100以内不进位加法教案Word下载.docx
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教学内容:
教科书第60页~64页
教学目标:
学习100以内数的退位减法
教学准备:
学生喜欢的学具
教学过程:
活动程序与教师提示
活动内容
关注要点
活动一
1、师:
这节课我们一起去参观标本馆好吗?
2、通过观察画面,你发现了什么?
你能提出什
么数学问题?
(板书问题)
活动二
1、你能自己解决这两个问题吗?
2、把你的'
想法在小组中交流一下
3、哪个小组来交流一下
让生板书竖式。
总结出:
个位不够减,从十位退1,在个位上加十再减。
活动三
巩固练习62页~64页
活动四
这节课你有什么收获?
学生观察画面
学生根据画面可能提出的问题:
鱼类比虾类标本多几种?
虾类比贝类标本少几种?
(其它问题,先放问题口袋里,等练习时再解答)
学生利用手中的学具探究算法
小组合作交流
全班交流。
可能出现的方法:
摆小棒,用计数器算,
用竖式算。
学生解答练习题后全班进行交流
学生思考,回顾学习内容
能找到图中的信息,并提出数学问题。
板书本节课需要解决的问题,其余方问题口袋里。
学生进行独立探索。
再讨论交流中,能探索出多种算法,也培养了合作意识,并能清晰、条理的表达自己的思考过程。
强调用竖式计算时,相同数位对齐,从个位减起。
个位不够减,从十位退1,在个位上加十再减。
进一步巩固练习
能用自己的话总结学到的知识。
100以内不进位加法教案第2篇
教学目的:
通过学习,让学生掌握100以内退位减法的计算方法
教学重难点:
理解退位的含义
教学过程设计:
一、复习
1、口算:
14-932-814-364-814-7
12-342-563-472-982-3
2、计算:
47-2356-4172-32
二、新授
1、板书:
50-24
(1)首先列竖式要注意什么问题?
(相同的数位对齐)
板书竖式,从哪位算起?
个位上0减4不够减。
怎么办?
(从十位退一)也就是从十位借一,和个位上的0组成10,现在就可以减了,10-4=6,个位上写6
(2)十位上的'
5被借走了一个1,还剩几?
4-2=2个位上写2。
(2)四人小组讨论:
笔算减法要注意什么?
(相同的数位要对齐,从个位减起,如果个位不够减,要从十位退1,在个位上加10再减)
三、巩固练习
1、出示题目第21页的第六题,分别让学生说出个位够减不用向十位借一,让学生说出计算正确,但书写不对,十位算得的0不用写,让学生说出最好打上退位点,防止忘记,出错。
2、4人小组分工合作,解决第21页的第7题,做完后在小组中说说自己是怎么做的。
3、学生独立完成练习第8题,说明先写上得数,再连线
四、课后作业:
第11题,写出竖式
教学反思:
100以内不进位加法教案第3篇
教科书第60页~64页一年级数学下册《100以内数的退位减法》教案设计
2、把你的想法在小组中交流一下
再讨论交流中,能探索出多种算法,也培养了合作意识,并能清晰、条理的.表达自己的思考过程。
100以内不进位加法教案第4篇
一、口算竞赛,导入新课
1、小朋友们,首先我们进行口算练习,看谁算得又对又快。
(出示口算卡片,划线的题自己是怎样想的。
)
60+3050+816+330+4013+518-680-2012+5
2、激情导入:
通过口算,老师发现大家对以前的知识掌握得特别棒,接下来我们继续学习100以内数的加减法,相信你们一定会表现得更出色。
老师这儿有许多漂亮的标志,要奖励给大家呢!
二、观察信息图,提出问题。
1、孩子们,全运会快到了,学校号召大家进行绿色环保活动,来迎接全运会的到来。
你们看,小朋友们在干什么?
请同学们打开课本22页,仔细观察,你发现了有关这些内容的哪些数学信息?
(生答,师电脑出示:
已经挂了26个牌子,还剩3个没挂。
已经浇了23棵花,还剩20棵没浇。
2、大家观察得真仔细,发现了这么多数学信息,你能根据屏幕上的这些信息,提出一步计算的问题考考大家吗?
(生答)
大家真会动脑筋,提的问题很有价值,孩子们,你想自己动手来解决这两个问题吗?
(电脑出示:
“一共要挂多少个牌子?
一共要浇多少棵花?
”若有生提出其它问题,如:
减法问题,放入问题口袋中。
三、动手操作,探究新知。
(一)红点1(两位数加一位数)
1、找信息:
那么,要解决“一共要挂多少个牌子”这个问题,需要知道哪些信息?
(指生答,齐读)
2、列算式:
根据这两条信息你能列出算式吗?
大家同意吗?
(板书26+3)说说你是怎样想的?
(生说师用磁性教具演示。
)真会解决问题,谁能边说边演示一下?
比一比,看谁听得最认真。
那“一共要浇多少棵花?
”谁能列出算式?
能说说你是怎样想的吗?
(对表现好的同学及时进行奖励。
3、算得数:
⑴大家真了不起,自己列出了算式。
现在,你想知道“26+3”怎样计算吗?
自己动脑想一想,借助你面前的小棒摆一摆,然后把你的计算方法在小组内交流,小组长认真组织,我们比一比,哪个小组解决问题的方法多!
(生交流,师适时进行指导)
⑵组织全班研讨:
谁愿意代表你们小组交流一下?
(2、3个同学,边说边用教具演示,重点说明:
26+3一式中,3为什么和6相加。
)(师选择性板书,对表现好的同学及时进行奖励。
4、灵活选择算法。
⑴练习:
你们真聪明,用不同方法计算出了“26+3”。
下面用你喜欢的方法口算几道题好吗?
(出示:
23+2=51+8=53+3=62+7=)
⑵交流计算方法,指导灵活选择算法:
23+2、53+3用数的方法比较简便,而51+8、62+7要先把几个一和几个一相加,再加几个十,比较简便。
⑶小结:
这位同学能够自己灵活选择计算方法,这是一种很好的学习习惯。
在以后的计算中,我们要向他学习,哪种方法简便,就用哪种方法。
(二)红点2(两位数加整十数)
孩子们,刚才我们在老师的引导下,利用学具,自主探究,明白了两位数加一位数的口算方法,大家有信心一鼓作气探究“23+20=”的口算方法吗?
1、先自己独立思考,用小棒摆一摆或者用计数器拨一拨,然后同位交流一下自己的算法,看谁能用多种方法解决这个问题。
(师巡视并参与学生活动,注意鼓励学生动手用学具摆一摆或在计数器上动手拨一拨计算过程。
2、交流:
谁想上台来展示一下自己的研究成果?
(边说边演示)大家同意吗?
你能说说为什么先用“20+20”吗?
(强调:
20中的2表示两个十,所以要和23中的2个十相加)。
谁有不同算法?
(根据学生回答择优板书计算方法。
3、练习:
大家真了不起,发现了这么多计算方法,下面我们就用这些方法来口算两道题,好吗?
35+60=57+20=)
请听好要求,先自己口算,再同位交流自己是怎样想的,有困难的同位互相教一教。
4、指生交流方法。
(三)对比练习,抽取规律。
1、大家表现得太棒了!
小猪欢欢看大家这么聪明,又给大家带来了几道题,你想开动小脑筋,挑战一下吗?
(电脑)(你们可以口算,有困难也可以在练习本上写一写。
21+65+4221+6050+42
2、指生说答案。
3、请大家仔细观察这4个算式,你有什么发现?
(若有困难,指导先竖看,再横看,重点让学生说计算方法。
4、(对表现好的同学及时进行奖励。
)真是个了不起的发现。
谁再来说一说?
。
5、小结:
刚才我们在解决问题中学习了两位数加一位数、整十数的计算方法,你能用一句话总结一下这个方法吗?
(根据回答,板书:
个位与个位上的数相加,十位与十位上的数相加。
)应用这条规律,我们可以在计算时做到又对又快,大家想试一试吗?
四、巩固新知,拓展思维
1、拿出作业纸,自主选择作业纸上的题目进行练习,(作业兼顾各类学生,第1题口算题,第2题选做题。
)一会儿我们要按书写质量和做题正确率进行评价。
2、对照屏幕同位互批,小组评价。
五、总结全课,反思体验
1、谈收获,评价自己表现。
同学们,一节课的时间就要结束了,这节课你有什么收获?
(真棒,除了学会的知识,大家能评价一下自己的表现吗?
引导学生从自主探究、小组合作、同位互助等方面评价自己表现。
2、小结:
评价得真好,老师真为有你们骄傲。
孩子们,这节数学课结束了,可是保护环境的任务并没有结束。
让我们携手,把祖国建设成美丽的绿色家园,来迎接全运会到来,好吗?