三年级上册语文第六单元Word格式.docx

1、教学过程教学建议（一）诵读积累：1、表示“问”的成语：刨根问底 不耻下问 明知故问 勤学好问无人问津 扪心自问 不闻不问 答非所问2、表示“问”的名言警句:（1）不学不成，不问不知。（2）敏而好学，不耻下问。（3）有教养的头脑的第一标志就是善于提问。二、学贵在问：1板书：石头书 2学生读题 3生质疑：预设：石头怎么能做书呢？石头书和我们现在的书一样吗？石头书上有字吗？石头书上也有画吗？石头书的作者是谁？石头书重不重？石头书有什么作用？顺便理解“刨根问底”。三、扫除“拦路虎” 1检查生字词的预习情况：同座位相互检查 出示生字卡，同座位互读给对方听，把对方不会读得圈出来。再每个生字组两个词语给对方

2、听。说说自己理解了哪些词语，还有那些词语不理解。全班交流开火车读生字。 开火车自由组词读。交流不理解的词语，全班集体解决。齐读生字 2检查课文朗读的预习情况：四人小组，由组长负责抽查课文中的一段或几段内容进行朗读。全班交流汇报朗读情况。指名分段或按照指定段进行课文朗读。四、理清文章脉络 默读全文 1初步回答揭题时所提出的问题。2将这些问题归类。3然后分段，说出大概段意。五、留惑待解 通过本节课的学习，你们还有哪些不懂？“勘探”、“化石”、“地壳”、“雨痕”、“波痕”这些词语还是不理解。化石是怎么形成的？六、课堂作业 1、比一比，再组词。 队（ ） 印（ ） 迹（ ） 阶（ ） 即（ ） 进（

3、）2、用“”给加点的字选择正确的读音。地壳（qio k） 宝藏（zng cng）兴（xng xng）奋 好（ho ho）奇少（sho sho）见 用处（ch ch）三、根据课文内容，用“”选择正确的答案。1、“刨根问底”是什么意思：A：一直把树根挖到为止。 （ ）B：把事情的前因后果都搞清楚。C：一边挖树根，一边问问题。21能联系上下文以及图片资料理解课文的生字词。2能有感情、分角色朗读课文。3凭借对语言文字的朗读感悟，鼓励学生对周围感兴趣的事物刨根问底，乐于探究，培养学生热爱大自然、热爱科学的志趣。1让学生学会自己质疑，并能通过读书、探究，自己解决自己提出的问题。2分角色朗读课文。多媒体课件

4、（二）自主学习一、激发兴趣，导入新课。1.还记得上节课你们提问了哪些问题吗？2.那么其中那些也是川川和磊磊问的问题呢？归纳问题。三、深入探究，自主学习。出示：自学课文，要求：1.石头书上有字吗？有哪些字？你从这些字里读懂了什么？2.石头书上有画吗？有那些画？你从这些画里又读懂了什么？带着问题读课文，找到相关内容后，多读几遍。学生自学课文的第611自然段。全班交流。并相机理解“化石”、“地壳”、“雨痕”、“波痕”这些词语。并相机出示一部分化石的图片资料，让学生认一认。指导分角色朗读。出示第三个问题：看懂了这些化石有什么用呢？学习最后三个自然段 带着问题读最后三个自然段。指名说说，这些化石读懂了有

5、什么作用？理解“省略号”，并说说省略了什么？分角色朗读。那这些石头像不像书呢？学习课文的15自然段。自由朗读这5个自然段。找一找答案。说一说，这些石头书到底是不是书？指名回答。小结：这不仅仅像书，其实这些石头在勘探员的眼里就是一本书。他们能从这本书里读到很多很多有用的东西。指导朗读，并分角色朗读。再来理解“我在读书呢？”的“读”在这里应该为什么意思？（研究，探究，钻研等都对。） 分角色朗读全文。四、课外拓展，知识延伸。1.在生活中也有好多有趣的现象，你发现了吗？2.那你有没有也像川川和磊磊一样刨根问底呢？让学生举例说明。3.学完了这篇课文，你还有那些问题要问吗？还有那些化石？化石是如何形成的？

6、那一页一页的岩石又是如何形成的？4.这些问题就请你们去自己去查找相关资料，一定要一直把它弄懂，多向川川和磊累学习刨根问底的精神！五、总结：石头就是书，石头书里的学问可真多呀！而大自然更是一本百科全书。同学们更要学会读这本身边的无字的书。六、小练笔：联系课文说说“刨根问底的”意思。川川和磊磊从石头书中“刨”到了哪些学问？教学随笔：18、小稻秧脱险记教学课时：1.读课文，读准生字字音。2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会词语的意思。3.写生字，要求写得正确、规范。学会本课生字词。教学准备：多媒体课件，课前布置学生查找并了解有关除草剂、喷雾器的知识。与农业常识有关的谚语:1、冬天麦盖三层被，

7、来年枕着馒头睡。2、越吃越馋，越缩越懒。3、人勤地生宝 ，人懒地生草。4、春雨贵如油。5、瑞雪兆丰年。一、导入1.同学们，今天我们来学习小稻秧脱险记，请小朋友把手伸出来，跟老师一起写课题，注意“稻”和“秧”的写法。 2.学这篇课文，我们有四项任务。（出示投影片）教学目标读课文，读准生字字音。正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会词语的意思。（不理解的词语用圆圈圈出）写生字，要求写得正确、规范。小稻秧遇到了什么危险？后来是怎样脱险的？我们这堂课要解决的是前三项任务 二、学习生字现在，我们先来完成第一个任务，老师这里共有16个本文的生字（投影出示）吵 杂 拥 拼 除 剂 喷 谁雾 器 欺 负 喘

8、 纷 蛮 警小朋友们注意看，这些生字哪些不用老师教，或不看书就已经认识的？请同学起来回答，并说说是在什么时候认识的，或是怎么认识的？三、自读课文哇，还没看书就已经认识了这么多，现在老师请同学把书拿好，认真地读课文，不认识的字看后面的生字表。四、检查1.齐读生字，指名读2.好，这些生字都认识了，那么这些组成的词你会不会读？投影出示杂草 一拥而上 拼命 一棵 化学除草剂喷雾器 欺负 喘气 纷纷争吵气势汹汹 蛮不讲理 声音 3.指名读齐读领读 4.那么这些词语中，你认为哪些字难写呢？指名说，便说边描红 五、再读课文 1.好，我们不知不觉已完成了两个任务我们还有一个任务，就是请大家一边读课文，一边把不

9、懂的词语写在纸头上学生自读，教师巡视 2.老师收几张典型的，投影一下。 3.这些词有的是需要老师帮助，有的再多读几遍课文就理解了，假如读出理解，就可以擦掉了.教师巡视，发现擦掉了不少。 4.把不理解的再交流一下。 六、分角色朗读课文 好，这篇课文非常有趣，是一个童话，里面有几个人物角色，一个是小稻秧，一个是一群杂草，一个是喷雾剂，一个做旁白，下面请同学自己找朋友来分角色朗读，待会上来读。奖励读得好的为最佳组合。 七、布置作业 1.看拼音，写汉字。 Xin pn yng q脱（ ） （ ）命 一（ ）而上 （ ）负 Cho yu争（ ） 不（ ）分说 2、习字册描红。1.能正确、流利、有感情地朗

10、读课文，并演一演这个童话故事。2.学会本课的10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“纷纷”、“激烈”造句。 3.在对语言文字朗读感悟的基础上，知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。1.联系上下文理解词语，从而理解文意。2.在读好课文的基础上表演。一、复习导入、引入新课1.（老师很关心地、好奇地问）同学们，老师听说水稻田里发生了一场激烈的争吵。有这回事吗？（学生七嘴八舌回答）这不，我被他们找来评理，你们能把具体情况说一说吗？这样我就更清楚了。指名用“激烈”说话。 2.指名学生生动复述课文一、二自然段内容。（师：看来，不止

11、是争吵，杂草们还在抢小稻秧的营养呢！ 3.师指名生评价，那真是是一群什么样的杂草？（出示图片并板书：杂草 气势汹汹、蛮不讲理） 是呀，正是因为杂草的气势汹汹、蛮不讲理。看！正需要营养的小稻秧？小稻秧 脸色蜡黄）咱们的小稻秧遇险了。 4.过渡语：看到同学们皱起了眉头，我想你们一定非常担心小稻秧的生命危险吧！我和大家一样，也非常关心小稻秧的命运。这节课，我们继续读课文，看看后来怎么啦。二、精读感悟、演中求知1.生自由读课文三、四、五自然段。师过渡语：小稻秧能否顺利脱险？它们又是怎样脱险的？带着这两个问题，生自由轻声读课文的三五自然段。2.读后，学生自由谈谈“脱险”部分的大意。3.看CAI课件。快看

12、（突然，一阵毛毛雨从天上飘下来。播放CAI。4.这是怎么回事呢？（学生同位互相练读，教师巡视指导，相机评：XX同学读得真好，边读还边做动作，把我都吸引过来了你们也这样试试！5.指导有感情地朗读课文的三、四自然段。杂草。（给学生戴上相应的头饰，把他当成文中的角色）抓住“警觉”来体会它的害怕，抓住“有气无力”，“纷纷倒下去”来体会杂草在化学除草剂的强大攻势下一败涂地。“有气无力”“纷纷”等词可以指名生边读边演，读中体会。（板书：有气无力 ）重点词语：A、“警觉”（感觉到不对劲/ 有点害怕/ 有所察觉）B、“你是谁？”（声音颤抖、害怕/ 故作镇定/ 紧张）C、“有气无力”、“纷纷”、“喘不过气”（演

13、中理解） 拓展：杂草会喊什么？来体会杂草的绝望，加强读的效果。 喷雾器。抓住“洪亮”、“化学除草剂”、“收拾”、“大声”，“一边一边”等词语来体会它的正义形象，英雄气概。6.分角色读课文三、四自然段。（1）小组内练习分角色朗读。（2）小组展示，集体评议。7.在喷雾器大夫的帮助下，小稻秧脱险啦！再到稻田里去看看它们吧！学生默读最后一个自然段，指名生说。（师板书：吸足营养 ）能读出来吗？齐读，可以加上动作、语言呢。师：多么快乐的小稻秧啊！发散思维：小稻秧们，此时此刻，你最想说点什么呢？（生畅谈）8.师：看来，很多同学喜欢喷雾器，因为他喷出的除草剂救了小稻秧，他可是个英雄。现那如果在小稻秧遇险时，你

14、在旁边，你能想出什么办法来救小稻秧吗？9.我们学完了课文18小稻秧脱险记，要是咱们把他连起来演一演，可有意思啦，想试试吗？10.学生在小组里练习读、演。教师巡视指导。11.指小组展示表演，集体评议。三、作业1用“激烈”“纷纷”造句。2四人小组合作将课文演一演。四、小练笔： 结合课文，说一说小稻秧经历了什么危险？又是怎样脱险的？板书：18 （图） 脱险记 （杂草图）气势汹汹有气无力 （喷雾器图） （稻秧图）脸色蜡黄吸足营养19、航天飞机1.学习本课生字，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、较有感情地朗读课文。学习生字词。多媒体课件，生字词卡片1、“ABAC”式成语：自由自在 无影无踪 一心一

15、意 疑神疑鬼自言自语 有板有眼 载歌载舞 自高自大2、有关“取长补短”的名言警句：（1）、尺有所短，寸有所长。（2）、择其善者而从之，其不善者而改之。一、板书课题1.板书：飞机 师述：飞机，很多小朋友都见过，可能有的还坐过。2.板书：航天 师述：可是，提起航天飞机，大家就不一定那么熟悉了。它是什么样子的？有什么用途？读了课文，我们就知道了。3.教师范读课文，学生边听边思：你对航天飞机有了什么总的印象。（航天飞机比普通飞机飞得快、高，本领大。二、初读课文1.指名分节读课文，边听边画出生字词，尝试理解词义。第一节：俯冲 翻筋斗第二节：无影无踪 第三节：智慧老人 究竟 帕米尔高原 人造地球卫星巨大

16、手臂 捞 机舱2.集中出示生字词无影无踪 智慧 究竟 卫星 巨大 手臂 捞（1）指名认读。（2）交流记生字的方法。部件法：踪、智。 编歌诀：慧 上面有个丰，山字躺中间，心字在下面。 熟字加或减某些部件：竟、巨 熟字换偏旁：臂3.自由读课文，想一想：与一般飞机比，航天飞机哪些地方比它更好？（飞得更高，速度更快，本领更大）三、课堂作业1.比一比，再组词竞（ ） 巨（ ）竟（ ） 臣（ ）2.划去括号里不恰当的读音他觉得（de d ）很得（de d）意。航天飞机能绕地球转（zhun zhun ）圈圈，转（zhun zhun ）眼间便会飞得无影无踪。 3.用钢笔描红。四、作业1.课后习题3：读一读，再

17、抄写。2.朗读课文，思考：航天飞机跟普通飞机有什么不同?1.凭借具体的语言材料，理解由生字组成的词语，了解航天飞机的一般知识和基本特点，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.课内外结合，指导学生收集资料，丰富知识，扩大视眼，以“航天飞机“相关知识，学习小组合作出板报，做到读写结合。1.通过多形式的读感悟航天飞机的基本特点。2.有感情地朗读课文。1.师生共同板书课题2.问：通过初读课文，给你留下最深印象的是什么？你是从课文哪个自然段感受到的？ 3.过渡：请小朋友打开书本，用自己喜欢的方式朗读课文23小节，一会儿用：航天飞机 。说说你从那些词句中

18、感受到的？ 二、细读课文1.学生按要求自由朗读2、3自然段。2.自由交流：3.教师相机点击字词，指导朗读。（1）外形庞然大物 教师介绍：航天飞机长约五、六十米，高近二十米。重达近百吨。像我们曾经学过的-（蓝鲸），也是个庞然大物。指导齐读句子这庞然大物是怎样的呢？谁上来给大家介绍介绍！（指名学生上台）外形：三角形的方方多么有趣呀！指读，评议，齐读。（2）飞得快：一声呼啸、腾空而起、转眼间、无影无踪转眼间连影子都看不见了，可真快呀！哪个小朋友能通过朗读让听课的老师也感受到。 指导全班齐读 从东海之滨四个多小时呢？ 介绍：谁知道帕米尔高原在哪儿，东海之滨呢？帕米尔高原在西，东海之滨在东。几乎是横跨了

19、整个中国，大约有4000公里长呢！航天飞机只七分钟，而飞机四个多小时。相机扳书。 小朋友可以算一下；一小时等于60分钟，4小时就是240分钟，航天飞机只需七分钟，飞机240分钟，那是多少倍呀！ （3）飞得高：他能飞几十万米高。哪个小朋友算下多少倍？所以说航天飞机飞得你能读好这句话吗？（指、评、齐） （4）本领大：本领可大了。- 课文是怎样具体介绍的？ 谁能用“航天飞机的本领可大了！他能_，能_。能_。来说一说。 指导朗读：航天飞机的本领，真了不起！我们一起来夸夸他。师读：航天飞机生读： 师：飞机刚开始知道那庞然大物是航天飞机吗？出示句子，引读：飞机想这是 飞机当时感到很好奇，想弄个清楚弄个明白

20、，课文用哪个词告诉我们的？谁来读一读，让我们听出飞机很好奇。 智慧老人把飞机的疑团解开了，下面让我们一齐来朗读课文第二、第三自然段，记住航天飞机的特点和神奇的本领。 学生有感情地朗读课文2、3小节。 小结过渡：从课文第二、三自然段中我们了解了航天飞机外形庞大、飞行技术高，还有神奇的本领。那么课文第一、四自然段，告诉我们的又是什么呢？老师想请小朋友通过合作学习寻找答案，按照这样的步骤：1.用喜欢的方式朗读2.互相说说：读懂飞机 。3.有感情地朗读1、4小节。4.推选一名代表交流。 学生自由交流，相机理解词，指导朗读。 第一小节：“得意”从哪儿看出？（你们能用动作来告诉大家什么是“俯冲”） 其余小

21、组有不同的感受吗？（技术高：飞机在那么短的时间里做出不同的飞行姿态，的确不简单） 相机指组朗读，评议，齐读课文第一自然段告诉我们飞机的飞行技术也很高，他感到很得意，那么课文第四自然段呢？ 第四小节：“不自在”就是不舒服，哪里感受到的？ “心思”智慧老人看出了飞机的什么心思？（他想，今后） “开导”是什么意思？你能换个词说说吗？指导朗读：用劝的口气 谁替代不了谁（相机板书）联系小组所学：风和太阳 “重新抖擞精神”（收向） 飞机向着高高的蓝天飞去，去干什么呢？学生自由想象 “我是航天飞机，我的本领可大了，我能 ，我还能 。” 总结：课文学完了，你明白了什么？还想了解什么呢？学生自由畅谈 小朋友还想

22、了解这么多知识，可课堂时间是有限的？怎么办呢？这样吧，老师有个好主意，大家把收集到的小资料及刚才的问题进行整理，每个学习小组合作出一份手抄报，进行比赛，愿意吗？ 三、小练笔：根据课文内容，为航天飞机写一段自我介绍。 外形 奇特19、航天飞机 本领 神奇习作6 我喜欢的一种文具1.按照一定的顺序，仔细观察一种自己喜欢的文具。2.把文具的特点和作用写清楚。把文具的特点和用途写清楚。观察要有顺序，叙述要有条理。一件文具及其介绍的范文。复习这单元积累的成语。二、创设情景，激发兴趣1.请若干同学佩戴文具的头饰，兴高采烈的走上台来。2.师述：同学们，文具宝宝向我们走来了，我们欢迎他们做简单的自我介绍。3.

23、各文具介绍自己的特点和用途。4.教师摘下学生的头饰，贴在黑板上。三、交流启发，确定对象1.同学们，你最喜欢的文具是什么？2.在我们的学习生活中，每天都离不开文具，这些文具都是 我们的好伙伴。四、出示范文，指导写作1.学生自读铅笔刨刀，想一想：铅笔刨刀是从哪些方面介绍自己的？（外表和用途）2.指导写文具的外表：（ ）的xx从外表看，我是（ ）。我有（ ）、（ ），看上去（ ）呀！3.练习写文具的用途：句式练习（只要就）4.提供词语5.练说五、自主创作，互评互改1.自主命题。教师指导命题方式：直接以事物的名称命题；以事物的特点命题。如：我爱语文书、我有一个小书包等。2.自主编写。3.交流评价。同桌之间交换习作，互批互改，教师参与讨论。六、誊写作文讲评