1、1教学目标知识目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。能力目标理清课文脉络，给课文分段。情感目标：学会搜集资料，通过课外资料的补充，使学生的情感得到进一步延伸，使课文内容得到进一步拓展。重难点重点：理清文章脉络，学习生字词。难点：1从阅读课文第二段中受到感染，从小养成爱科学爱自然的志趣。2紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句，在读中一步步走进人物内心，走进人物的精神世界。资源小黑板学生对法布尔的了解和前一阶段阅读昆虫记的情况。预习设计读课文，做到正确、流利、有感情。自学生字词。搜集有关法布尔的资料，阅读昆虫记。学 程 预
2、 设导 学 策 略调整与反思1介绍法布尔2齐读课题3.学生交流收集到的资料。1. 学生读词2.学生提出不理解的词语，集体交流。3.指名分小节读课文，其余学生认真听。1. 思考：从哪儿可以感受到他很喜欢，快速浏览课文，用文中的词来回答。快速地小声朗读课文，与同桌交流。 捉纺织娘，回家迟了 捉甲虫被责骂依然痴心不改一、教学导入。 1师读昆虫记中的一个片断螳螂捕食蝗虫 2.听了这个片断，你的眼前出现了一幅怎样的画面?这是法国昆虫学家法布尔所写的昆虫记中的一个片断。 3.你们对法布尔有什么了解吗? 4.你是通过什么方法搜集到资料的？ 5.为什么法布尔会取得这样的成就呢？相信我们读了这个故事就会明白。出示课题:：装满昆虫的口袋齐读课题二、检查预习情况。1.出示生词昆虫 纺织娘 观察 中毒 垃圾 殿堂 可恶 责骂 纵横 闪烁 光泽 痴迷 鸟栖虫居 鼓鼓囊囊 （1）指名读，注意“中、恶” ，囊（nang）读第一声“栖”的声母是“”（2）齐读（3）有哪些词语意思不理解。2.分小节读课文。三、理清课文脉络。1. 刚才我们已经读过课文，你知道法布尔的口袋里为什么会装满昆虫吗？（他很喜欢昆虫）用文中的词回答（着迷、迷恋、痴迷）能不能交换顺序。2 课文通过哪几件事写出了法布尔对昆虫的迷恋、着迷、痴迷的？
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