100以内不进位加法教案Word下载.docx

1、教学内容：教科书第60页64页 教学目标：学习100以内数的退位减法 教学准备：学生喜欢的学具 教学过程：活动程序与教师提示 活动内容 关注要点 活动一 1、师：这节课我们一起去参观标本馆好吗？2、通过观察画面，你发现了什么？你能提出什 么数学问题？（板书问题） 活动二 1、你能自己解决这两个问题吗？2、把你的想法在小组中交流一下 3、哪个小组来交流一下 让生板书竖式。总结出：个位不够减，从十位退1，在个位上加十再减。活动三 巩固练习62页64页 活动四 这节课你有什么收获？学生观察画面 学生根据画面可能提出的问题：鱼类比虾类标本多几种？虾类比贝类标本少几种？（其它问题，先放问题口袋里，等练习

2、时再解答） 学生利用手中的学具探究算法 小组合作交流 全班交流。可能出现的方法：摆小棒，用计数器算， 用竖式算。学生解答练习题后全班进行交流 学生思考，回顾学习内容 能找到图中的信息，并提出数学问题。板书本节课需要解决的问题，其余方问题口袋里。学生进行独立探索。再讨论交流中，能探索出多种算法，也培养了合作意识，并能清晰、条理的表达自己的思考过程。强调用竖式计算时，相同数位对齐，从个位减起。个位不够减，从十位退1，在个位上加十再减。进一步巩固练习 能用自己的话总结学到的知识。100以内不进位加法教案第 2 篇 教学目的：通过学习，让学生掌握100以内退位减法的计算方法 教学重难点：理解退位的含义

3、 教学过程设计：一、复习 1、口算：14-932-814-364-814-7 12-342-563-472-982-3 2、计算：47-2356-4172-32 二、新授 1、板书：50-24 （1）首先列竖式要注意什么问题？（相同的数位对齐） 板书竖式，从哪位算起？个位上0减4不够减。怎么办？（从十位退一）也就是从十位借一，和个位上的0组成10，现在就可以减了，10-4=6，个位上写6 （2）十位上的5被借走了一个1，还剩几？4-2=2个位上写2。（2）四人小组讨论：笔算减法要注意什么？（相同的数位要对齐，从个位减起，如果个位不够减，要从十位退1，在个位上加10再减） 三、巩固练习 1、出示

4、题目第21页的第六题，分别让学生说出个位够减不用向十位借一，让学生说出计算正确，但书写不对，十位算得的0不用写，让学生说出最好打上退位点，防止忘记，出错。2、4人小组分工合作，解决第21页的第7题，做完后在小组中说说自己是怎么做的。3、学生独立完成练习第8题，说明先写上得数，再连线 四、课后作业：第11题，写出竖式 教学反思：100以内不进位加法教案第 3 篇 教科书第60页64页一年级数学下册100以内数的退位减法教案设计 2、把你的想法在小组中交流一下 再讨论交流中，能探索出多种算法，也培养了合作意识，并能清晰、条理的.表达自己的思考过程。100以内不进位加法教案第 4 篇 一、口算竞赛，

5、导入新课 1、小朋友们，首先我们进行口算练习，看谁算得又对又快。（出示口算卡片，划线的题自己是怎样想的。） 60+30 50+8 16+3 30+40 13+5 18-6 80-20 12+5 2、激情导入：通过口算，老师发现大家对以前的知识掌握得特别棒，接下来我们继续学习100以内数的加减法，相信你们一定会表现得更出色。老师这儿有许多漂亮的标志，要奖励给大家呢！二、观察信息图，提出问题。1、孩子们，全运会快到了， 学校号召大家进行绿色环保活动，来迎接全运会的到来。你们看，小朋友们在干什么？请同学们打开课本22页，仔细观察，你发现了有关这些内容的哪些数学信息？ （生答，师电脑出示：已经挂了26

6、个牌子，还剩3个没挂。 已经浇了23棵花，还剩20棵没浇。2、大家观察得真仔细，发现了这么多数学信息，你能根据屏幕上的这些信息，提出一步计算的问题考考大家吗？（生答） 大家真会动脑筋，提的问题很有价值，孩子们，你想自己动手来解决这两个问题吗？（电脑出示：“一共要挂多少个牌子？ 一共要浇多少棵花？”若有生提出其它问题，如：减法问题，放入问题口袋中。三、动手操作，探究新知。（一）红点1（两位数加一位数） 1、找信息：那么，要解决 “一共要挂多少个牌子” 这个问题，需要知道哪些信息？（指生答，齐读） 2、列算式：根据这两条信息你能列出算式吗？大家同意吗？（板书26+3）说说你是怎样想的？（生说师用磁

7、性教具演示。）真会解决问题，谁能边说边演示一下？比一比，看谁听得最认真。那“一共要浇多少棵花？”谁能列出算式？能说说你是怎样想的吗？（对表现好的同学及时进行奖励。3、算得数:大家真了不起，自己列出了算式。现在，你想知道“26+3”怎样计算吗？自己动脑想一想，借助你面前的小棒摆一摆，然后把你的计算方法在小组内交流，小组长认真组织，我们比一比，哪个小组解决问题的方法多！（生交流，师适时进行指导） 组织全班研讨：谁愿意代表你们小组交流一下？（2、3个同学，边说边用教具演示，重点说明：26+3一式中，3为什么和6相加。）（师选择性板书，对表现好的同学及时进行奖励。4、灵活选择算法。练习：你们真聪明，用

8、不同方法计算出了“26+3”。下面用你喜欢的方法口算几道题好吗？（出示：23+2= 51+8= 53+3= 62+7= ） 交流计算方法，指导灵活选择算法：23+2、53+3用数的方法比较简便，而51+8、62+7要先把几个一和几个一相加，再加几个十，比较简便。小结：这位同学能够自己灵活选择计算方法，这是一种很好的学习习惯。在以后的计算中，我们要向他学习，哪种方法简便，就用哪种方法。（二）红点2（两位数加整十数） 孩子们，刚才我们在老师的引导下，利用学具，自主探究，明白了两位数加一位数的口算方法，大家有信心一鼓作气探究“23+20=”的口算方法吗？1、先自己独立思考，用小棒摆一摆或者用计数器拨

9、一拨，然后同位交流一下自己的算法，看谁能用多种方法解决这个问题。（师巡视并参与学生活动，注意鼓励学生动手用学具摆一摆或在计数器上动手拨一拨计算过程。2、交流：谁想上台来展示一下自己的研究成果？（边说边演示）大家同意吗？你能说说为什么先用“20+20”吗？（强调：20中的2表示两个十，所以要和23中的2个十相加） 。谁有不同算法？ （根据学生回答择优板书计算方法。3、练习：大家真了不起，发现了这么多计算方法，下面我们就用这些方法来口算两道题，好吗？35+60= 57+20= ） 请听好要求，先自己口算，再同位交流自己是怎样想的，有困难的同位互相教一教。4、指生交流方法。（三）对比练习，抽取规律。

10、1、大家表现得太棒了！小猪欢欢看大家这么聪明，又给大家带来了几道题，你想开动小脑筋，挑战一下吗？（电脑）（你们可以口算，有困难也可以在练习本上写一写。21+6 5+42 21+60 50+42 2、指生说答案。3、请大家仔细观察这4个算式，你有什么发现？（若有困难，指导先竖看，再横看，重点让学生说计算方法。4、（对表现好的同学及时进行奖励。）真是个了不起的发现。谁再来说一说？。5、小结：刚才我们在解决问题中学习了两位数加一位数、整十数的计算方法，你能用一句话总结一下这个方法吗？（根据回答，板书：个位与个位上的数相加，十位与十位上的数相加。）应用这条规律，我们可以在计算时做到又对又快，大家想试一试吗？四、巩固新知，拓展思维 1、拿出作业纸，自主选择作业纸上的题目进行练习，（作业兼顾各类学生，第1题口算题，第2题选做题。）一会儿我们要按书写质量和做题正确率进行评价。2、对照屏幕同位互批，小组评价。五、总结全课，反思体验 1、谈收获，评价自己表现。同学们，一节课的时间就要结束了，这节课你有什么收获？（真棒，除了学会的知识，大家能评价一下自己的表现吗？引导学生从自主探究、小组合作、同位互助等方面评价自己表现。2、小结：评价得真好，老师真为有你们骄傲。孩子们，这节数学课结束了，可是保护环境的任务并没有结束。让我们携手，把祖国建设成美丽的绿色家园，来迎接全运会到来，好吗？