《晏子使楚》第二课时教学实录教案教学设计Word文件下载.docx

1、理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智，以及维护齐国尊严的凛然气节。、理解句子之间的逻辑关系，学习简单的推理。、抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行，体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。在熟读课文的基础上，围绕中心，抓住主要内容，朗读课文。【教学重、难点】朗读课文，抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行，体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。【教具准备】多媒体课件，春秋战国时期形势图。【教学过程实录】一、整体感知师：上节课大家读了课文，同学们学会了生字，初步了解了课文的内容。今天我和大家一起继续学习。（指课题，生齐读课题）请同学们打开书，浏览课文，找一找，楚王说的哪句话，告诉了我们楚王和晏子三次交锋的原因和结

2、果。请你画下来。生：默读，画句子。读标画的句子。我原来想取笑大夫，没想到反倒让大夫取笑了。（根据学生的发言出示。）句中的“我”是谁？“大夫”指谁？你能带进去读一读吗？楚王原来想取笑晏子，没想到反倒让晏子取笑了。（板书“楚王晏子”）楚王和晏子交锋的原因和结果是什么？楚王和晏子交锋的原因是楚王想取笑晏子，交锋的结果是楚王反倒让晏子取笑了。二、楚王取笑晏子，却一次次地反被晏子取笑、生（读课文第自然段）：楚王不让晏子走城门，而是挖了一个洞，让晏子从洞中进入。（板书“挖洞”）晏子是怎么应对的？（师出示课件。生读晏子的话）晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。我要是访问狗国，当然得钻狗洞。我在

3、这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家。”谁再读读？我们听听晏子要说什么？晏子要说楚国是个狗国。如果楚王真的不开城门，就承认自己的国家是狗国。（板书“狗国”）你怎么知道的？晏子说楚国挖的洞是个狗洞，不是城门。要是访问“狗国”就钻这个洞，楚国让晏子钻这个洞，就承认自己的国家是狗国。出示课件：这是个狗洞，不是城门，我要是访问“狗国”，当然得钻狗洞。楚国让我钻狗洞，楚国就是。（板书“推理”）你再读读晏子的话，我们听听是不是这个意思。（三个学生分别读句子。晏子的意思是说，你们这儿分明是个狗洞，我访问狗国才钻狗洞，我要是从这里进去，你们楚国就是个狗国。可是，晏子为什么不这样说？晏子是齐

4、国的使者，表面上还要尊重楚国。晏子不能刚到楚国就激怒楚王，那就进不了楚国了。欣赏一下这精彩的、充满智慧的语言吧。同桌两人读，一人读楚王怎样做的，一人读晏子应对的语言。两组同学汇报读）、师：楚王还没有和晏子见面，堂堂的一国之君就已经败下阵来，又岂能善罢甘休呢？晏子见了楚王，请同学们自由读课文第段，看看他们见面的场面，你觉得最欣赏哪句话就多读读。忘情地大声朗读课文第自然段。楚王见到晏子第一句话说的是什么？你为什么这样读？难道齐国没有人了吗？楚王居高临下地说。师课件出示：“难道齐国没有人了吗？楚王对他瞅（）了一眼，冷笑一声说：“难道齐国没有人了吗？楚王看不起身材矮小的晏子，鄙夷地说。楚王觉得晏子其貌

5、不扬，没有什么本领，所以看不起地说。楚王说话时的神态如何？（课件变化）楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：谁再读读，读出了什么？（课件中“人”字变色）“人”指的是什么人？指的是能人。指的是人才。仪表堂堂的人。请把你对“人”的理解带进句子去读。（板书“齐国没人才”。三位同学分别带进自己的理解读文。楚王侮辱齐国没人才。晏子是怎样回答的？晏子严肃地回答：“我们首都临淄住满了人”（师课件出示）这是什么话？我国首都临淄（）住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿都甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩擦肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人呢？谁再为大家读读这段话？从这段话中，你体会出什么？人多。“大伙都

6、把袖子举起来，就连成一片云。”用夸张的手法说明人多。师板书：夸张“大伙都甩一把汗，就像下一阵雨。”说明齐国人山人海。“街上的行人肩擦肩，脚碰脚。”感觉齐国首都的人实在是太多了。在古文中这段话的意思是用三个成语表达的，是什么？张袖成云、挥汗如雨、摩肩接踵。是摩肩擦踵。同学们对晏子的话理解了，不过没有“张袖成云”这个词语，而是“张袂成阴”。（生看课件。师读课文中的原句。生说出四字词语。我国首都临淄（zi）住满了人。古文中这样记载：齐之临淄三百闾，张袂成阴、挥汗如雨、摩肩接踵而在，何为无人？（接读）张袂成阴就是挥汗如雨就是摩肩接踵就是晏子夸耀齐国的都城人口众多，巧妙地转换了概念，把楚王说的“能人，人

7、才”换成了普通老百姓，借机赞扬了齐国。晏子又是怎样解释齐国派自己出使齐国原因的呢？晏子要说什么？（读文）“敝国有个规矩，访问上等的国家”晏子实际在说楚国是个最下等的国家。晏子表面在说齐国的规矩，实际在说你看不起我，就等于侮辱你自己的国家，看你怎么办？真是旷世奇才，谁再读一读，我们一起欣赏一下晏子说的话。师生对读：（老师读提示语，同学齐读语句）边读边想晏子要说什么？（楚国是下等国家。板书：“下等国家”看到这里，我想劝告楚王：你只听说晏子身材矮小，想取笑晏子，你却不知道他思想深刻、才智过人、对事物洞察入微啊。、师：楚王在宴席上怎样取笑晏子？晏子又是怎样取笑楚王的？（四人小组讨论。在酒席上，楚王安排

8、了让齐国的囚犯过堂。“囚犯过堂”（读原文）从楚王和大臣们的笑中看出是在有意取笑齐国。晏子轻松地说：南橘北枳的常识说明齐国人在齐国安居乐业，到了楚国就做了强盗，也许是水土不同吧。晏子用打比方的方法，含蓄地指出是楚国的社会风气不好。“风气不好”晏子的智慧真是令人叹为观止啊！自由欣赏一下晏子的语言。（生分小组，分角色读文。三、感悟晏子是一个什么样的人晏子出使楚国，与楚王三次交锋，从他的从容应对，从他绵里藏针的语言中，你对他有了哪些认识？用一句话概括。晏子是一个聪明过人的人。晏子是一个维护了国家尊严的人。晏子到底是一个怎样的人呢？再读第、自然段，你会有新的感受。（生读第、自然段。晏子出使楚国的目的是什

9、么？补充知识：春秋五霸，秦国在西部实力最强，其他四国在东部，晏子出使楚国，就是利用政治、外交的攻势，与楚结盟，共同抗秦。你理解晏子为什么这样说话了吗？晏子是一个怎样的人？课件：晏子是一个（）的人。晏子是为了使齐国和楚国结成同盟才出使楚国的，因此，晏子说话特别含蓄，用了打比方、推理等方法。晏子是为了完成任务。晏子是一个不辱使命的人。“个人、人才、人品”楚王一次一次地侮辱晏子，看不起齐国大使，就是看不起齐国。然而，最终的结果是从这以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。这就是“晏子使楚”的最终结局了，再大声地读一读这句话。（生大声齐读“从这以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。”）“不敢不尊重”是什么意思？到底

10、是尊重还是不尊重晏子？从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。从这以后，楚王就尊重晏子了。从这以后，楚王不敢不尊重齐国了。“不敢不尊重”晏子，就是尊重晏子了。（课件变化）“从这以后，楚王就尊重晏子了”。哪句好？原句好。（读原句）双重否定，是肯定，加强了语言的气势。（读原句。（课件变化）还可以怎样说？楚王不敢不尊重（）了。楚王不敢不尊重（齐国）了。（课件）晏子是一个（）的人。（齐答）晏子是一个（维护了国家尊严）的人。让我们记住晏子吧！喜欢晏子的同学可以在网上搜索有关“晏子”的资料，也可以从历史书上寻找晏子，还可以看看晏子春秋这本书。【板书】宴子使楚楚王宴子使楚宴子挖洞（个人）推理狗国侮辱每人（人才）夸张

11、下等国囚犯过堂（人品）打比方风气不好【课后反思】教学过程中我给学生创设了广泛的自主思考的空间，没有用老师对文章的理解牵着学生的思维走，根据学生的理解，教师适时点拨。晏子和楚王的第三次交锋的内容由学生自学，注重了对学生阅读能力的培养。教学中既重视内容、语言表达方式的学习，也重视文章结构的整体感知。引领学生体会楚王怎样一次又一次地侮辱晏子，从对使臣晏子的侮辱，到讥笑齐国没有人才，到直指齐国人人品不好，是层层递进的，让学生感受出看不起齐国大使，就是看不起齐国，是对学生学法的渗透。这节课我还注意以读代讲，在读中感悟文章的内容、人物的情感。文中楚王的语言目的明确，晏子的语言绵里藏针。在三次交锋中，楚王和

12、晏子的思想显示得淋漓尽致，各自的胜败也是不言而喻的。充分地读人物的语言，也就实现了对文章内容的理解。例如，晏子见到楚王后，楚王说的第一句话：”教学中让学生反复读，并引导学生理解语言色彩，为什么这样读。进而让学生根据文中的提示语来读：“楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说。”学生在使用了多种方法朗读之后，课件中将“人”字变色，提醒同学思考：“楚王指的是什么人？”学生通过品读，很容易地理解了楚王在侮辱齐国没有能人、人才、仪表堂堂的人。让学生带进句中读，体会楚王的无理。同样，学生在充分读了晏子的语言之后，引导学生思考：晏子的语言为什么采用推理、打比方等含蓄的表达方式，感悟出晏子有理、有力、有节，不辱使命的使者风度。