四年级下册音乐导学案Word格式.docx
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歌曲有什么特征？
（以拍手掌声穿插在歌曲中间。
）
2、再听一次范唱。
听一听歌曲有几部分组成？
（二部分：
齐唱部分与合唱部分。
3、学唱第一部分：
（1）听第一部分曲调范唱。
这部分曲调有什么规律?
有没有基本相同的曲调?
（2）学唱第一部分曲调：
以学生自学为主，教师给予适当的指导与纠正，注意八度大跳的音准。
汇报点评：
1、学唱第二部分：
（1）在教师指导下学唱第二声部曲调。
（把全班学生分为二个声部学唱。
学唱时开始可以放慢速度，当音准、节奏有把握时逐步恢复速度。
（2）这句有困难时，可以改为以降低难度。
（3）加入重音记号，加入拍手，唱好第二部分的曲调。
2、完整地、欢快热情地唱好全歌曲调（注意二声部和谐）。
3、填入歌词，有感情地演唱。
巩固练习：
找出歌曲中的重音记号。
拓展延伸：
用动作表现歌曲。
板书设计
拍手拍手
1=F2/4
稍快热情地
导学反思
2
在聆听《祝你快乐》乐曲及《彩桥架到台湾岛》歌曲的感悟中，分别编创集体舞与现代舞进行表演。
培养同学们的团体合作精神。
一、组织教学：
二、欣赏《祝你快乐》、《彩桥架到台湾岛》
1.聆听乐曲。
这两首歌曲给你什么感受？
1、细听乐曲。
2、学生合着乐曲轻轻拍手。
3、学生听到音乐（情绪）变化时，就变换另一种形式或停止拍击；
在听到相同的音乐再现时，用相同的方法再次拍击，以示乐曲的分段及结构。
4、讨论演奏歌曲的形式及乐器。
5、合奏、铜管乐合奏，指导学生观看教材中的演奏图。
6、边看教材中的图形谱及其歌词，边跟音乐哼唱（如有条件，最好展示歌曲曲谱）。
7、深入讨论乐曲的情绪，设计集体舞动作。
1、合着乐曲声，试跳集体舞，并群策群力进行修改。
2、完整地合着乐曲跳。
3、师小结：
我们互相祝贺快乐，装点江山，献给祖国。
随着乐曲唱书上的歌词。
学生用打击乐为歌曲伴奏。
3
在表演《阳光牵着我的手》的实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。
二声部合唱要协调。
一、组织教学
二、《阳光牵着我的手》
1.欣赏歌曲范唱：
了解歌曲内容与情绪。
2.再听范唱。
“阳光”的含义是什么？
3.看谱听教师范唱第一乐段曲调。
哪一句基本相同，哪一句基本相似?
1、学生自学第一乐段曲调。
教师巡视、个别指导读谱能力较差的学生。
（1）重点指导唱好一句。
（2）同座学生相互唱曲调，交流自学成果，相互纠正。
（3）全班齐唱第一乐段。
2、学唱第二乐段。
全班分成两部分，各唱一个声部。
教师分别范唱二声部的曲调。
（1）各声部学生自学自己声部的曲调，教师巡视指导，重点指导第二声部。
（2）唱平行三度的二声部音列：
（3）重点练习两个乐句：
（4）唱好第二乐段二声部曲调，注意音准与和谐。
3、以稍快的速度、热烈的情绪唱好全曲。
4、填入歌词（合唱部分学生分声部唱一次）。
（1）学生唱第一声部，教师唱第二声部，要求相互都能倾听。
（2）听伴奏带或教师伴奏（教师的伴奏必需是不带旋律的伴奏）学生学唱第二声部。
（3）教师唱第一声部，学生唱第二声部。
（4）学生二声部曲调合唱。
（5）班级基础较差的，可以降低难度。
第一乐句单声部，第二、三乐句二声部。
“阳光”、“太阳”的含义是什么？
如何理解“阳光牵着我的手”？
师生讨论。
2、完整地演唱歌曲。
学生有感情地演唱歌曲。
4
2、跳起来
1、音乐与舞蹈原本是一家。
感受三首不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。
2、表演《我和提琴》，了解挪威人民的风格。
在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。
二、新课
（一）聆听《马刀舞》
1.设问：
谁见过骑着马挥舞大刀打仗的场景?
（电视剧、电影……）
一、欣赏管弦乐《马刀舞》，这是前苏联作曲家哈恰图良创作的一首乐曲。
乐曲描绘了怎样的场景?
2、师生讨论：
自己根据乐曲所想像的场面发表各自的见解。
（粗略的）
3、细细聆听：
能否把各段音乐所描绘的场景，再叙述得细致些?
如引子部分有什么特点，第一部分是怎样的场面?
中间一段又是怎样?
……
4、把你们想像的场景，用动作跟随音乐表演出来。
二、聆听《小步舞曲》
1、谈话：
《马刀舞》表现的是战争的场面；
现在你听听又表现怎样的情景——初听乐曲。
2、师生交流所听乐曲的印象。
3、再欣赏乐曲，教师作简要介绍：
（1）介绍作品创作的时代背景与作曲家巴赫。
（2）典雅的宫廷小步舞曲。
4、如能放一段录像（宫廷小步舞曲场面），配合乐曲，效果一定更佳（再次聆听）。
5、“舞曲”体裁说明。
6、小结：
这两首舞蹈音乐，描绘两个时代背景，两种风格特征。
请回家收集本地区的舞曲，我们将在下节课交流。
三、表演《我和提琴》
介绍挪威民歌《我和提琴》：
（1）出示欧洲地图，找出挪威的地理位置：
北欧。
（2）欣赏《我和提琴》演唱。
从歌曲内容中，你了解到挪威人的风土人情吗?
歌曲是几拍子的?
1.音乐知识：
今天我们学习的《我和提琴》是3/8拍子的。
讲解3/8拍的含义和指挥图示。
2.分句唱歌曲。
3.完整演唱歌曲。
3/4拍与3/8拍有什么相同点和不同点？
指导学生把《平安夜》的曲调改为3/8拍。
我和提琴
1=D3/8
中速
5
在学唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即兴编创舞蹈使歌舞一体。
即兴编创舞蹈使歌舞一体。
谈话导入：
新疆各兄弟民族都能歌善舞，我们大家来唱唱《娃哈哈》，边唱边跳。
（一）聆听《新疆舞曲（第二号）》
1、我们来听一首钢琴独奏曲，听听乐曲的风格是哪一个地区的少数民族风格音乐?
为什么?
——欣赏乐曲。
2、学生讨论——新疆风格的音乐——伴奏的音型具有新疆节奏的风格。
3、再欣赏一遍。
钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器?
4、学生讨论——手鼓。
5、全体学生轻轻地模仿手鼓的节奏：
，为钢琴独奏伴奏。
这是一首反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面音乐。
（二）表演《跳吧，跳吧》
1、图片导入：
出示新疆儿童歌舞的图片。
图中儿童是哪个少数民族的?
他们在做什么?
2、介绍一首短小精悍的新疆塔塔尔族民歌，仅仅两句，但非常欢快，听两遍就能唱，一唱就能记住，唱了还想跳。
不信你试试——欣赏歌曲范唱。
3、大家说说歌曲的内容与情绪?
4、范唱曲调，大家看着歌谱。
这个短曲中有哪两个主要音?
这两个主要音是怎样行进的?
5、师生讨论。
答案：
一个“2”（re）一个“5”（sol）。
教师提示：
我们学过上行、下行，那么re与sol行进的方向是怎样的呢?
——平行。
6、放慢速度，划着2/4拍指挥图式，每人自选一句即第1-4小节或第5-8小节，有困难举手，老师过来教。
唱会了就停止划拍指挥动作，说明你会了。
7、请自学第1-4小节的同学站起来，我们进行二句接唱。
8、交换自学另一句→交换接唱→齐唱（按原速要求）。
1、填入歌词歌唱（教师分别用四种节奏型手鼓伴奏），请同学们在练唱中选择伴奏型。
2、完整地演唱歌曲。
3、师小结：
音乐与舞蹈一体给人们带来美好的享受。
表演《跳吧，跳吧》，请学生自由选择打击乐器。
合着歌声即兴舞蹈。
跳吧跳吧
1=A2/4
欢快地
6
3、家乡美
从演唱两首民歌中，了解北南北两地民歌音调的风格，以及改编其拍号后所创造的另一种情趣，从而激发学生对民族民间音乐的情感，交流唱一首赞美自己家乡的歌并进行抄写记录。
激发学生对民族民间音乐的情感。
同上。
二、新课
1、民歌往往用当地的地方语言来演唱更为亲切动听，因为民歌就是当地人民的口头音乐创作。
《杨柳青》是江苏一带流传很广的民间小调，它里面的衬词就是当地的地方方言。
歌曲表达了江苏人民对家乡的热爱。
2、欣赏《杨柳青》的演唱。
你听到过这首民歌吗?
你能哼唱吗?
（一）表演《杨柳青》
1、轻轻地跟着录音哼唱一次。
先把词单独练习念几遍，然后再跟录音哼唱。
2、学唱曲调：
（1）可以分句学唱，但要注意乐句的完整性。
（2）设问：
曲调由哪几个音构成?
（123456）
（3）第二乐句、第三乐句的附点八分音符要唱好。
（4）完整地、欢快地唱全曲。
3、学唱歌词：
（1）朗读歌词。
按节奏读歌词，尤其是衬词要读得流畅。
（2）把歌词填入曲调后歌唱，注意情绪与速度。
4、小结：
江苏风格的民歌，江苏人民唱自己家乡的歌。
（二）表演《大雁湖》
1、直接切入：
《杨柳青》是江南地区的民歌。
现在我们要学北方内蒙古地区的民歌《大雁湖》，由于南北地区的不同，民歌风格也完全相同，
2、欣赏《大雁湖》范唱。
你能听出南北民歌的不同的风格吗?
（南方曲调较平稳，北方曲调多大跳，……）
3、朗读歌词，熟悉歌曲内容，激发学生对大西北的热爱。
4、跟随录音哼唱歌曲数次，个别句子练唱。
要注意乐句的完整性（4小节一句）。
5、在歌曲基本会唱的基础上学唱曲调（因为该歌的大量的切分节奏，学生不易掌握）。
在学曲调时，拟用点谱法，学生跟着教师的指挥棒（教棒）点谱学唱。
1、学生完整演唱两首曲子。
2、师小结。
选择打击乐器，编创节奏型，为歌曲伴奏。
把2/4拍改编成3/4拍：
（1）各组讨论自编，也可自由结合自编。
（2）交流自己的改编创作，选出一、二首改编较流畅的曲调，把歌词填入。
杨柳青大雁湖
1=C2/41=D2/4
稍快中速
7
1、从聆听《故乡是北京》（北京）、《东方明珠》（上海）、《我爱五指山，我爱万泉河》（海南），演唱《大雁湖》（内蒙古）、《杨柳青》（江苏）五首作品中，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。
2、从聆听上述三首作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。
从聆听上述三首作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。
（一）聆听《故乡是北京》
1．歌曲的体裁导入：
歌曲的种类很多，有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲……现在请你听这首是属哪一类?
——欣赏《故乡是北京》——戏歌。
它是以戏曲的素材写成的歌，听起来别有风味。
1、再听一遍：
作品与本课主题的联系。
为什么主人翁到过许多名城，“静静地想一想，我还是最爱我的北京”?
歌曲是怎样表达对家乡的爱?
（从演唱的体裁“戏歌”及其歌词内容上对家乡的赞美，来表达对故乡的情。
2、复听歌曲：
请大家从演唱的形式来品味作品的意境。
歌曲演唱的形式?
为什么采用这样的演唱形式?
（独唱——女高音独唱；
女高音独唱更显得亲切，在歌曲中有许多拖腔，用独唱形式能很细腻地表达出来。
更好地表达主人翁对家乡的情谊）。
（二）聆听《我爱五指山，我爱万泉河》
1、演唱形式导入：
同样是独唱，不同性别有不同声部的独唱，表现人民战士爱家乡爱哨所，男声的阳刚之气更为有劲，尤其是男高音明亮而富有穿透力、更显英雄气概。
2、欣赏歌曲《我爱五指山，我爱万泉河》，感受男高音阳刚之声所表现的战士风貌。
3、复听歌曲，细致品味：
（1）歌曲的内容。
为什么爱五指山，爱万泉河?
（2）歌曲的表现力。
各段速度、力度、情绪上有什么不同?
1、师生讨论，边讨论边听有关片段或教师范唱片段。
2、聆听歌曲。
完整、全面地欣赏歌曲，激发学生学习革命战士的豪情壮志，爱家乡保江山。
在外乡的游子，最爱的还是自己的故乡。
请在课后，学唱一首赞美自己家乡的歌，并把它抄下来，下次我们大家来交流，也是各地音乐文化的大汇展。
选择恰当的音，作为结束音练习。
用优美的动作表演歌曲。
8
同第二课时
（一）聆听《东方明珠》
1．地方标志性建筑导入：
上海在改革开放的90年代，位于浦东陆家咀建造了一标志性建筑－－电视塔叫什么名字?
它有什么特征?
（由11个大小不等的球体组成，是亚洲第一、世界第三。
）合作探究：
一、聆听《东方明珠》
1、大家看着教材上的歌调，欣赏一遍录音。
歌曲的情绪怎样?
（深情、浪漫）
2、再聆听一次。
全曲在演唱形式上是怎样处理的?
3、（可以用笔在教材的歌词上标出，独、合……）
4、请大家谈谈：
哪句是独唱（哪个声部）?
哪句是合唱?
合唱有没有区别?
（先是合唱、然后是女声独唱，中间还有女声伴唱。
合唱形式有一种是女声合唱，另一种是男女声的混声合唱。
6、再聆听一次，进一步体验这些演唱形式，以及速度的变化与歌曲的情绪表达有什么关系?
这需要静静地听、深深地思考。
1、请大家发表见解。
2、合着歌声即兴表演。
声乐演唱形式
1．独唱
童声：
童高音、童低音。
女声：
女高音、女中音、女低音。
男声：
男高音、男中音、男低音。
2．合唱
同声：
童声合唱、女声合唱、男声合唱。
混声：
四声部混声合唱、八声部混声合唱。
小小音乐会：
唱唱自己的家乡美
各人自荐，并把好歌介绍给大家，把抄下来的歌汇总，选精彩的、大家喜欢的歌，汇编成册，每人一本。
9
4、水上的歌
1、学习用上滑音、波音装饰演唱的《小螺号》、使歌声更具有活力更动听。
2、欣赏《划龙船》，了解齐唱形式，并有感而发创作反映其他劳动的表演形式；
学习用上滑音、波音装饰演唱的《小螺号》、使歌声更具有活力更动听。
一、织教学：
（一）表演《小螺号》
1、情景导入：
也许大家没有海边打渔人家的生活经历，但是我们可以从影视的画面中，书本的描述中想像渔村的孩子们就地取材，吹奏小螺号的情景。
2、欣赏范唱。
歌曲的“景”是怎样描绘的，歌曲中的“情”是怎样表达的?
。
、
学唱歌曲：
（1）曲调的学习可分为两部分，先学唱第一部分四句，关键是第一乐句4小节，因此这4小节一定要准确无误，在四句都能流畅地唱好后，再加上滑音记号，讲解上滑音唱法。
（2）在第二部分曲调中，由于长音的时值是三拍半，如何唱准?
最好的办法是用指挥划拍，因一个完整的二拍指挥是1小节，这样既控制三拍半的时值，又有乐感。
同样在四句12小节能完整地唱好的基础后，再加上波音记号，讲解波音记号的唱法。
（3）填上歌词唱歌。
注意前后两个乐段的对比。
唱好上滑音及波音，使歌曲更有风格、特色。
（二）聆听《划龙船》
1、民间风格导入。
农历五月初五是什么节?
（端午节）
在这一节日许多地方有赛龙船的民间风俗，你见过吗?
这一节日是为了纪念哪一位爱国诗人?
（屈原）
2、讨论：
赛龙船时，船上这么多人怎样才能划得动作一致、整齐?
我们来实践两种形式比较一下，哪种更有利于调剂劳动者的精神和情绪，使动作划一?
A．口令；
B．演唱号子（教师范唱《划龙船》）
3、初听《划龙船》。
这首歌的演唱形式有什么特征?
讲解：
上节课讲了独唱与合唱。
这首歌是领唱与齐唱。
什么叫齐唱?
（许多人唱同一曲调）请看教材上的图解。
《划龙船》是一首劳动号子，这种体裁的歌曲往往是“一领众合”，能统一节奏、齐心协力参与劳动，提高劳动效益。
4、复听《划龙船》。
合着歌曲做划船动作，在齐唱衬词处合着音乐用打击乐器加强其气氛。
注意动作的统一、整齐。
5、分组讨论设计表演，每组要选出一位“指挥”担任“领唱”。
1、表演《小螺号》可采用多种形式，集体（齐唱、领唱）要显示群体合作，个人（独唱、领唱）要发挥个性特长。
2、表演展示《划龙船》。
各组出一位评委委员组成评委会。
有感情地表演歌曲。
分组设计自选（自定）劳动项目，编创节奏及号子。
10
一、欣赏二重唱《船歌》，了解二重唱形式及曲调波浪形进行的走向知识。
二、有感情地演唱少儿歌曲《让我们荡起双桨》。
有感情地演唱少儿歌曲《让我们荡起双桨》。
（一）聆听《船歌》
1、音乐形象导入：
听乐曲引子部分。
这音乐片段给你什么感受，你想像这是怎样的形象？
2、揭题：
介绍《船歌》是歌剧主题歌。
在音乐会上听到是经改编的管弦乐曲，顺带介绍体裁（详见教材分析）。
（一）聆听《船歌》
1、欣赏管弦乐《船歌》。
你有没有好像坐在船上的感觉?
2、唱一唱教材上的主题①，并画出图形谱后半部分。
讲解波浪形进行。
从图形谱旋律线条的行进，我们给它取个名。
我们学习上行、下行……
3、从主题①旋律波浪形进行分析，现在我们就回答上一个问题的“为什么”，即为什么好像有坐在船上的感觉。
4、复听管弦乐《船歌》，身体可随音乐的起伏大小作摇晃，犹如人在船上的情景。
5、这首作品的原作是女声二重唱，听听二重唱的演唱形式——欣赏二重唱《船歌》。
（由于该歌主要是描绘爱情的情节，在教学时不必讲内容，主要是介绍一下二重唱的演唱形式。
）
6、二重唱演唱形式图
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