1、教学过程教学建议(一)诵读积累:1、表示“问”的成语:刨根问底 不耻下问 明知故问 勤学好问无人问津 扪心自问 不闻不问 答非所问2、表示“问”的名言警句:(1)不学不成,不问不知。(2)敏而好学,不耻下问。(3)有教养的头脑的第一标志就是善于提问。二、学贵在问:1板书:石头书 2学生读题 3生质疑:预设:石头怎么能做书呢?石头书和我们现在的书一样吗?石头书上有字吗?石头书上也有画吗?石头书的作者是谁?石头书重不重?石头书有什么作用?顺便理解“刨根问底”。三、扫除“拦路虎” 1检查生字词的预习情况:同座位相互检查 出示生字卡,同座位互读给对方听,把对方不会读得圈出来。再每个生字组两个词语给对方
2、听。说说自己理解了哪些词语,还有那些词语不理解。全班交流开火车读生字。 开火车自由组词读。交流不理解的词语,全班集体解决。齐读生字 2检查课文朗读的预习情况:四人小组,由组长负责抽查课文中的一段或几段内容进行朗读。全班交流汇报朗读情况。指名分段或按照指定段进行课文朗读。四、理清文章脉络 默读全文 1初步回答揭题时所提出的问题。2将这些问题归类。3然后分段,说出大概段意。五、留惑待解 通过本节课的学习,你们还有哪些不懂?“勘探”、“化石”、“地壳”、“雨痕”、“波痕”这些词语还是不理解。化石是怎么形成的?六、课堂作业 1、比一比,再组词。 队( ) 印( ) 迹( ) 阶( ) 即( ) 进(
3、)2、用“”给加点的字选择正确的读音。地壳(qio k) 宝藏(zng cng)兴(xng xng)奋 好(ho ho)奇少(sho sho)见 用处(ch ch)三、根据课文内容,用“”选择正确的答案。1、“刨根问底”是什么意思:A:一直把树根挖到为止。 ( )B:把事情的前因后果都搞清楚。C:一边挖树根,一边问问题。21能联系上下文以及图片资料理解课文的生字词。2能有感情、分角色朗读课文。3凭借对语言文字的朗读感悟,鼓励学生对周围感兴趣的事物刨根问底,乐于探究,培养学生热爱大自然、热爱科学的志趣。1让学生学会自己质疑,并能通过读书、探究,自己解决自己提出的问题。2分角色朗读课文。多媒体课件
4、(二)自主学习一、激发兴趣,导入新课。1.还记得上节课你们提问了哪些问题吗?2.那么其中那些也是川川和磊磊问的问题呢?归纳问题。三、深入探究,自主学习。出示:自学课文,要求:1.石头书上有字吗?有哪些字?你从这些字里读懂了什么?2.石头书上有画吗?有那些画?你从这些画里又读懂了什么?带着问题读课文,找到相关内容后,多读几遍。学生自学课文的第611自然段。全班交流。并相机理解“化石”、“地壳”、“雨痕”、“波痕”这些词语。并相机出示一部分化石的图片资料,让学生认一认。指导分角色朗读。出示第三个问题:看懂了这些化石有什么用呢?学习最后三个自然段 带着问题读最后三个自然段。指名说说,这些化石读懂了有
5、什么作用?理解“省略号”,并说说省略了什么?分角色朗读。那这些石头像不像书呢?学习课文的15自然段。自由朗读这5个自然段。找一找答案。说一说,这些石头书到底是不是书?指名回答。小结:这不仅仅像书,其实这些石头在勘探员的眼里就是一本书。他们能从这本书里读到很多很多有用的东西。指导朗读,并分角色朗读。再来理解“我在读书呢?”的“读”在这里应该为什么意思?(研究,探究,钻研等都对。) 分角色朗读全文。四、课外拓展,知识延伸。1.在生活中也有好多有趣的现象,你发现了吗?2.那你有没有也像川川和磊磊一样刨根问底呢?让学生举例说明。3.学完了这篇课文,你还有那些问题要问吗?还有那些化石?化石是如何形成的?
6、那一页一页的岩石又是如何形成的?4.这些问题就请你们去自己去查找相关资料,一定要一直把它弄懂,多向川川和磊累学习刨根问底的精神!五、总结:石头就是书,石头书里的学问可真多呀!而大自然更是一本百科全书。同学们更要学会读这本身边的无字的书。六、小练笔:联系课文说说“刨根问底的”意思。川川和磊磊从石头书中“刨”到了哪些学问?教学随笔:18、小稻秧脱险记教学课时:1.读课文,读准生字字音。2.正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会词语的意思。3.写生字,要求写得正确、规范。学会本课生字词。教学准备:多媒体课件,课前布置学生查找并了解有关除草剂、喷雾器的知识。与农业常识有关的谚语:1、冬天麦盖三层被,
7、来年枕着馒头睡。2、越吃越馋,越缩越懒。3、人勤地生宝 ,人懒地生草。4、春雨贵如油。5、瑞雪兆丰年。一、导入1.同学们,今天我们来学习小稻秧脱险记,请小朋友把手伸出来,跟老师一起写课题,注意“稻”和“秧”的写法。 2.学这篇课文,我们有四项任务。(出示投影片)教学目标读课文,读准生字字音。正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会词语的意思。(不理解的词语用圆圈圈出)写生字,要求写得正确、规范。小稻秧遇到了什么危险?后来是怎样脱险的?我们这堂课要解决的是前三项任务 二、学习生字现在,我们先来完成第一个任务,老师这里共有16个本文的生字(投影出示)吵 杂 拥 拼 除 剂 喷 谁雾 器 欺 负 喘
8、 纷 蛮 警小朋友们注意看,这些生字哪些不用老师教,或不看书就已经认识的?请同学起来回答,并说说是在什么时候认识的,或是怎么认识的?三、自读课文哇,还没看书就已经认识了这么多,现在老师请同学把书拿好,认真地读课文,不认识的字看后面的生字表。四、检查1.齐读生字,指名读2.好,这些生字都认识了,那么这些组成的词你会不会读?投影出示杂草 一拥而上 拼命 一棵 化学除草剂喷雾器 欺负 喘气 纷纷争吵气势汹汹 蛮不讲理 声音 3.指名读齐读领读 4.那么这些词语中,你认为哪些字难写呢?指名说,便说边描红 五、再读课文 1.好,我们不知不觉已完成了两个任务我们还有一个任务,就是请大家一边读课文,一边把不
9、懂的词语写在纸头上学生自读,教师巡视 2.老师收几张典型的,投影一下。 3.这些词有的是需要老师帮助,有的再多读几遍课文就理解了,假如读出理解,就可以擦掉了.教师巡视,发现擦掉了不少。 4.把不理解的再交流一下。 六、分角色朗读课文 好,这篇课文非常有趣,是一个童话,里面有几个人物角色,一个是小稻秧,一个是一群杂草,一个是喷雾剂,一个做旁白,下面请同学自己找朋友来分角色朗读,待会上来读。奖励读得好的为最佳组合。 七、布置作业 1.看拼音,写汉字。 Xin pn yng q脱( ) ( )命 一( )而上 ( )负 Cho yu争( ) 不( )分说 2、习字册描红。1.能正确、流利、有感情地朗
10、读课文,并演一演这个童话故事。2.学会本课的10个生字,两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“纷纷”、“激烈”造句。 3.在对语言文字朗读感悟的基础上,知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害,培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。1.联系上下文理解词语,从而理解文意。2.在读好课文的基础上表演。一、复习导入、引入新课1.(老师很关心地、好奇地问)同学们,老师听说水稻田里发生了一场激烈的争吵。有这回事吗?(学生七嘴八舌回答)这不,我被他们找来评理,你们能把具体情况说一说吗?这样我就更清楚了。指名用“激烈”说话。 2.指名学生生动复述课文一、二自然段内容。(师:看来,不止
11、是争吵,杂草们还在抢小稻秧的营养呢! 3.师指名生评价,那真是是一群什么样的杂草?(出示图片并板书:杂草 气势汹汹、蛮不讲理) 是呀,正是因为杂草的气势汹汹、蛮不讲理。看!正需要营养的小稻秧?小稻秧 脸色蜡黄)咱们的小稻秧遇险了。 4.过渡语:看到同学们皱起了眉头,我想你们一定非常担心小稻秧的生命危险吧!我和大家一样,也非常关心小稻秧的命运。这节课,我们继续读课文,看看后来怎么啦。二、精读感悟、演中求知1.生自由读课文三、四、五自然段。师过渡语:小稻秧能否顺利脱险?它们又是怎样脱险的?带着这两个问题,生自由轻声读课文的三五自然段。2.读后,学生自由谈谈“脱险”部分的大意。3.看CAI课件。快看
12、(突然,一阵毛毛雨从天上飘下来。播放CAI。4.这是怎么回事呢?(学生同位互相练读,教师巡视指导,相机评:XX同学读得真好,边读还边做动作,把我都吸引过来了你们也这样试试!5.指导有感情地朗读课文的三、四自然段。杂草。(给学生戴上相应的头饰,把他当成文中的角色)抓住“警觉”来体会它的害怕,抓住“有气无力”,“纷纷倒下去”来体会杂草在化学除草剂的强大攻势下一败涂地。“有气无力”“纷纷”等词可以指名生边读边演,读中体会。(板书:有气无力 )重点词语:A、“警觉”(感觉到不对劲/ 有点害怕/ 有所察觉)B、“你是谁?”(声音颤抖、害怕/ 故作镇定/ 紧张)C、“有气无力”、“纷纷”、“喘不过气”(演
13、中理解) 拓展:杂草会喊什么?来体会杂草的绝望,加强读的效果。 喷雾器。抓住“洪亮”、“化学除草剂”、“收拾”、“大声”,“一边一边”等词语来体会它的正义形象,英雄气概。6.分角色读课文三、四自然段。(1)小组内练习分角色朗读。(2)小组展示,集体评议。7.在喷雾器大夫的帮助下,小稻秧脱险啦!再到稻田里去看看它们吧!学生默读最后一个自然段,指名生说。(师板书:吸足营养 )能读出来吗?齐读,可以加上动作、语言呢。师:多么快乐的小稻秧啊!发散思维:小稻秧们,此时此刻,你最想说点什么呢?(生畅谈)8.师:看来,很多同学喜欢喷雾器,因为他喷出的除草剂救了小稻秧,他可是个英雄。现那如果在小稻秧遇险时,你
14、在旁边,你能想出什么办法来救小稻秧吗?9.我们学完了课文18小稻秧脱险记,要是咱们把他连起来演一演,可有意思啦,想试试吗?10.学生在小组里练习读、演。教师巡视指导。11.指小组展示表演,集体评议。三、作业1用“激烈”“纷纷”造句。2四人小组合作将课文演一演。四、小练笔: 结合课文,说一说小稻秧经历了什么危险?又是怎样脱险的?板书:18 (图) 脱险记 (杂草图)气势汹汹有气无力 (喷雾器图) (稻秧图)脸色蜡黄吸足营养19、航天飞机1.学习本课生字,理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、较有感情地朗读课文。学习生字词。多媒体课件,生字词卡片1、“ABAC”式成语:自由自在 无影无踪 一心一
15、意 疑神疑鬼自言自语 有板有眼 载歌载舞 自高自大2、有关“取长补短”的名言警句:(1)、尺有所短,寸有所长。(2)、择其善者而从之,其不善者而改之。一、板书课题1.板书:飞机 师述:飞机,很多小朋友都见过,可能有的还坐过。2.板书:航天 师述:可是,提起航天飞机,大家就不一定那么熟悉了。它是什么样子的?有什么用途?读了课文,我们就知道了。3.教师范读课文,学生边听边思:你对航天飞机有了什么总的印象。(航天飞机比普通飞机飞得快、高,本领大。二、初读课文1.指名分节读课文,边听边画出生字词,尝试理解词义。第一节:俯冲 翻筋斗第二节:无影无踪 第三节:智慧老人 究竟 帕米尔高原 人造地球卫星巨大
16、手臂 捞 机舱2.集中出示生字词无影无踪 智慧 究竟 卫星 巨大 手臂 捞(1)指名认读。(2)交流记生字的方法。部件法:踪、智。 编歌诀:慧 上面有个丰,山字躺中间,心字在下面。 熟字加或减某些部件:竟、巨 熟字换偏旁:臂3.自由读课文,想一想:与一般飞机比,航天飞机哪些地方比它更好?(飞得更高,速度更快,本领更大)三、课堂作业1.比一比,再组词竞( ) 巨( )竟( ) 臣( )2.划去括号里不恰当的读音他觉得(de d )很得(de d)意。航天飞机能绕地球转(zhun zhun )圈圈,转(zhun zhun )眼间便会飞得无影无踪。 3.用钢笔描红。四、作业1.课后习题3:读一读,再
17、抄写。2.朗读课文,思考:航天飞机跟普通飞机有什么不同?1.凭借具体的语言材料,理解由生字组成的词语,了解航天飞机的一般知识和基本特点,激发儿童从小学科学,长大用科学为人类造福的志趣。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.课内外结合,指导学生收集资料,丰富知识,扩大视眼,以“航天飞机“相关知识,学习小组合作出板报,做到读写结合。1.通过多形式的读感悟航天飞机的基本特点。2.有感情地朗读课文。1.师生共同板书课题2.问:通过初读课文,给你留下最深印象的是什么?你是从课文哪个自然段感受到的? 3.过渡:请小朋友打开书本,用自己喜欢的方式朗读课文23小节,一会儿用:航天飞机 。说说你从那些词句中
18、感受到的? 二、细读课文1.学生按要求自由朗读2、3自然段。2.自由交流:3.教师相机点击字词,指导朗读。(1)外形庞然大物 教师介绍:航天飞机长约五、六十米,高近二十米。重达近百吨。像我们曾经学过的-(蓝鲸),也是个庞然大物。指导齐读句子这庞然大物是怎样的呢?谁上来给大家介绍介绍!(指名学生上台)外形:三角形的方方多么有趣呀!指读,评议,齐读。(2)飞得快:一声呼啸、腾空而起、转眼间、无影无踪转眼间连影子都看不见了,可真快呀!哪个小朋友能通过朗读让听课的老师也感受到。 指导全班齐读 从东海之滨四个多小时呢? 介绍:谁知道帕米尔高原在哪儿,东海之滨呢?帕米尔高原在西,东海之滨在东。几乎是横跨了
19、整个中国,大约有4000公里长呢!航天飞机只七分钟,而飞机四个多小时。相机扳书。 小朋友可以算一下;一小时等于60分钟,4小时就是240分钟,航天飞机只需七分钟,飞机240分钟,那是多少倍呀! (3)飞得高:他能飞几十万米高。哪个小朋友算下多少倍?所以说航天飞机飞得你能读好这句话吗?(指、评、齐) (4)本领大:本领可大了。- 课文是怎样具体介绍的? 谁能用“航天飞机的本领可大了!他能_,能_。能_。来说一说。 指导朗读:航天飞机的本领,真了不起!我们一起来夸夸他。师读:航天飞机生读: 师:飞机刚开始知道那庞然大物是航天飞机吗?出示句子,引读:飞机想这是 飞机当时感到很好奇,想弄个清楚弄个明白
20、,课文用哪个词告诉我们的?谁来读一读,让我们听出飞机很好奇。 智慧老人把飞机的疑团解开了,下面让我们一齐来朗读课文第二、第三自然段,记住航天飞机的特点和神奇的本领。 学生有感情地朗读课文2、3小节。 小结过渡:从课文第二、三自然段中我们了解了航天飞机外形庞大、飞行技术高,还有神奇的本领。那么课文第一、四自然段,告诉我们的又是什么呢?老师想请小朋友通过合作学习寻找答案,按照这样的步骤:1.用喜欢的方式朗读2.互相说说:读懂飞机 。3.有感情地朗读1、4小节。4.推选一名代表交流。 学生自由交流,相机理解词,指导朗读。 第一小节:“得意”从哪儿看出?(你们能用动作来告诉大家什么是“俯冲”) 其余小
21、组有不同的感受吗?(技术高:飞机在那么短的时间里做出不同的飞行姿态,的确不简单) 相机指组朗读,评议,齐读课文第一自然段告诉我们飞机的飞行技术也很高,他感到很得意,那么课文第四自然段呢? 第四小节:“不自在”就是不舒服,哪里感受到的? “心思”智慧老人看出了飞机的什么心思?(他想,今后) “开导”是什么意思?你能换个词说说吗?指导朗读:用劝的口气 谁替代不了谁(相机板书)联系小组所学:风和太阳 “重新抖擞精神”(收向) 飞机向着高高的蓝天飞去,去干什么呢?学生自由想象 “我是航天飞机,我的本领可大了,我能 ,我还能 。” 总结:课文学完了,你明白了什么?还想了解什么呢?学生自由畅谈 小朋友还想
22、了解这么多知识,可课堂时间是有限的?怎么办呢?这样吧,老师有个好主意,大家把收集到的小资料及刚才的问题进行整理,每个学习小组合作出一份手抄报,进行比赛,愿意吗? 三、小练笔:根据课文内容,为航天飞机写一段自我介绍。 外形 奇特19、航天飞机 本领 神奇习作6 我喜欢的一种文具1.按照一定的顺序,仔细观察一种自己喜欢的文具。2.把文具的特点和作用写清楚。把文具的特点和用途写清楚。观察要有顺序,叙述要有条理。一件文具及其介绍的范文。复习这单元积累的成语。二、创设情景,激发兴趣1.请若干同学佩戴文具的头饰,兴高采烈的走上台来。2.师述:同学们,文具宝宝向我们走来了,我们欢迎他们做简单的自我介绍。3.
23、各文具介绍自己的特点和用途。4.教师摘下学生的头饰,贴在黑板上。三、交流启发,确定对象1.同学们,你最喜欢的文具是什么?2.在我们的学习生活中,每天都离不开文具,这些文具都是 我们的好伙伴。四、出示范文,指导写作1.学生自读铅笔刨刀,想一想:铅笔刨刀是从哪些方面介绍自己的?(外表和用途)2.指导写文具的外表:( )的xx从外表看,我是( )。我有( )、( ),看上去( )呀!3.练习写文具的用途:句式练习(只要就)4.提供词语5.练说五、自主创作,互评互改1.自主命题。教师指导命题方式:直接以事物的名称命题;以事物的特点命题。如:我爱语文书、我有一个小书包等。2.自主编写。3.交流评价。同桌之间交换习作,互批互改,教师参与讨论。六、誊写作文讲评
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