学 科 集 体 备 课 教 案Word文件下载.docx

1、教材以最典型的东亚气候为例说明了大气环流对气候的影响。气压带和风带对气候的影响。以三种气候为例分析说明了气压带和风带对气候的影响，阐明了大气环流这种全求性的有规律的大气运动，是形成气候的重要因素，在不同的气压带和风带控制下的地区会形成不同的气候。旨在让学生理解地理环境各要素相互影响、相互联系的关系。学情分析1. 由于初中地理是会考科目，不参加中考，绝大多数学生初中没学过地理，所以基础薄弱，再加上我们这届高一新生更是素质低，学习动脑能力弱，探究问题解决问题能力不强。2. 高一学生还没有学习立体几何知识，在空间想象力上比较欠缺。3. 虽然前面以学习过太阳直射点的移动，热力环流，近地面风的形成等知识

2、，但本节涉及的逻辑内容较强，因此学习困难比较大。学目标知识与技能目 标1、指导学生绘制气压带和风带分布示意图，从中分析大气运动的规律性，并培养和提高学生绘制原理形成示意图的地理技能。2、运用海陆热力原理进行解释，加强学生对北半球冬夏气压中心的形成和分布的理解。3、使学生理解气压带和风带对气候的影响。过程与方法1、通过三圈环流模拟形成的板图，培养学生的空间思维能力。2、通过对海陆分布对大气环流影响的两图示的对比分析，让学生读图思考气压带、风带的分布规律和原因。3、利用成因分析法引导学生探究气压带和风带对气候的影响机制。情感、态度与价值观目标1、培养学生辩证唯物主义观点。2、培养学生理论联系实际的

3、能力。教学重点1、气压带和风带的分布。2、北半球气压中心冬夏季分布对气候的影响。3、气压带和风带对气候的影响。难点1、三圈环流示意图的绘制与理解。特别是低纬度环流圈中高空气流在30的纬度处的运动规律，极地东风与中纬西风相遇时气流运动规律，内容较抽象，一般学生较难理解。2、北半球气压中心冬夏季变化规律。3、亚欧大陆东岸受季风环游影响而西岸受气压带、风带影响的原因。4、气压带、风带对降水的影响。课时安排3课时方法1、通过作板图，采取由简单到复杂，层层深入的方法化解难点知识进行教学。2、注意结合实际，多举例帮助学生理解。3、引导分析法、假设推理法、启发式教学法，能够发散学生思维，巩固知识。4、借助比

4、较法、探究法、案例分析法，提高学生动手、探究和自主学习的能力教 学 过 程集 体 修 改 建 议个人再探 索第一课时以有趣故事导入，激发学生学习的兴趣；突出地图载体与启发教学，注重对学生对知识的自我构建与应用，以“发现问题探究问题”的地理思维过程构建本节课的程序与构造，结合一些生活中的的案例和图片，运用板图，以加深学生对气压带和风带形成、规律的理解，提高学生分析问题，运用知识解决问题的能力。导入新课：讲述故事：“二战”期间，日本释放的众多氢气球炸弹，飞落到美国本土，造成美国西部森林大火，引起美国民众恐慌。提出问题：大家知道这些氢气球炸弹是如何“飘”洋过海，不远万里来到美国的吗？学习本节知识，帮

5、大家解开这个迷。学生阅读教材结合教材P33第一段内容讲解：（1）大气环流是指：全球性的有规律的大气运动。（2）大气环流三个特性：全球性、规律性、长时期的平均状态。过渡：由于不同纬度地区所得到的太阳辐射是不同的，因而高低纬度间因太阳辐射而产生的热量差异，会驱使大气不断的运动，那么，地球的大气运动如何？我们在假设“地表均匀且地球不自转、太阳直射赤道”情况下探讨一下。板图：将地球的半面展开，形成一个地平面，再将它转为水平放置，那么请大家看看这个图与我们上节课所学的热力环流图有何联系呢？综上所述，赤道和极地间形成了“单圈环流”。但是我们现实生活中地球是不断转动的，去掉地球不自转的假设条件，仍假设太阳直

6、射点不移动、地球表面是均匀的，只考虑高低纬间的受热不均和地转偏向力，以北半球为例分析大气的运动状况。1.低纬环流（板图）（1）赤道高空向北分流的空气在地转偏向力的影响下，最终的运动方向是在30N附近高空偏转为西风。（2）赤道高空的空气不断北流，在30N附近高空堆积，致北纬30N附近高空的空气在垂直方向上下沉，从而使近地面形成副热带高气压。（3）30N附近的近地面空气将向北（北、南）和向南分流。向南分流的气流偏转后形成了东北信风。通过上述分析，赤道（0）和30N之间形成了一个低纬环流。2.中纬环流和高纬环流（4）自30N附近的近地面北流的空气和自北极地区南流的空气相比较，热力性质如何？（近地面北

7、流的空气为暖气流；近地面南流的空气为冷气流。）在60N附近（副极地）相遇后，暖气流沿冷气流向上运动，形成“极锋”。因此在60N附近近地面形成副极地低气压。（5）在地转偏向力影响下，30N和60N之间形成盛行西（西南）风；在90N之间形成极地东（东北）风。（6）在副极地上升到高空的空气将分别向北（北、南）和向南分流。通过上述分析，30N之间、90N之间分别形成了中纬环流和高纬环流。（7）综上所述，在北半球形成了“三圈环流”，南半球同样也有。可知：全球近地面分为7个气压带，6个风带。（详细讲解各个气压带和风带）请学生观察并归纳它们的分布规律是：南北对称、高低压相间分布。若考虑公转这一因素，三圈环流

8、所造成的气压带和风带将会有何变化呢？试结合教材图2.11进行归纳。地球公转太阳直射点的南北移动气压带和风带的移动。活动：学生动手制作35页三圈环流模型。讲述贸易风与珍珠港事件。将所学知识与实际生活联系起来，加强学生对知识的理解。巩固练习基础题1.下列全球的气压带中，气流是上升的有（）赤道低气压带副热带高气压带副极地低气压带极地高气压带A B C D 基础题2.由于受热不均而形成的气压带有：（）副极地低气压带极地高气压带A B C D 基础题3.关于气压带叙述错误的是（ ）A. A全球7个气压带，3个低压带，4个高压带B. B副热带高压的位置大致在南北纬30左右C. C气压带分布具有高低相间的规

9、律D. D低压带气流上升，多晴天；高压带气流下沉，多云雨（能力题）右图中箭头表示地球的自转方向，表示气压带，表示风带，据图完成4-5题。4图中字母a所表示的气压带是（）A赤道低气压带B副热带高气压带C副极地低气压带D极地高气压带5图中字母b所示风带的风向是（）A西南风 B东北风C西北风D东南风 6.此时时间为（ ）A一月B 七月C三月D九月第二课时复习提问：要求绘画三圈环流图受陆地面积影响下的气压带与风带又是什么样呢？1.请结合P36的图2.12进行以下内容的探究。（1）观察图2.12可知，陆地面积：北半球大于南半球，且海陆相间分布。（2）依据物理学知识可知，由于海陆热力性质差异，陆地增温和冷

10、却的速度均快于海洋。（3）读图2.12a，由于冬季欧亚大陆降温快气流下沉近地面形成亚洲高压（气压名称）；而该纬度带原有的副极地低压带（气压带）也因此被这个气压中心切断。（4）读图2.12b，由于冬季欧亚大陆增温快气流上升近地面形成亚洲低压（气压名称）；而该纬度带原有的副热带高压带（气压带）也因此被这个气压中心切断。结论：海陆热力性质差异导致气压带被高、低气压中心切断。2.请结合P37的图2.13和图2.14（或下面的图）进行以下内容的探究。时间北半球同纬度海陆温度差异北半球同纬度海陆气压差异被切断的气压带突出的气压中心七月陆海陆海副热带高压带（见图示）一月副极地低压带3.高、低气压中心的季节变

11、化，对世界各地的天气和气候有很大的影响。请结合P38活动对“季风环流”进行以下内容的探究。东亚季风：冬季风：风向： 性质： 源地： 强弱： 夏季风： 源地： 强弱：小结：海陆热力差异是形成季风的主要原因，但不是唯一的原因，下节课我们将学习其他原因形成的气候类型。课后习题：（基础题）1、读右图，完成下列要求：在图左侧添画箭头以正确表示三圈环流。写出图中字母代表的气压带名称：A_B_C_，D_在图中相应的位置上添画箭头表示各风带风向，并标注风带名称。极锋是_风带和_风带气流交汇而成的。此图表示北半球_（季节）。此时，北半球的副极地低气压带被_（气压）切断，只保留在_上，而南半球气压带基本上呈_状分

12、布。出现这种差异的原因是_。如果地球自转方向与现在相反，北半球低纬环流近地面的风向将变为_（ 能力题）2、读“海平面气压分布图”，完成下列各题：该图为_月份海平面气压分布图，其中A为_（气压名称），B为_（高或低）气压。此季节，_气压带被_切断。下列叙述中不正确的是（）A图中的高低气压中心称为大气活动中心B图中A实为副极地低气压带的一部分C图中B的位置处于一年中较偏北的位置上D此时东亚地区高温多雨大约半年后，A所在大陆上形成_（气压名称），该气压切断的气压带是_气压带。在该气压的影响下，我国大部分地区吹_（气流性质）的_风（风向）。世界上季风环流最典型的地区是 ，原因是 第三课时一气压带与风带

13、对气候的影响过渡:自然界是非常神奇的雕刻师，塑造了地球上多样的景观，例如河网密布的江南水乡、茫茫的撒哈拉大沙漠、迷宫般的亚马孙热带雨林等等，但归根到底，是气压带与风带在对它们起作用。接下来我们来学习这方面的内容。一般而言，不同的气压带和风带控制下的地区会形成不同的气候。我们在描述气候特征的时候，若在某一种气压带或风带的控制下，其天气状况单一，其气候特征可用“全年怎么样”来描述；若在某两种气压带或风带的交替控制下，其天气状况复杂，气候特征可用“夏季怎么样、冬季怎么样”来描述。（1） 单一气压带控制下的气候类型热带雨林气候赤道附近气候终年在赤道低压带（大气环流）的影响下，盛行上升气流而多雨。特点：

14、高温多雨，全年皆夏分布规律：南北纬10之间；（2）单一风带控制下的气候类型温带海洋性气候提问：副高和副极地低气压带之间的风带是什么？40度-60度终年在盛行西风（大气环流）的影响下，受海洋暖湿气团的影响，终年温和湿润。C.特点：终年湿润，气温适中，年变化小。D.分布规律：南北纬4060的大陆西岸；（3）气压带和风带交替控制下的气候类型地中海气候A.该气候属于亚热带气候，夏季因太阳直射点北移副热带高压带北移的影响下，气流下沉炎热干燥；冬季因太阳直射点南移副热带高压带南移，受盛行西风带控制温和多雨。B.特征：夏季炎热少雨，冬季温暖多雨。C.分布规律：南北纬3040今天我们学习的气候中受单一气压带与

15、风带控制下的气候类型有2种，热带雨林气候、温带海洋气候；受气压带和风带交替控制下的气候类型有一种，地中海气候。大家应该注意的是气候的形成是多因素综合作用的结果，除了气压带和风带，还包括太阳辐射、大气环流、海陆分布、地形、洋流等。请结合教材图2.16和2.17的两图资料分析（1）三种气候在世界的分布（2）了解三种气候的一般判读方法（3）了解世界上还有哪些气候类型课堂小结：这节课我们学习了“气压带和风带”的形成、规律及其对气候的影响，那么，日本的氢气球炸弹可以漂洋过海到美国的原因大家应该非常清楚，由于日本部分与美国大部分国土位于北纬40到60之间，处于西风带，而日本在美国的西面，因此日本的氢气球炸弹可以飘到美国，对其造成威胁。巩固习题基础题1.读亚洲某月季风示意图，回答：（1）该图表示的月份是月。图中A处是（高、低）气压，名称是。（2）图中B处盛行季风，C处盛行季风。（3）形成东亚季风的主要原因，形成南亚季风的主要原因是。（4）亚洲东部季风环流最为典型的原因是。2.（能力题）四地气候类型中那个属于地中海气候（ ）板书设计单圈环流 三圈环流夏季北移北半球冬季南移气压带风带的移动海陆分布导致全球大气环流的变化说明：教后反思验收情况签名