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1、3、认读单个的生字。 4、变序开火车读。5、识记生字交流：学生自主识字，谈自己的识记方法。（二）自主学习，合作探究、展示交流成果学习课文第一至八自然段 （小组议一议）（1）如果你走在这条美丽的小路 上。看见那花花绿绿的鸭卵石， 五、颜六色的鲜花，你会说些什么呢?（鼓励学生说出跟别人不同的赞美小路的句子）（2）美丽的小路为什么会不见呢? 如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢?（3）自由选择段落读，指导学生读好三个问句。（4）小组合作，分角色表演读，再从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表，在全班表。（三）迁移应用，当堂检测【知识塔】1、我帮生字找朋友 ji no di tu j b l

2、mn 久 积 脑 慢 鼻 袋 推 鹿2、火眼金睛，辨字组词 积（ ） 推（ ） 久（ ） 辆（ ） 和（ ） 堆（ ） 九（ ） 俩（ ）3、我是小小魔术师，我能照样子变新字例：月+日=（明） 耳+总=（ ） 走+干=（ ） 甲+鸟=（ ）禾+只=（ ） 走+已=（ ） 代+衣=（ ） （我发现能用加一加的方法来记字，你发现了吗？）【聪明屋】二、书面或口头填空。1、鸭先生的小屋前有一条长长的小路，这是一条_的小路。路上铺着_的鹅卵石，路旁开着_的鲜花。2、填上合适的词语。（ ）的小路 （ ）的小路 （ ）的鹅卵石 （ ）的鸭先生 （ ）的鲜花 （ ）的兔姑娘 3、连一连，读一读。花花绿绿的 小

3、路五颜六色的 鲜花干干净净的 鹅卵石学生归纳反思（通过本节课的学习，学生整理总结归纳本课学到的知识点、方法、情感等。1、这节课你学会了那些字？把他们写在下面吧！2、你能也来画一条美丽的小路吧！学生签字：望马泊小学_语文_学科学案第（11）课 美丽的小路 学案设计 设计人：艾雪 班级：一年级二班1、抓住描写美丽的小路“失”与“回”的语顺。 2、有爱护环境卫生的愿望和行动。 3、会写“先、干”等6个字，养成规范、认真书写的习惯。 会写“先、干”等6个字 正确熟练的朗读课文。1、掌握“我会写”6个字的写法、笔顺以及组词 2、理解课文内容，有爱护环境卫生的愿望和行动 3、标点的使用（感叹号、句号、问号

4、的用法）温故互查： 1、我会认：先 鹿 慢 积 鼻 脑 袋 怪 推 辆 赶 久 干 净 2、我会读：先生 鼻子 脑袋 花花绿绿 美丽 干净 奇怪 五颜六色 朗读课文：1、逐段朗读课文 2、同桌讨论： 小路发生了什么变化？（朋友们都喜欢来我这里散散步，说说话，可是，有一天，我变得不再美丽了，我流下了伤心的眼泪，你们知道我为什么哭吗？ 3、让学生自由读5-8段 4、分小组表演读5-8段并请一个小组上台表演。并让学生评评谁演得最好。（看到我变脏了，变丑了，鸭先生为什么说：“这都怪我？”平时，我们教室脏了，这要怪谁呀？ 5、小路又是如何变美丽的？ 学生回答后，全班齐读第9段。6、小路又变美丽了，我非常

5、的开心，想请你们和我一起分享我的快乐。朗读10、11、12段。书写生字：1、学生观察字形。 半包围结构： 左右结构： 上下结构：独体字： 2、描红练习 1、我会拼 n jn xin shng mng tin （ ） （ ） （ ）n kui（ ） 2、写出反义词。（ ）后 快（ ） 马虎（ ）3、组词我最棒先（ ）（ ） （ ） 干（ ）（ ）（ ）赶（ ）（ ）（ ） 明（ ）（ ）（ ）净（ ）（ ）（ ） 起 （ ）（ ）（ ）1、 我会读，也会加标点（1）美丽的小路不见了（ ） （2）美丽的小路怎么不见了（ ） （3）我一定要把美丽的小路找回来（ ） 2、我会填：一（ ）小车 一（ ）

6、小路 一（ ）扫帚 （ ）的小路 （ ）的鲜花同学们，学习了这篇课文，你们喜欢哪些小动物，为什么？你能把这节课学习的“我会写”的笔顺写下来吗？第（12）课 失物招领 学案设计 设计人：1认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个生字，引导学生进一步自主识字并感悟形声字的构字规律。2练习正确、流利、有感情地朗读课文。 3在理解课文内容的基础上，培养学生讲究卫生，爱护环境的习惯。教学重点：识字写字，有感情朗读课文教学难点：培养学生讲究卫生，爱护环境的习惯。1、掌握“我会认”14个词语的读音 2、练习正确、流利、有感情地朗读课文 1、说说什么叫失物？什么叫失物招领？ 2、（学生再次齐读课题）读

7、了课题你想知道什么?3、简单理清学生提出的问题. （1）这些“失物”的主人是谁？（2）它们是怎样被主人认领的呢？（3）主人又是怎样处理它们的呢？1、初读课文，先读准字音，特别要注意读好轻声音节，不认识的字多拼读几遍；圈出生字2、学生用自己喜欢的方法识记生字，小组交流识字方法3、检测学习情况（1）读准字音（小黑板出示本课字词） （2）强调读准后鼻音：前鼻音： 翘舌音： 平舌音： （3）识记字形：比较“洞同 请青 各格”感悟形声字的构字规律理解字意：练习用“级、同、工、专、队、才”组词说话4、再读课文课文共有几小节？比比谁读得正确。一人读一段，一行一行地开火车读，如果前一人读错了，后一人将此段再读

8、一遍。 回答问题，练习有感情朗读。1、认读字词失 级 同 观 围 工 专 准 备 队 才 请 双 各 班级 同学 周围 排队 请进 双手 专心 刚才2、我会填认 队 各 备 先 失 请 情（ ）字 （ ）长 （ ）自 准（ ）（ ）进 （ ）去 （ ）坐 事（ ）1、划去不正确的读音:（1） 我准（zn zhn ）备到上海去游玩.（2） 今天谁请（qng qn ）客? （3）上课时,我们要专（ zun zhun ）心听讲。2、读读比比 认（ ） 准（ ） 先（ ） 各（ ） 队（ ） 难（ ） 失（ ） 备（ ）2、 我会读句子：1 放学了，三年级二班的同学，在操场站好排，准备回家。 刚才同学

9、们还围在老师身边，上课铃声一响，他们就马上回到各自的座位上1、你能把课文流利的读下来吗？试着给爸爸妈妈讲一讲吧1复习“失、级”等14个生字，会写“才、级”等3个生字。3在理解课文内容的基础上，培养学生讲究卫生，爱护环境的习惯。学生认读词语：班级 同学 周围 排队 请进 一双手套 专心 刚才 学生认读生字，并交流识字方式：失 级 同 观 围 工 专 准 备 队 才 请 双 各 再读课文，回忆课文内容。1、 出示课文插图，用自己的话说说课文讲了一件什么事？2.为什么同学们都说没有失物？同学们是怎样认领失物的? 3.、为什么老师和张爷爷发出了会心的微笑? 应该用什么语气来读？说话练习设计 ：展开想象

10、，用因为老师和张爷爷看到看到所以，他们发出了会心的微笑”句式进行说话训练。指导书写，强化记忆。学法指导：观察思考：看清字在田字格中的位置及写这六个字应注意的问题。1、学生观察发言。2、引导学生书空笔顺。3、教师范写。重点指导“专”字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点. 4、学生描红、练写。1.、一字开花：工（ ） （ ） （ ） 队（ ） （ ） （ ） 同（ ） （ ） （ ） 才（ ） （ ） （ ） 2、填上合适的词语:（ ）的微笑 （ ）的草地 （ ）的眼睛（ ）的塑料袋 （ ）地说 （ ）地听3、比一比，口头再组词认（ ） 准（ ） 先（ ） 备（ ） 清（

11、）队（ ） 难（ ） 失（ ） 各（ ） 请（ ） 级（ ） 堆（ ） 去（ ） 现（ ） 青（ ） 极（ ） 推（ ） 专（ ） 观（ ） 晴（ ）1、看拼音写词语 tn xu n zu zhun xn rn ci （ ） （ ） （ ） （ ） o j jn du（ ） （ ）2、选字填空双 张 位 个 台 根 一（ ）眼睛 一（ ）嘴 一（ ）骨头 一（ ）电视 一（ ）老人 一（ ）草莓3、仿照样子填空：放学了，大家排好队准备回家。（ ）准备（ ）。找一找在自己的校园内或住家附近有没有“失物”，如果有，就将他们扔到果皮箱里。1、会认“字”、“代”等7个生字。激发主动识字的愿望，培养自主

12、识字的能力。2、正确地朗读词语、小诗，背诵小诗。3、与同学交流时，敢于大胆发表自己的见解。4、知道保护环境的重要，自觉保护身边的环境卫生。 会认“字”、“代”等7个生字。 正确地朗读词语、小诗，背诵小诗。我会认 1请小朋友在小组内自己认认书上的这些字，遇到不认识的字，可以请教组里的小朋友（四人小组自由读生字）。2指名读带拼音的生字卡片。3学生互相交流怎样记住这些生字朋友。4谁在我们今天的识字中又有新发现（四人小组交流并派代表说）。 （二）自主学习，合作探究、展示交流成果展示台 你们在课外识字时又有什么新发现吗?读读背背 1、自由朗读小鸟。2、“我”为什么要小鸟轻轻地跳? 指名分小节朗读，学生评

13、议。 1、连一连。 种 起 干 唱 听 赶 活 树 讲 立 歌 路2、按要求填空。（1）“秀”共（ ）笔，第六笔是（ ）。 （2）“连”是（ ）结构的字。 （3）“以”的第一笔是（ ），组词（ ）。 （4）“专”共有（ ）笔，第三笔是（ ）。3、我会认。（给下列的字组词） 高（ ） 向（ ） 千（ ） 级（ ） 亮（ ） 同（ ） 干（ ） 奶（ ） 赶（ ） 香（ ） 工（ ） 意（ ） 起（ ） 秀（ ） 公（ ） 以（ ）1、我会填。 （ ）的蓝天 （ ）的小草 （ ）的松果 （ ）的船只 （ ）的鲜花 （ ）的杨2、照样子把短句变成长句。屋前有一条小路。（长长的） 屋前有一条长长的小路。（1） 小路上开满了花。（红红绿绿的） _ （2） 朋友们都喜欢森林。（美丽的） _ 3、给下面的句子加上合适的标点符号。（1）小鸟唱的歌真好听（ ） （2）你去过大森林吗（ ） （3）我的家乡有一个美丽的湖（ ）4、根据课文内容写一写。 （1）如果光摘_，不栽_,总有一天，一棵松树也没有了！（2）_对细雨，朝霞对_。 （3）我仿佛听见_,抬起头来，把目光投向_。（4）让美丽的小路一直_吧！通过这一个单元的学习，你学会了什么？