师范生从教技能训练考核考核方案.docx

1、师范生从教技能训练考核考核方案大学师生教师职业技能考核管理办法（讨论稿）为了切实加强我校教师教育工作，保持大学的教师教育特色，进一步 强化师专业学生的教师职业技能，全面提高师专业学生的从教能力，按照 国家教委高等师学校学生教师职业技能训练大纲（试行）的有关要求， 经学校研究决定，对我校师各专业进行教师职业技能考核，具体方案如下：一、 基本目的对师类专业在校学生有目的、有计划地进行系统的教师职业技能考核， 引导学生将专业知识和教育学、心理学、学科教育学的理论与方法转化为 具体从师任教的职业行为方式，并使之趋于规化，促进学生教育、教学能 力的形成，为教育实习工作和毕业后的教师工作奠定扎实的基础。二

2、、 技能考核对象师类专业高年级学生（其中学前教育专业可由学院参照本方案设定考 核项目，自行组织教师职业技能考核）。非师类专业学生可以自愿报名参 加。三、 技能考核组织为顺利开展师生教师职业技能考核工作，学校成立师生教师职业技能 考核组委会，设主任1名，副主任2名，成员若干名。考核的具体工作由 教务处负责，教育学院承办，相关学院协办。为了更好地促进该项工作开展，真正达到提高师生教师职业技能的目 的。学校要求各相关学院成立“教师职业技能考核”领导小组。领导小组 成员由各学院学科教学法教师以及具有专业能力与指导水平的教师和负责学生工作的教师组成，由学院主管教学的副院长担任组长，负责本学院师 生教师职

3、业技能教学安排、培训和组织准备工作。四、技能考核容教师职业技能考核容为三项，分别是 教学设计、多媒体课件制作、说 课与板书。1、 教学设计。教学设计是指运用系统方法，将学习理论与教学理论的 原理转换成对教学资料和教学活动的具体计划的系统化过程。教学设计是 一个开放动态的过程，是能够充分体现教师创造性教学的“文本”。随着 新一轮课程改革的全面推行，我国基础教育的教育理念、教学要求、课程 目标等都发生了深刻的变化，教学设计必须要顺应这些变化，解决教什么、 怎样教的问题，使教学效果最优化。2、 多媒体课件制作。课件是用于实施教学活动的教学软件，它是在一 定的学习理论和教学理论的指导下遵循人的认知规律

4、，根据学习目标或教 学目标设计的反映某种教学策略和教学容的计算机软件。3、 说课板书。说课是教师针对某一特定的教学容，向同行或考评人 员系统地阐述自己对教材的理解、学情的分析以及教学的设计等。说课活 动要求教师在较短的时间（一般为10分钟）讲清“教什么”、“怎么教”， 以及“为什么这样教”之类的教学问题，从而展现教师的思维过程，显示教师对课程标准、教材的理解程度，驾驭教材和课堂的水平，以及运用教 育教学理论的能力。同时，说课也是教师普通话水平和语言技巧的体现。板书是指教师根据教学的需要，在黑板上用文字、图形、线条、符号 等要素再现和突出教学主要容的活动，是课堂教学的重要组成部分，是实现课堂教学

5、结构优化的重要手段。好的板书有助于学生明确教学的重点、 难点，有助于对知识的理解与掌握，且能给学生美的熏，提高课堂教学效 果。同时，板书也是粉笔字和绘画等基本功的体现。考核中要求学生根据 教学的需要进行板书并对板书设计做出必要的说明。五、技能考核具体要求考核项目要求备注教学设计根据指定教学容，设计1课时（45分钟） 的教学方案。考核时间为120分钟。1、 教学设计与课 件制作的时间，可以自由调整；2、 考前抽取试题多媒体课件制作根据教学设计容，现场制作课件1例，制作平台不限。考核时间为120分钟。说课板书根据教学设计容要求，在说课的同时，在 黑板（或白板）上现场设计板书，要求15 分钟完成规定

6、容。提前一个小时抽取试题.各学院组织人员建立“教师职业技能”考核题库。要求上报超过十课时（每课时按45分钟计）的中小学典型课程六、成绩评定考核成绩由考核评委会组织专家根据“教师职业技能考核评价标准”（评价详细标准见附件）进行集体评分。考核总分为 100分，其中教学设计25分，课件制作25分，板书和说课50分。总分及各单项分值均超过60% 的为“合格”，总分或各单项分值低于60%勺为“不合格”或“单项不合格”， 不合格考生需要进行补考。七、考试与补考时间教务处根据各专业教育实习时间，提前两个月安排各专业学生进行教 师职业技能考核。需要补考的学生一般安排在实习（含顶岗实习）前二周。八、考核功用及免

7、考条件1所有师专业学生必须经教师职业技能考核达到“合格”成绩后，方 能参加教育实习和师生顶岗实习支教。首次考核未能合格的学生，经学院 组织培训后，可在实习前安排一次补考（单项未过补考单项）。补考仍不通 过者，需参加下一届“教师职业技能”考核，通过后，编入下一届学生进 行教育实习。2.师生在校级及以上“师生教学技能”竞赛活动中总成绩获一、二、 三等奖的，可以免于所有考核，单项获奖则可免于单项考核。3.学校将每学年公布各学院师生教师职业技能考核一次通过率情况， 并与学院年度工作考核挂钩。4.非师类专业学生考核成绩合格者，颁发大学教师教育职业技能考核 合格证书。附件:1.课件容：大学师生教师职业技能

8、考核评价标准一.多媒体课件制作（单项25分）根据教学设计容现场制作课件一例，制作平台不限，制作时间不得超过120分钟2.评价标准项目容评价标准等级得分ABCD多媒体 课件25%科学性6分1、课件的取材适 宜，容科学、正确、 规。3.02.52.01.52、课件演示符合现代教育理念。3.02.52.01.5教育性8分课件的设计新颖， 在课堂教学中具有 较大的启发性。能 调动学生的学习热 情。8.06.04.02.0技术性6分1、课件的制作和使 用上是否恰当运用 了多媒体效果。3.02.52.01.52、操作简便、快捷。 交流方便、适用于 教学。3.02.52.01.5艺术性5分画面设计具有较咼

9、艺术性，整体风格 相对统一。5.04.03.02.0.教学设计（单项25分）1.教学设计容：根据指定一课时（45分钟）的教学容设计教案一例,时间不得超120分钟2.教学设计要求及评价标准项目容评价标准等级得分ABCD教学目标设计3分目标的表述教学目标清楚、具体，易于理解，便于实施，行为动词使用正确1.00.80.60.5目标的要求符合课程标准要求，符合学科的特点，符合学生的实际状况1.00.80.60.5目标的宗旨体现对学生知识、能力、思想与创造 思维等方面的发展要求1.00.80.60.5教学容 分析2 分学习任务表述学习任务明确，重点、难点分析清楚，2.01.61.21.0学情分析1分学生

10、情况学生学习水平表述，学习习惯和能力 分析1.00.80.60.5教学方法设计3分方法选择教学方法描述清晰，选用适当。符合 教学对象的要求，有利于教学容的完 成，有利于教学难点的解决，有利于 教学重点的突出2.01.61.21.0教学手段教学辅助手段准备与使用说明清晰， 教具及现代化教学手段运用恰当1.00.80.60.5教学过程与环 节设计12分教学思路教学主线描述清晰，教学容符合课程 标准要求，具有较强的系统性和逻辑 性2.01.61.21.0突出重点重点得到突出，点面结合，深浅适度1.00.80.60.5突破难点难点描述清楚，把握准确，能够化难为易，以简代繁，处理恰当1.00.80.60

11、.5教学环节容充实精要，适合学生的理解水 平；层次与结构合理，过度自然，步 骤清晰，便于操作；能够理论实际， 注重教学互动，启发学生思考，培养 学生分析问题、解决问题的能力5.04.03.02.5教学评价注重形成性评价，注重生成性问题的解决和利用3.02.41.81.5课时分 配与课 后延伸 设计2分课时分配课时分配科学、合理，符合教学目标的要求0.50.40.30.1早节总结有完整的章、节课堂教学小结0.50.40.30.1作业与答疑辅导与答疑设置合理，符合学生学习 状况；练习、作业、讨论安排符合教 学目标，能够强化学生反思能力，加 深学生对课业的理解，提高学生分析 问题、解决问题的能力1.

12、00.80.60.5文档规2分排版档结构完整，布局合理，格式美观整 齐1.00.80.60.5容文字、符号、单位和公式符合国家标 准规；语言清晰、简洁、明了，字体 运用适当，图表运用恰当1.00.80.60.5三.说课板书（单项50分）1说课板书容：根据抽签所定篇目，就某一课时的教学容进行说课 与板书，总时间限定在15分钟。2.说课板书要求及评价标准。项目容评价标准等级得分ABCD说课容12分说理念教学理念正确先 进，解释简洁清 楚，并能在教学 设计中得到体 现。0.50.40.30.2说教材对教学文本（材 料）的地位、特 点及作用说明正 确清楚。1.00.80.60.5说学情学情分析有 针对

13、性，特别能 止确说明该年段 学生知识结构及 其对文本学习影 响0.50.40.30.2说目标教学目标分析合理、定位正确、符合现代教学理 念及教材与学生 实际。1.00.80.60.5说重难占八、教学重、难点分析完整、正确、 严密。1.00.80.60.5说教法教法或学法指导 选择正确，符合 新课程要求，且 说明清楚，具有 针对性和可操作 性。1.00.80.60.5说过程教学过程环节清 楚，层次分明， 解读正确，设题 精当，引导巧妙， 富有创意，能充 分体现上述各方 面说明，符合学 科教学特点与规 律。7.05.64.23.5语言表达12分音准咬字清楚，普通话正确。2.01.61.21.0音质音亮音质优美，声音 响亮。2.01.61.21.0语速语速控制恰当， 自然流畅。2.01.61.21.0语调语调抑扬顿挫， 富有感情，充满 激情。3.02.41.81.5规语言规，语确， 逻辑严密，形象 生动。3.02.41.81.5神情体态8分神情神情丰富自然，与说课容吻合。4.03.22.42.0体态体态语言丰富得 当，辅助说课效 果好。4.03.22.42.0板书设计18分