位：克/厘米3 或者 千克/米3 换算关系：1克/厘米31000千克/米3二、公式教学要点： 1、m/v中、m、v都是对同一物体而言。 2、对于同一物质，一定，反应物质的一种特性，与物体的m、v大小无关，v增大，m

11、也增大，不变，即m/v不变【判断】某物质的密度跟质量成正比，跟体积成正比。（ ） 3、对于不同物质，V相同，则m大的也大，m小的也小。【判断】“铁比棉花重”的说法 4、运用公式进行计算时，单位要统一。 5、应用：由讨论题引出知道其中任意2个量，即可求出第三个量。1判断何种物质；（打假） 例：有一块金黄金属，质量为2225千克，体积是250分米3，问这块金属是什么? 2测大型物体的质量；（矿山的质量） 例：有一用纯铜做成的纪念碑，体积为15m3，问质量是多少？ 3测难以测量体积的物体体积计算。（小石块或大理石碑）三、密度表的教学： 1、说出密度表中物质密度的意义：铁7.9103千克/米3表示 或

12、 2、据表得出：不同的物质有不同的密度，故密度是物质的特征之一。问：物质的特性学过的有哪些？（晶体熔点，液体的沸点等）3、固体、液体、气体的密度的差别：一般的说，固体和液体的密度大小相差不大，气体比它们约小1000倍。推出：固、液气，气体体积增大1000倍左右通常状况下，气体分子间的间距约为分子直径的 倍。（要求学生推理，即气体分子间的空隙比固体和液体间的大得多。4、记住：铁、水、酒精、水银的密度值。四、例题教学： 1、体育课上用的铅球，质量是4000克，体积约为570cm3。这种铅球是纯铅做的吗？ 2、一根能承受最大拉力为1800牛的缆绳，能提起体积是0.5米3的钢梁吗？3、某工地需要用密度

13、为1.4103千克/米3的沙子50米3。若用一辆载重5吨的汽车运载，至少需运载几趟？1.4水的压强1、能举例说明压力的特点和压力的作用效果。2、确认压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关，用单位面积上受到的压力可以很好地反映压力的作用效果。3、写出压强的公式、单位；能由公式出发得出增大和减小压强的方法，能分析增大和减小压强的实例。1.压强概念的建立2.压强公式的教学一、压力和压强： 1、压力：力作用在受力物体的表面上，力的方向与受力物体的表面垂直，并指向受力物体。 成因：物体间由于相互挤压而产生的。 分析：（1）手指按瓶子：手与瓶子相互挤压，手的压力作用在瓶的表面上，并与接触面相互垂直

14、。 （2.）压路机压地面，滚筒与地面相互挤压，压力作用在地面上，并与地面垂直。 （3.）钳子夹核桃，钳子与核桃之间相互挤压，压力作用在核桃壳上，并与核桃壳表面垂直。 2、压力的作用效果：会使物体的表面产生凹陷的效果。【实验】研究压力的作用效果可能跟哪些因素有关？控制变量法；控制实验条件得出结论：压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关，压力越大，作用效果越明显；受力面积越小，压力的作用效果越明显。3、压强：定量描述压力的作用效果。定义：单位面积上受到的压力叫压强。公式：压强压力/受力面积注意：（1）F是压力而不是重力，水平支持面上静止时 F=G （2）S是受力面积而不是物体的表面积或面积

15、。 （3）单位统一 N/m2单位：1帕1牛/米2，了解帕的大小例题教学：P154、增大和减小压强的方法：（1）.增大：增大压力，减小受力面积（2.）减小：减小压力，增大受力面积二、水的压强 1、实验：水对容器底部和侧壁的压强 讲解实验过程中让学生逐步体验两点： （1）水对容器底部有压强，深度越大，压强越大 （2）水对容器侧壁也有压强，深度越大，压强也越大 【注意】不光是水，其他液体也有这个性质（水银也有） 2、水的内部也存在压强 那么水内部的压强有什么特点呢？我们如何通过实验让水内部压强的效果表现出来呢？ 3、探究：研究水内部压强的特点。 （1）提出问题：水的压强跟哪些因素有关？（水的压强可能

16、跟哪些因素有关？ （2）建立假设：水的压强可能跟水的深度有关，即可能会随着水的深度的增大而增大；也可能跟方向有关，水向下的压强可能大于向上的压强和向侧向的压强。（提示前面的实验特点） （3）设计实验：怎么样比较水的压强大小呢？压强计 1、观察压强计：自己研究，发现压橡皮膜越重，U形管左右两液面的高度差越大压强越大，高度差越大；压强计可以转动，可以比较水内不同深度，不同方向的压强大小。2、制订实验方案:不同高度，相同的方向；不同方向，相同的高度进行比较。（设计表格）橡皮膜朝向金属盒所在深度/cm压强计U形管两液面的高度差/cm朝上朝下朝侧面 3、得出结论：水的内部存在着压强，水的压强随深度的增加

17、而增大；在同一深度，水向各个方向的压强大小相等。 4、推广：一般液体的压强和水的压强特点一样。 5、深化：液体压强除了和高度，方向有关，还和液体本身的什么有关呢？ 【实验】同一高度，同一方向，水和浓盐水压强大小的比较，水和浓盐水的密度不同在不同的液体的同一深度，密度大的液体，压强较大。1.5水的浮力1、确认水及其他的液体对浸入其内的物体都会产生浮力的作用，确认空气也有浮力。2、能通过实验方法，探究浮力大小跟哪些因素有关，并概括出阿基米德原理。3、能用测力计测量浮力，能用阿基米德原理计算浮力。4、能用力和运动的关系推导出物体在液体中浮沉的条件，并会用物体的浮沉条件解释有关现象和解决简单的实际问题

18、。1、物理知识得出的公式比较多，一多学生就感觉摸不到头脑，所以，在教学过程中对公式代表的字母含义要一直强调，先中文再字母的方式。在得出阿基米德定理的时候，按照科学探究的步骤进行渗透。2、对物体在水中的状态，漂浮，悬浮，下沉等字的规范表达要强调。实验比较多，引导学生进行实验思考非常重要，如实验的目的，为什么要这样做等等。3、密度计的原理应该让学生自己摸索出来，这样对前面的知识也是种巩固。一、浮力的存在和测量 1、液体的浮力。船能浮在水面上，但有时候确会沉入大海呢？有些人游泳会淹死，而有些人确可以在死海上看书呢？（除了游泳的技巧） 答：有浮力的作用，死海的浮力更大。 【实验】P19，水的浮力是水对

19、浸入其内的物体向上托的力。 得出：在水中会上浮的物体受到水的浮力。 【实验】p20，图143，先用手托一下悬挂在空气中的物块，使测力计的读数变小。（物块受到手对它向上的托力）；将物块浸没在水下，测力计的读数也变小。（水对物块有一个向上托的力） 这个向上托的力就是浮力，得出：在水中会下沉的物体也受到向上的浮力。F浮F-F。（条件：物体在水中会下沉） 推广：所有的液体都会对浸入其内的物体产生一个向上的浮力。 2、气体的浮力。 气体对进入其内的物体是否也有浮力呢？有什么事实可以说明气体对物体也有浮力呢？（热气球、烟上升等等） 【实验】P21图144，问学生该怎么做才能证实气体浮力的存在。（现在状态下

20、，打气针还没有完全插入篮球的气孔，排球不会漏气） 把打气针插入，气会从排球跑到气球里面，可以得出什么？ （杠杆左边的质量不变，但由于排球里的气体压强大，传到了气球里面，这样排开大气的体积增加了，浮力也增加了，所以杠杆失去了平衡。 气体也会产生向上的浮力。二、阿基米德原理。 【提出问题】既然气体和液体都会对浸入其内的物体产生向上的浮力，但浮力的大小究竟和哪些因素有关呢？当人躺在浴缸的水中时，人会有什么感觉？水发生了什么变化？（人会有一种变轻了的感觉。浴缸的水面会上升。 人为什么会变轻？水面为什么会上升？（人变轻是因为人受到水的浮力。水面上升是因为人浸入水中后，排开了一部分水。 【建立假设】那么，

21、你认为浮力的大小可能跟什么因素有关？（物体所排开水的多少） 【实验】P21图145，将物体逐渐浸入水中时，物块排开水的体积逐渐增多，测力计的读数逐渐变小，浮力逐渐增大。 结论：物体受到的浮力跟物体排开水的多少有关，排开的水越多，浮力越大。 那么，如何定量的证实这个结论呢？ 【设计实验】要测量浮力的大小，还要测量物体排开水的多少（体积）。如何测？ 利用图145的实验器材，讨论：如何利用这些器材进行实验？怎么样安排实验的步骤？应当设计怎样的实验数据记录表？（然后交流讨论，给出实验步骤。【实验步骤，收集证据】 （1）在溢杯中盛满水，将小烧杯放在溢杯的出水口下； （2）将物块悬挂在测力计上，用测力计测

22、出物块的重G； （3）将物块浸没在溢杯的水中，读出测力计的读数F； （4）将溢杯溢出的水注入量筒内，测出它的体积V排水; （5）将上述数据填入下面的实验数据登记表内。物块的重G物块浸入水中后测力计的读数F物块排开水的体积V排水物块受到水的浮力F浮G-F物块排开的水受到的重力【得出结论】F浮G排水 【推广】F浮G排液 阿基米德定理：浸在液体里的物体，受到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力，即F浮G排液。 同样，阿基米德定理可以推广到气体上面。三.阿基米德原理的理解和运用1、对阿基米德定理这个公式F浮G排水=液gV排的理解应注意：（1）公式中液是液体的密度，而不是浸入液体的物体的密

23、度。（2）公式中V排是浸入液体时，排开液体的体积。物体完全浸入；物体部分浸入。（3）浮力只跟物体排开的液体受到的重力有关，而与其他因素无直接关系。与物体浸入液体的深度无关：把物体压入水中，感觉浮力变大，这时候是从水面压入水下，当完全浸入后，就不会感觉到更吃力了，用物块挂在测力计下的实验来说明；与物体的形状无关：用橡皮泥变形挂在测力计下的实验来补充说明。 2、用阿基米德原理进行计算。（注意计算过程中单位要统一）课堂练习：1关于浸在液体里的物体所受的浮力，下列说法中不正确的是（ ）A浮力的方向竖直向上 B浮力的施力物一定是水 C浮力的大小与排开液体的质量成正比 D实心的铁球也能浮在液面上。2用手将

24、一个木球放入水中某一深度后，松开手，木球上浮，在木球未露出水面的时候，下列说法中正确的是A木球所受的重力、浮力都不变；B木球所受的重力不变，浮力变大；C木球所受的重力、浮力都变小；D木球所受的重力不变、浮力逐渐变小3.酒精的密度是0.8103千克/米3，把体积为500厘米3的铁块浸没在酒精中，它受到的浮力是_牛4、一个体积为1000厘米3的物体浮在液面上，受到的浮力大小为4.9牛，画出这个物体的受力示意图，并求出这个物体的密度，这个物体是什么材料做的？四、物体沉浮条件。 【实验】观察P22图1-48得出，一只上浮出水面，一只下沉到水底，一只悬浮在水中既然浸入液体中的物体都会受到液体向上的浮力，

25、为什么有的物体在液体中会上浮，有的物体在液体中会下沉，有的能够静止在液体内部呢？ 原因：三只球所受到的重力不同，如果全部浸入受到水的浮力相同。根据力和运动关系: F浮G 上浮F浮=G 悬浮或漂浮 注意：上浮和下沉都是不稳定状态，上浮的物体最终会浮出液面，而处于漂浮状态；下沉的物体最终则会沉到液底处于静止状态。漂浮和悬浮时，物体都是受到两个力而处于平衡状态。 （沉到水底：F浮F支持力=G） 问：知道了物体沉浮的条件，那你平时常见到哪些物体在水中会上浮？下沉？（木头上浮，石块在水中下沉）你能不能根据木头、石头和水的密度大小关系，猜测物体在液体中的沉浮跟物质密度之间的关系呢？（密度比液体小的上浮，密度比液体大的下沉）举例生活中大量的例子并相互作出解释： 如：煮汤圆和泄漏的石油五、物体浮沉条件的应用。 1、密度计 把模拟密度计分别放入水中和盐水中，问：为什么将吸管放入不同的液体中，液面所对的位置会不同？（因为不同的液体密度不同，受到的浮力也不同）密度计的下端装有铅丸或水银；密度计上所标的数值是纯数，这个纯数代表被测液体的密度与水的密度的比值。（下大上小，刻度不均匀）2、关于轮船捏成一团的橡皮泥会沉入水底，而做成空心的橡皮泥却为