c第5章教学zpWord文件下载.docx

1、然后再计算表达式的值，重复上述过程，直到表达式的值为“假（0）”时结束循环，流程控制转到循环结构的下一语句。利用while语句对例5.1实现编程。例5.1程序如下：#includevoid main（） int i,sum,x; i=1;sum=0; /循环控制变量i、累加变量sum赋初值 while （i=10） /循环继续的条件 printf（Enter a data:）; scanf（%d,&x）; /输入累加的数据 sum=sum+x; /进行累加求和 i+; /循环控制变量递增 sum=%dn,sum）; /输出计算结果使用while循环结构应注意以下几点：（P57）while循环结

2、构的特点是“先判断，后执行“。如果表达式的值一开始就为“假”则循环体一次也不执行。循环体中，如果包含一个以上的语句，则应用花括号括起来。循环体内一定要有改变循环继续条件的语句，使得循环趋向于结束，否则循环将无休止地进行下去，即形成“循环”如上例中的语句：i+。为使循环能够正确开始运行，还要做好循环前的准备工作。如上例中的语句i=1和sum=0 ,分别给循环控制变量初始化和对累加求和单元清零。例52 将4.3改为从键盘上输入30名学生的成绩，对其进行处理。如果成绩及格，则输出“Passed”；否则输出“Failed”。每个学生成绩的处理流程都是一样的，30名学生成绩的处理无非是对每个学生成绩处理

3、流程进行30次的重复，而每次只需输入不同的学生成绩即可。因此，该问题的求解算法是：只需在例4.3的基础上加一个循环处理。设一个变量n用来累计已处理完的学生成绩的个数，当处理完30个成绩后，程序结束。二、for语句 （P58）for （表达式1；表达式2；表达式3） 循环体语句for循环结构的执行过程如图：例53 用for循环实现例5.1 for（i=1,sum=0;i=10;i+）使用for循环结构应注意以下几点：（P59）for循环结构也具有“先判断，后执行”的特点。for循环结构相当于如下形式的while结构：表达式1；while（表达式2）循环体表达式3；从语法上看，for的3个成分都是

4、表达式，他们之间都以分号“；”隔开。表达式1和表达式3通常是赋值表达式或函数调用，有时也可以是逗号表达式，一般用来实现对循环控制变量初始化和循环控制变量增（减）值。表达式2通常是关系表达式或逻辑表达式，但也可以是数值表达式或字符表达式，是用来表示循环继续的条件，只要其值为非零，就可执行循环体。例如：for（i=1,sum=0;=100;i+,i+） sum+=i;其中，表达式1与表达式3都是逗号表达式。此外，for的3个表达式还允许部分或全部省略。当省略表达式1时，应该在进入for循环结构之前有适当的给循环控制变量初始化的语句；当省略表达式3时，应该在循环体内含有改变循环控制变量的值的语句；当

5、表达式2 省略时，应该在循环体内设置相应的语句来结束循环，否则循环将无休止地继续下去（因为循环继续的条件被认为总为“真”）。由于for循环结构书写形式灵活多样，如果在3个表达式中过多地加入与循环控制无关的内容，容易降低可读性。因此，通常使用一种更为简单明了的for循环结构形式，即为： for（循环控制变量赋初值；循环条件；循环控制变量增（减）值）例如，将例5.3中的for循环结构改为： sum=0;for （i=1;例54 输入整数 n，求n ！这是一个“连乘”的问题。为得到连乘的积，程序中需要有：用来存放连乘积的变量（fac），其初值为1；控制连乘个数的循环控制变量（i），其初值为1，终值为

6、n，每次增量为1；每次要连乘的乘数，由于其恰好与循环控制变量（i）的值相吻合，因此可用循环控制变量的值代替。程序如下： int n,i,fac;Please enter n:n）; fac=1; for（i=1;=n; fac=fac*i;%d!=%dn,n,fac）;说明：上例中的for循环结构还可以改为以下几种形式。形式1（省略表达式1）：i=1;For （;形式2（省略表达式3）：For （i=1;） fac=fac*i; i+；形式3（循环体为空语句）： fac=fac*i，i+） ；do while（表达式）；dowhile循环结构的执行过程如图所示：例55用dowhile循环结构实

7、现例5.1 do while（i=10）;使用dowhile循环结构应注意以下几点：dowhile循环结构的特点是“先执行，后判断”，因此无论循环继续的条件是否成立，循环体中的语句至少被执行一次。这是他与while循环结构的本质区别。如果循环体包含一个以上的语句，则也应该用花括号括起来，以复合语句的形式出现。循环体内一定要有改变循环条件的语句，使得循环趋向于结束。循环嵌套是指：在一个循环体内又包含了另一个完整的循环结构。3种循环不仅可以自身嵌套，而且还可以互相嵌套。例56 编程输出以下形式的乘法“九九表”1*1=1 1*2=2 1*3=3 1*4=4 1*5=5 1*6=62*1=2 2*2=

8、4 2*3=6 2*4=8 2*5=10 2*6=12 9*1=9 9*2=18 9*3=27 9*4=36 9*5=45 9*6=54 首先观察第1行乘法表的变化规律：被乘数为1不变，而乘数从1变化到9，每次增量为1。因此，构造如下循环即可实现第1行乘法表的输出： for （j=1;j=9;j+） printf（“%1d*%1d=%2d”,1,j,1*j）;再观察第2行乘法表的变化规律：与第1行惟一不同的是被乘数为2，而处理过程完全一样。因此，只需将被乘数改为2，对上述循环再执行一次即可。同理，第3行，第4行，只需让被乘数从1变化到9对上述循环执行9次即可。因此，在上述循环的外面再加上一个循

9、环（即构成双重循环），即可得所求的乘法“九九表”。 int i,j;i+） /i作为外循环控制变量控制被乘数变化 for（j=1;j+） / j作为内循环控制变量控制乘数变化%1d*%1d=%2d ,i,j,i*j）; /i*j即为两个数的乘积n /换行双重循环的执行过程是：先执行外循环，当外循环控制变量i取初值1后，执行内循环，在内循环j从1变化到9的过程中，i始终不变，直到内循环执行完毕，到了外循环，i才变为2，而后再执行内循环，j又从1变化到9如此下去，直到外循环控制变量i超过终值，整个双重循环才执行完毕。例571全班有30名学生，每名学生考8门课。要求分别统计出每名学生各门课的平均成绩

10、。首先考虑一名学生各门课的平均成绩。设置循环控制变量i控制课程数，其变化从1到8，每次增量为1。算法表示如下图1。每个学生的处理过程是一样的，因此，只需对上述流程重复执行30遍（即形成双重循环，每遍输入不同学生的各门课成绩）。设置循环控制变量j控制学生人数，其变化从1到30，每次增量为1。算法表示如下图2。 int i,j,score,sum; float aver; j=1; while（jmax） else if （x int sign=1; float n,pi,t; t=1.0; n=1.0; pi=0.0; pi=pi+t; n=n+2; sign=-sign; t=sign/n;

11、while（fabs（t）=1e-6）; pi=pi*4;pi=%fn,pi）;例510 对求全班平均成绩问题进行一般化处理。即要求程序在每次运行时能够处理任意个数的成绩。由于要求程序能够处理任意个数的成绩，程序循环的次数是不确定的。因此可以采取一个专门的值来指示数据输入的结束，这个值就称为“标记值”或称为“信号值”。用户将所有要处理的正常数据键入以后，键入该“ 标记值”（用于表示已输入完最后一个处理数据），此时，程序接收到这个“标记值”，即终止循环。 int n,score,sum; float average;n=0;Enter score,-1 to end: while（score!=

12、-1） sum=sum+score; n=n+1; printf（ if （n!=0） average=（float）sum/n;Class average is %5.2fn,average）; elseNO score were entered.n程序说明：由于考试成绩通常是非负数据，所以本例可用“-1”作为“标记值”；由于不能被0除，所以在进行求平均成绩之前要进行测试，以保证程序正确运行；在请求键入数据的提示信息中，明确地把标记值告诉用户，是一种良好的程序设计习惯。例511 输入一个整数n（n3），判断是否为素数（质数）。数学方法已证明：若要判断一个整数n否为素数，只需用2n各数去除n，

13、如果都除不尽，n就是素数；只要有一次除尽了，n就不是素数。设置一个开关变量flag，用于标识是否除尽。Flag初值为1（“真”，一旦某一次除尽了就将其置为0（“假”），从而终止循环。当循环结束时，若flag为“真”，就表明n是素数。 int n,i,flag;Enter a integer: i=2; flag=1; while（i（int）sqrt（n）&flag） if （n%i=0） flag=0; if （flag）%d is prime number.n,n）;%d is not prime number.n例5 12 输出如下形式的图案。*这是一个6行8列的星形矩阵。对于这类图案的

14、输出关键是找出其规律，理解控制变量所代表的实际意义。分析语句： printf（“*”）；的功能；对该语句重复若干次其结果是：* int i,j;=6; for（j=1;*总结：通过上述例题可以看出，所谓循环就是在循环条件为“真”时，让计算机反复执行一组指令，直到循环条件为“假”时终止。实际应用中用到的大多数循环通常分为两类：一类是次数确定的循环，一类是次数不确定的循环。次数确定的循环通常采用计数器的方式控制循环。循环控制变量用来控制循环的次数，循环控制变量要有：初始值、每次变化的增量及控制循环是否终止的终值和测试条件。次数不确定的循环通常采用“标记值”的方式控制循环。“标记值”表示获取数据的结

15、束，“标记值”是在所有合法的数据项都提供给程序后的键入值。“标记值”必须不同于正常的数据项，以免发生混淆。无论是用计数器控制循环，还是用标记值控制循环，在实现过程中，都要注意使开发的程序具有通用性。3种循环的比较：3种循环都可以用来处理同一问题，一般情况下他们可以互相代替。dowhile循环类似于while循环，不同之处是他们执行循环体和计算表达式的先后顺序不同。此外，从流程图可以看出，dowhile循环至少要执行一次循环体，而while和for循环在进入循环体之前，首先要判断循环条件的表达式，如果条件不成立，则循环体一次也不执行就结束循环流程，所以，这两种循环可能执行零次或若干次。while

16、和dowhile循环，在while后面指定循环条件，在循环体中包含应重复执行的操作语句。而for循环可以在表达式3中包含使循环趋于结束的操作，甚至可以将循环体中的操作全部放到表达式3中。用while和dowhile循环时，循环变量初始化的操作应在while和dowhile之前完成。而for语句可以在表达式1中实现循环变量的初始化。break语句的功能是使执行从包含他的最内层循环或开关语句中跳出，转到switch结构或循环结构外的下一语句执行。这将导致包含他的最内层循环或switch语句的终止。break语句的一般形式：break；例513 计算r=1到r=10的圆的面积，直到其面积大于100为

17、止。 int r; float pi=3.14159; float area; for（r=1;r100） break;r=%d area is %fn,r,area）;从for循环可以看到：当area100时，执行break语句，循环将提前结束，即不再执行其余的几次循环。使用break语句应注意以下几点：（P70）break语句只能用于switch结构或循环结构中。在循环结构中应用时，一般要有if语句配合使用。在嵌套的循环结构中使用时，break语句只能跳出（或终止）包含他的最内层循环，而不能同时跳出（或终止）多层循环。continue语句的作用是结束本次循环，使得包含他的循环开始下一次循环

18、。continue语句的一般形式为： continue；例514 输出100200范围内不能被5整除的数。执行continue int n; for（n=100;n=200;n+） if （n%5=0） continue;%dt使用continue语句时要注意以下几点：continue语句只能用于循环结构中，通常也要有if语句配合使用。continue语句和break语句虽然都实现了程序执行方向的无条件转移，但他们的区别是：continue语句只能结束本次循环，而不是终止整个循环的执行；break语句则是立即结束整个循环的过程，不再进行条件判断。例如；以for循环为例。for（表达式1；表达式3） for（表达式1； continue； 三、goto（转向语句）goto语句为无条件转向语句，其功能是：把程序控制转移到标号指定的语句处，使程序从指定的标号处的语句开始继续执行。goto语句的一般形式为：goto 标号；标号：语句；标号是由用户命名的标识符，其后要跟一个冒号。标号的命名规则与变量名相同，其作用识用来表示goto 的目标。标号可以用