四年级下册音乐导学案Word格式.docx

1、歌曲有什么特征？（以拍手掌声穿插在歌曲中间。） 2、再听一次范唱。听一听歌曲有几部分组成？（二部分：齐唱部分与合唱部分。3、学唱第一部分：（1）听第一部分曲调范唱。这部分曲调有什么规律?有没有基本相同的曲调?（2）学唱第一部分曲调：以学生自学为主，教师给予适当的指导与纠正，注意八度大跳的音准。汇报点评：1、学唱第二部分：（1）在教师指导下学唱第二声部曲调。（把全班学生分为二个声部学唱。学唱时开始可以放慢速度，当音准、节奏有把握时逐步恢复速度。（2）这句有困难时，可以改为以降低难度。（3）加入重音记号，加入拍手，唱好第二部分的曲调。2、完整地、欢快热情地唱好全歌曲调（注意二声部和谐）。3、填入歌

2、词，有感情地演唱。巩固练习：找出歌曲中的重音记号。拓展延伸：用动作表现歌曲。板书设计拍手 拍手1=F 2/4稍快 热情地导学反思2在聆听祝你快乐乐曲及彩桥架到台湾岛歌曲的感悟中，分别编创集体舞与现代舞进行表演。培养同学们的团体合作精神。一、组织教学：二、 欣赏祝你快乐、彩桥架到台湾岛1.聆听乐曲。这两首歌曲给你什么感受？1、 细听乐曲。2、 学生合着乐曲轻轻拍手。3、 学生听到音乐（情绪）变化时，就变换另一种形式或停止拍击；在听到相同的音乐再现时，用相同的方法再次拍击，以示乐曲的分段及结构。4、 讨论演奏歌曲的形式及乐器。5、 合奏、铜管乐合奏，指导学生观看教材中的演奏图。6、 边看教材中的图

3、形谱及其歌词，边跟音乐哼唱（如有条件，最好展示歌曲曲谱）。7、 深入讨论乐曲的情绪，设计集体舞动作。1、合着乐曲声，试跳集体舞，并群策群力进行修改。2、完整地合着乐曲跳。3、师小结：我们互相祝贺快乐，装点江山，献给祖国。随着乐曲唱书上的歌词。学生用打击乐为歌曲伴奏。3在表演阳光牵着我的手的实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。二声部合唱要协调。一、组织教学二、阳光牵着我的手1.欣赏歌曲范唱：了解歌曲内容与情绪。2.再听范唱。“阳光”的含义是什么？3.看谱听教师范唱第一乐段曲调。哪一句基本相同，哪一句基本相似?1、学生自学第一乐段曲调。教师巡视、个别指导读谱能力较差的学生。（1）重点

4、指导唱好一句。（2）同座学生相互唱曲调，交流自学成果，相互纠正。（3）全班齐唱第一乐段。2、学唱第二乐段。全班分成两部分，各唱一个声部。教师分别范唱二声部的曲调。（1）各声部学生自学自己声部的曲调，教师巡视指导，重点指导第二声部。（2）唱平行三度的二声部音列：（3）重点练习两个乐句：（4）唱好第二乐段二声部曲调，注意音准与和谐。3、以稍快的速度、热烈的情绪唱好全曲。4、填入歌词（合唱部分学生分声部唱一次）。（1）学生唱第一声部，教师唱第二声部，要求相互都能倾听。（2）听伴奏带或教师伴奏（教师的伴奏必需是不带旋律的伴奏）学生学唱第二声部。（3）教师唱第一声部，学生唱第二声部。（4）学生二声部曲调

5、合唱。（5）班级基础较差的，可以降低难度。第一乐句单声部，第二、三乐句二声部。“阳光”、“太阳”的含义是什么？ 如何理解“阳光牵着我的手”？师生讨论。2、完整地演唱歌曲。学生有感情地演唱歌曲。42、跳起来1、音乐与舞蹈原本是一家。感受三首不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。2、表演我和提琴，了解挪威人民的风格。在学唱我和提琴过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。二、 新课（一）聆听马刀舞 1.设问：谁见过骑着马挥舞大刀打仗的场景?（电视剧、电影）一、欣赏管弦乐马刀舞，这是前苏联作曲家哈恰图良创作的一首乐曲。乐曲描绘了怎样

6、的场景?2、师生讨论：自己根据乐曲所想像的场面发表各自的见解。（粗略的）3、细细聆听：能否把各段音乐所描绘的场景，再叙述得细致些?如引子部分有什么特点，第一部分是怎样的场面?中间一段又是怎样?4、把你们想像的场景，用动作跟随音乐表演出来。二、聆听小步舞曲 1、谈话：马刀舞表现的是战争的场面；现在你听听又表现怎样的情景初听乐曲。2、师生交流所听乐曲的印象。3、再欣赏乐曲，教师作简要介绍：（1）介绍作品创作的时代背景与作曲家巴赫。（2）典雅的宫廷小步舞曲。4、如能放一段录像（宫廷小步舞曲场面），配合乐曲，效果一定更佳（再次聆听）。5、“舞曲”体裁说明。6、小结：这两首舞蹈音乐，描绘两个时代背景，两

7、种风格特征。请回家收集本地区的舞曲，我们将在下节课交流。三、表演我和提琴 介绍挪威民歌我和提琴：（1）出示欧洲地图，找出挪威的地理位置：北欧。（2）欣赏我和提琴演唱。从歌曲内容中，你了解到挪威人的风土人情吗? 歌曲是几拍子的?1. 音乐知识：今天我们学习的我和提琴是3/8拍子的。讲解3/8拍的含义和指挥图示。2. 分句唱歌曲。3. 完整演唱歌曲。3/4拍与3/8拍有什么相同点和不同点？指导学生把平安夜的曲调改为3/8拍。我和提琴1=D 3/8中速5在学唱新疆民歌跳吧，跳吧后，即兴编创舞蹈使歌舞一体。即兴编创舞蹈使歌舞一体。谈话导入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我们大家来唱唱娃哈哈，边唱边跳。（一

8、）聆听新疆舞曲（第二号） 1、我们来听一首钢琴独奏曲，听听乐曲的风格是哪一个地区的少数民族风格音乐?为什么? 欣赏乐曲。2、学生讨论新疆风格的音乐伴奏的音型具有新疆节奏的风格。3、再欣赏一遍。钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器?4、学生讨论手鼓。5、全体学生轻轻地模仿手鼓的节奏：，为钢琴独奏伴奏。这是一首反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面音乐。（二）表演跳吧，跳吧1、图片导入：出示新疆儿童歌舞的图片。图中儿童是哪个少数民族的?他们在做什么?2、介绍一首短小精悍的新疆塔塔尔族民歌，仅仅两句，但非常欢快，听两遍就能唱，一唱就能记住，唱了还想跳。不信你试试欣赏歌曲范唱。3、大家说说歌曲

9、的内容与情绪?4、范唱曲调，大家看着歌谱。这个短曲中有哪两个主要音?这两个主要音是怎样行进的?5、师生讨论。答案：一个“2”（re）一个“5”（sol）。教师提示：我们学过上行、下行，那么re与sol行进的方向是怎样的呢?平行。6、放慢速度，划着2/4拍指挥图式，每人自选一句即第1-4小节或第5-8小节，有困难举手，老师过来教。唱会了就停止划拍指挥动作，说明你会了。7、请自学第1-4小节的同学站起来，我们进行二句接唱。8、交换自学另一句交换接唱齐唱（按原速要求）。1、 填入歌词歌唱（教师分别用四种节奏型手鼓伴奏），请同学们在练唱中选择伴奏型。2、 完整地演唱歌曲。3、 师小结：音乐与舞蹈一体给

10、人们带来美好的享受。表演跳吧，跳吧，请学生自由选择打击乐器。合着歌声即兴舞蹈。跳吧 跳吧1=A 2/4 欢快地63、家乡美从演唱两首民歌中，了解北南北两地民歌音调的风格，以及改编其拍号后所创造的另一种情趣，从而激发学生对民族民间音乐的情感，交流唱一首赞美自己家乡的歌并进行抄写记录。激发学生对民族民间音乐的情感。同上。二、 新课 1、民歌往往用当地的地方语言来演唱更为亲切动听，因为民歌就是当地人民的口头音乐创作。杨柳青是江苏一带流传很广的民间小调，它里面的衬词就是当地的地方方言。歌曲表达了江苏人民对家乡的热爱。2、欣赏杨柳青的演唱。你听到过这首民歌吗?你能哼唱吗?（一）表演杨柳青 1、轻轻地跟着

11、录音哼唱一次。先把词单独练习念几遍，然后再跟录音哼唱。2、学唱曲调：（1）可以分句学唱，但要注意乐句的完整性。（2）设问：曲调由哪几个音构成?（1 2 3 4 5 6） （3）第二乐句、第三乐句的附点八分音符要唱好。（4）完整地、欢快地唱全曲。3、学唱歌词：（1）朗读歌词。按节奏读歌词，尤其是衬词要读得流畅。（2）把歌词填入曲调后歌唱，注意情绪与速度。4、小结：江苏风格的民歌，江苏人民唱自己家乡的歌。（二）表演大雁湖 1、直接切入：杨柳青是江南地区的民歌。现在我们要学北方内蒙古地区的民歌大雁湖，由于南北地区的不同，民歌风格也完全相同，2、欣赏大雁湖范唱。你能听出南北民歌的不同的风格吗? （南方

12、曲调较平稳，北方曲调多大跳，） 3、朗读歌词，熟悉歌曲内容，激发学生对大西北的热爱。4、跟随录音哼唱歌曲数次，个别句子练唱。要注意乐句的完整性（4小节一句）。5、在歌曲基本会唱的基础上学唱曲调（因为该歌的大量的切分节奏，学生不易掌握）。在学曲调时，拟用点谱法，学生跟着教师的指挥棒（教棒）点谱学唱。1、学生完整演唱两首曲子。2、师小结。选择打击乐器，编创节奏型，为歌曲伴奏。把2/4拍改编成3/4拍：（1）各组讨论自编，也可自由结合自编。（2）交流自己的改编创作，选出一、二首改编较流畅的曲调，把歌词填入。杨柳青 大雁湖1=C 2/4 1=D 2/4稍快 中速71、从聆听故乡是北京（北京）、东方明珠

13、（上海）、我爱五指山，我爱万泉河（ 海南 ），演唱大雁湖（内蒙古）、杨柳青（江苏）五首作品中，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。2、从聆听上述三首作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。从聆听上述三首作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。（一）聆听故乡是北京 1歌曲的体裁导入：歌曲的种类很多，有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲现在请你听这首是属哪一类?欣赏故乡是北京戏歌。它是以戏曲的素材写成的歌，听起来别有风味。1、再听一遍：作品与本课主题的联系。为什么主人翁到过许多名城，“静静地想一想，我还是最爱我的北京”?歌曲是怎样表达对家乡的爱?（从演唱的体裁“戏歌”及其歌词内容上对家乡的赞美，来表达

14、对故乡的情。2、复听歌曲：请大家从演唱的形式来品味作品的意境。歌曲演唱的形式?为什么采用这样的演唱形式?（ 独唱女高音独唱；女高音独唱更显得亲切，在歌曲中有许多拖腔，用独唱形式能很细腻地表达出来。更好地表达主人翁对家乡的情谊）。（二）聆听我爱五指山，我爱万泉河 1、演唱形式导入：同样是独唱，不同性别有不同声部的独唱，表现人民战士爱家乡爱哨所，男声的阳刚之气更为有劲，尤其是男高音明亮而富有穿透力、更显英雄气概。2、欣赏歌曲我爱五指山，我爱万泉河，感受男高音阳刚之声所表现的战士风貌。3、复听歌曲，细致品味：（1）歌曲的内容。为什么爱五指山，爱万泉河?（2）歌曲的表现力。各段速度、力度、情绪上有什么

15、不同?1、师生讨论，边讨论边听有关片段或教师范唱片段。2、聆听歌曲。完整、全面地欣赏歌曲，激发学生学习革命战士的豪情壮志，爱家乡保江山。在外乡的游子，最爱的还是自己的故乡。请在课后，学唱一首赞美自己家乡的歌，并把它抄下来，下次我们大家来交流，也是各地音乐文化的大汇展。选择恰当的音，作为结束音练习。用优美的动作表演歌曲。8同第二课时（一）聆听东方明珠 1地方标志性建筑导入：上海在改革开放的90年代，位于浦东陆家咀建造了一标志性建筑电视塔叫什么名字?它有什么特征?（由11个大小不等的球体组成，是亚洲第一、世界第三。）合作探究：一、聆听东方明珠 1、大家看着教材上的歌调，欣赏一遍录音。歌曲的情绪怎样

16、?（深情、浪漫） 2、再聆听一次。全曲在演唱形式上是怎样处理的?3、（可以用笔在教材的歌词上标出，独、合） 4、请大家谈谈：哪句是独唱（ 哪个声部 ）?哪句是合唱?合唱有没有区别?（先是合唱、然后是女声独唱，中间还有女声伴唱。合唱形式有一种是女声合唱，另一种是男女声的混声合唱。6、再聆听一次，进一步体验这些演唱形式，以及速度的变化与歌曲的情绪表达有什么关系?这需要静静地听、深深地思考。1、请大家发表见解。2、合着歌声即兴表演。声乐演唱形式 1独唱 童声：童高音、童低音。女声：女高音、女中音、女低音。男声：男高音、男中音、男低音。2合唱同声：童声合唱、女声合唱、男声合唱。混声：四声部混声合唱、八

17、声部混声合唱。小小音乐会：唱唱自己的家乡美各人自荐，并把好歌介绍给大家，把抄下来的歌汇总，选精彩的、大家喜欢的歌，汇编成册，每人一本。94、水上的歌1、学习用上滑音、波音装饰演唱的小螺号、使歌声更具有活力更动听。2、欣赏划龙船，了解齐唱形式，并有感而发创作反映其他劳动的表演形式；学习用上滑音、波音装饰演唱的小螺号、使歌声更具有活力更动听。一、 织教学：（一）表演小螺号 1、情景导入：也许大家没有海边打渔人家的生活经历，但是我们可以从影视的画面中，书本的描述中想像渔村的孩子们就地取材，吹奏小螺号的情景。2、欣赏范唱。歌曲的“景”是怎样描绘的，歌曲中的“情”是怎样表达的?。、学唱歌曲：（1）曲调的

18、学习可分为两部分，先学唱第一部分四句，关键是第一乐句4小节，因此这4小节一定要准确无误，在四句都能流畅地唱好后，再加上滑音记号，讲解上滑音唱法。（2）在第二部分曲调中，由于长音的时值是三拍半，如何唱准?最好的办法是用指挥划拍，因一个完整的二拍指挥是1小节，这样既控制三拍半的时值，又有乐感。同样在四句12小节能完整地唱好的基础后，再加上波音记号，讲解波音记号的唱法。（3）填上歌词唱歌。注意前后两个乐段的对比。唱好上滑音及波音，使歌曲更有风格、特色。（二）聆听划龙船 1、民间风格导入。农历五月初五是什么节?（端午节） 在这一节日许多地方有赛龙船的民间风俗，你见过吗?这一节日是为了纪念哪一位爱国诗人

19、?（屈原） 2、讨论：赛龙船时，船上这么多人怎样才能划得动作一致、整齐?我们来实践两种形式比较一下，哪种更有利于调剂劳动者的精神和情绪，使动作划一? A口令；B演唱号子（教师范唱划龙船） 3、初听划龙船。这首歌的演唱形式有什么特征?讲解：上节课讲了独唱与合唱。这首歌是领唱与齐唱。什么叫齐唱?（许多人唱同一曲调）请看教材上的图解。划龙船是一首劳动号子，这种体裁的歌曲往往是“一领众合”，能统一节奏、齐心协力参与劳动，提高劳动效益。4、复听划龙船。合着歌曲做划船动作，在齐唱衬词处合着音乐用打击乐器加强其气氛。注意动作的统一、整齐。5、分组讨论设计表演，每组要选出一位“指挥”担任“领唱”。1、表演小螺

20、号可采用多种形式，集体（齐唱、领唱）要显示群体合作，个人（独唱、领唱）要发挥个性特长。2、表演展示划龙船。各组出一位评委委员组成评委会。有感情地表演歌曲。分组设计自选（自定）劳动项目，编创节奏及号子。10一、欣赏二重唱船歌，了解二重唱形式及曲调波浪形进行的走向知识。二、有感情地演唱少儿歌曲让我们荡起双桨。有感情地演唱少儿歌曲让我们荡起双桨。（一）聆听船歌 1、音乐形象导入：听乐曲引子部分。这音乐片段给你什么感受，你想像这是怎样的形象？2、揭题：介绍船歌是歌剧主题歌。在音乐会上听到是经改编的管弦乐曲，顺带介绍体裁（详见教材分析）。（一）聆听船歌1、欣赏管弦乐船歌。你有没有好像坐在船上的感觉?2、唱一唱教材上的主题，并画出图形谱后半部分。讲解波浪形进行。从图形谱旋律线条的行进，我们给它取个名。我们学习上行、下行 3、从主题旋律波浪形进行分析，现在我们就回答上一个问题的“为什么”，即为什么好像有坐在船上的感觉。4、复听管弦乐船歌，身体可随音乐的起伏大小作摇晃，犹如人在船上的情景。5、这首作品的原作是女声二重唱，听听二重唱的演唱形式欣赏二重唱船歌。（由于该歌主要是描绘爱情的情节，在教学时不必讲内容，主要是介绍一下二重唱的演唱形式。）6、二重唱演唱形式图