盘古开天地教学设计改课实录Word格式.docx

1、指名读生字词。（幻灯出示）第一组词：血液 滋润 混沌大家发现没有，这组词有什么特点？（三点水）说明了这些词？初步理解“滋润”“混沌”。第二组词：四肢 肌肤师讲解“月”字旁的由来。第三组词：猛劈 缓缓 辽阔 祖宗指名学生领读两遍。（二）初读课文，提领全文1.初读课文：生字词掌握了，不知课文能不能读通呢？下面我们请同学来读读这篇课文。指名5位同学，分自然段读课文，其他同学认真听，可以轻声地跟着读。2.找出中心句，理解主要内容。同学们，这是一个神话故事。你们知道它讲了谁干什么的故事？你能不能从课文中找到一句话说明谁干了什么？快速读文章，可以轻声速读，也可以不出声默读，看看课文中哪句话回答了这个问题。

2、找到马上举手，我看看谁最快。指名回答。真不错！课文就是在讲盘古用他的整个身体创造美丽的宇宙的事情。齐读。是呀！文章的结尾句，概括了课文的主要内容。3.找出中心词，提领全文。那么，在这句话里，哪个词写了“盘古开天地”呢？（师划出“开”字）先不忙着说，我想请同学们通过读句子，把这个词强调出来，让大家一听就知道是哪个词。男生读，女生读。看来大家的意见都非常一致，一起说说是什么词。4.理解“创造”。看老师写这个词。师板书范写，边解说。（请生讲讲由这个“立刀旁”“走之底”大家想到了创造需要什么。）（三）潜心会文，真情涌动。1.师：是呀，同学们，创造需要工具，需要行动，劳动人民就是在生活与劳动中创造了神话

3、。神话是劳动人民的丰富想象，读神话，我们就可以在脑海里浮现出一幅又一幅，一幅又一幅的动人画面。（师板画四条横线）2.走进第一幅画面：预设巨人沉睡图（1）师：首先让我们走进第一幅画面，大家闭上眼睛很久很久以前十万八千年。（师范读）同学们，你们看到了怎样的画面？根据学生回答，师板书：巨人 睡（2）师：多么神奇的一幕幕呀！让我们自己读读第一自然段，去细细体味这画面中的一点一滴，让这画面变得生动起来、丰满起来。同学们，你们看巨人盘古睡得多香呀！他一睡就睡了十万八千年。在这十万八千年里，他醒来过吗？所以我们可以用一个词来说明他睡得久、睡得香，叫沉睡。师板书补充成：巨人沉睡（3）指名读第一自然段。指导读好

4、时间词：一直、十万八千年。齐读第一自然段。3.走进第二幅画面：预设盘古猛劈图第二幅图又有什么哪些地方让我们感到神奇呢？谁来读第二自然段？指名读第二自然段。师：这回你们又看到盘古在干什么了？盘古 劈并出示：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。指名读、齐读。比较句子： 他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗砍了过去。让学生说说两句话的不同感觉。指名学盘古的样子做做动作，理解“猛劈”与“抡”。体会读。如果学生未能演示出“抡”的动作，师演示，请生说与前面一同学的不同，再请生读。齐读此句，读好这句话。读着这句话，你仿佛看到了一个怎样的盘古？表情怎样？指导学生再读这句话，读出盘古的

5、气势。再齐读。只听得一声巨响混沌一片的东西渐渐分开了。盘古的这一劈，劈开了天地，我们用一个词来形容盘古的这个举动，叫开天辟地。师板书。师：盘古一劈后，我们看到了什么？出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下沉，变成了地。读了这句话你们发现了什么？A反义词很多。请生用横线在文中划出反义词。理解：“清”，之后引导理解“浊”。读出不同的感觉来。个别读，男女生对读，小组对读。B进一步理解“混沌”同学们，从这里我们知道了从此以后，宇宙中有了轻与重之分，有了清与浊之分，有了天与地之分，那么我们想回去，在天地分开之前，宇宙是怎样的呢？预设：没有轻重之分，没有清浊之分，没有天地之分，所有的

6、一切都融在一块，分不清你我，一片黑暗。我们文章中用一个词来形容这个样子是混沌。盘古就在这混沌之中睡了十万八千年哪！我们再来有感情地读读第一自然段！现在轻重分离了，清浊分清了，天地分开了，盘古该是怎样的心情呀？请生带着喜悦读出示的句子。C学习“分号”用法。出示填空：（ ）而（ ）的东西，缓缓（ ），变成了（ ） （ ）而（ ）的东西，慢慢（ ），变成了地。老师把这句话中的几个词去掉了，你还会读吗？生读。填了之后，你发现了什么吗？句子样子非常像。内容都是同一个方面的。这里都在写猛劈之后的变化，内容相关，句式相像，所以两个分句中间用了一个分号。（随机指导时间的漫长，读好“缓缓”“慢慢”。同学们，这篇

7、文章的题目是盘古开天地，现在天与地终于分开了！盘古开天地的任务终于完成了！他可以休息了！是吗？生：不是。是呀，我们刚才已经知道题目中的“开”并不只是分开的开，它更是一种开创、创造，所以盘古要做的事还多着呢！那么，接下来，他又将做些什么呢？我们又能看到哪些神奇的画面呢？（四）潜心会文，真情涌动。2.走进第三幅画面：顶天立地图（1）请生读第三自然段。说说看到了怎样的画面。出示图。站在你眼前的是一位怎样的盘古？你从哪里看出来？天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。天升高一丈，地下沉一丈，盘古的身体也随之长高；生读盘古的身体长高一丈，天地就被盘古顶开一丈；如此辽阔的天，是多么的沉重呀！可

8、是他却依然坚强地屹立在天地间。在这天地间，他站了多少年？不知过了多少年。或许是千万年过去了，天升高了千万丈，地下沉了千万丈，而盘古也长高了千万丈。此时的盘古，完全成了擎天柱了！多么神奇呀！让我们一起再来读读第三自然段，读出神奇。3.走进第四幅画面：化身万物图（五）课后作业：1.把这个故事好好地去读一读。2.先把盘古劈开天地的部分讲给父母听，等以后学完了课文后，再把整个故事讲完。板书设计：盘古开天地（ ）图（ ）图开天辟地（ ）图顶天立地盘古开天地改课教案2有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。请大家再次把课文认认真真地读一遍，把课文读通顺。初步理解 “混沌”。三组词语整体读一遍1看课文视频，

9、找出中心句，理解主要内容。快速浏览文章，看看课文中哪句话回答了这个问题。我们刚刚找的这句概括了课文的主要内容的句子叫？随机指导时间的漫长，读好“缓缓”“慢慢”。1.走进第三幅画面：2.走进第四幅画面：盘古的变成了。3.盘古，我想对你说：“。”必做：把这个故事讲给父母听。 选做：1. 看字读课本神笔马良2.查阅更多盘古资料创造 开天辟地顶天立地化身万物盘古开天地课堂实录西游记、葫芦娃、女娲补天、后羿射日、精卫填海读过了。三点水都与水有关。你们知道混沌什么意思吗？混沌有两个意思，一个是宇宙分开前的样子，一个是形容对事情不清楚不明白。这些字都是月子旁，是 因为他们跟什么有关？身体。让我们齐读第三组词

10、。那把他们合在一块你们还会读吗？生齐读。大家真是太聪明了！中心句。同学们，你们能说出看见这个“立刀旁”“走之底”你想到了创造需要什么？工具，走。盘古睡了十万八千年。盘古是什么人？巨人。他一睡就睡了生：十万八千年。没有所以我们可以用一个词来说明他睡得久、睡得香，叫生：沉睡。 师：盘古把天地劈开了。同学们，这两句话可以互换吗？为什么？因为抡显得力气大，猛劈也说明很使劲。棒极了，那谁想起来模仿一下盘古抡起斧头猛劈过去的动作？我看到力大无穷的盘古，表情很用力，很狰狞。盘古的这一劈，劈开了天地，我们用一个词来形容盘古的这个举动，叫开天辟地。反义词很多。请大家用横线在文中划出反义词。谁还想起来读一下？我们文章中用一个词来形容这个样子是混沌。高兴请大家带着喜悦读一下这句话。你看到了怎样的画面？出示天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。可是他却-生：依然坚强地屹立在天地间十年，二十年，一百年小组讨论，填空。分小组读3.师：同学们，你觉得盘古这个人伟大吗？那你想对他说点什么呢？-的盘古，我想对你说：伟大的盘古，谢谢你亲爱的盘古，你太厉害了勇敢的盘古，你真棒好了，同学们，这节课我们就上完了，请大家看一下作业。