三年级课文《金色的草地》全解Word文档格式.docx

1、弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢?我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。金色的草地教学设计 教学目标 1.会认2个生字，会写13个生字。正确

2、读写：盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手套、有趣等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。培养初步语感。3.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们带来的乐趣。4.初步领悟课文中一些句子表情达意的作用。教学重点：通过对课文内容的理解，体会作者的思想感情。体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。教学难点：联系实际，在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习课文，领悟内容，体验情感。教学过程 （一）激情引趣，创设“草地”情境 1.揭示课题。（课件演示：俄罗斯乡下的一片金色的草地）你们看到过这样的金色的草地吗?看了有

3、什么感受?再看看课文插图。（板书课题） 2.认真读课题。（突出“金色”这个词） （设计意图：草地本来是“绿色”的，通过课件演示，观看插图，让学生对“金色的草地”这一景象产生浓厚兴趣，激起阅读期待。） （二）图文对照，欣赏草地美 师：同学们，现在我们一起认真学习课文，当我们把视线集中在图和文上时，你一定会发现，画家用他的神笔勾画出色彩斑斓的草地;作家用笔墨描写出草地的多彩多姿，请你们把图和文结合起来阅读，并给每个自然段拟个简短小标题。1.交流小标题并板书。（参考小标题：窗前的草地 快乐地玩耍 草地变颜色 可爱的草地） 通过初读课文，观看插图，让直观图像与语言文字相对应，激发学生对童年生活的回味和

4、对金色草地的憧憬，对草地早、中、晚不同时间颜色的变化及其原因产生好奇心，受到情的感染、美的熏陶。（三）品悟想象，解开“金色”之谜 读课文第2自然段，找出描写兄弟俩的词语。从这些描写，我们看出什么?1.从玩耍，引起对蒲公英的观察兴趣。蒲公英本不引人注目，然而，作者通过“装着”、“喊”、“使劲”、“吹”、“假装打哈欠”等一连串动作的描写，生动地表现了“我”和弟弟在草地上玩耍时互相吹蒲公英的绒毛带来的快乐，引起“我”对蒲公英的观察兴趣。读课文第3自然段，“我”起得很早干什么?后来发现草地出现什么现象?草地颜色变化的原因是什么?2.仔细观察，解开颜色变化之谜。文章第3自然段叙述有一天早晨，“我”起得很

5、早去钓鱼，发现“草地并不是金色的，而是绿色的。傍晚的时候，草地又变绿了”。“我”通过仔细观察和思考，原来，蒲公英的花可以张开、合上。“花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的;”这就是按照“早中晚”不同时间描写草地颜色由“绿色金色绿色”变化的过程。由此可见，解开草地“颜色变化”规律之谜，关键在于细心观察。第2第3自然段描写了“我”和弟弟在草地上玩耍，互相吹蒲公英的绒毛时，对蒲公英的观察产生兴趣，于是，进一步对草地进行观察，发现“早、中、晚”草地的颜色会改变，再通过仔细观察，懂得了产生颜色变化的原因。教学这一部分，要从“趣”字入手，借助想象，领悟“变化”;通过朗读，品味作者对草地的喜爱。同时感悟表

6、达方法，积累语言。（四）品味优美的语句，体验童真童趣 1.找出兄弟俩在草地上叫喊的句子读一读。（“我装着一本正经的样子，喊：‘谢廖沙!rsquo;”“一本正经”是形容很规矩、很庄重的意思。课文用“装着”、“喊”说明“我”的动作、语言是有意引起弟弟的注意。2.找出兄弟俩互相吹蒲公英的绒毛的句子细细品味。（“他回过头来，我就使劲一吹给我们带来了不少快乐。”这里巧用了“使劲”“吹”“假装打哈欠”等一连串表示动作的词语描写了“我”和弟弟互相吹蒲公英的绒毛带来的快乐，体现了童真童趣。3.找出草地变颜色的句子来欣赏。（“发现草地并不是金色，而是绿色的。”这是多么有趣的现象，板书：早晨绿色 中午

7、金色 傍晚绿色 这是在玩耍中无意观察到草地变色的现象。4.寻找草地变色原因的句子诵读。（“发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌草地就变成绿色的了。”抓住蒲公英花瓣的“张开”、“合上”解开了“草地”变色之谜，这是全文的重点部分，要引导学生读熟、读懂，读中领会，读中感悟。5.画出“我”喜爱蒲公英的句子精读。（“多么可爱的草地!”这一点睛之笔，连续用了两个感叹号，同时巧用拟人的写法“一起睡觉”、“一起起床”。既写了蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换相似或相关，又抒发了“我”对蒲公英的喜爱和赞美之情。教师通过多种形式的朗读，品味文章语言美，感悟兄弟俩由“玩耍吹绒毛观看草地变色

8、发现变色原因抒发感情”的童真童趣，感受大自然给我们生活带来的乐趣。（五）自主质疑，感受快乐的情趣 再读课文，进一步思考并弄清以下问题：（1）为什么“我”要装着一本正经地喊?“一本正经”是什么意思?（2）吹蒲公英的绒毛，给兄弟俩带来什么快乐?“不引人注目”是什么意思?（3）写草地变化按照什么时间顺序?颜色有什么变化?（4）草地变色的原因是什么?对你有什么启发?（5）看了这样美丽的草地，作者有什么想法?表达怎样的感情?学生通过互相质疑问难，加深对课文的理解，感叹草地变色的美丽，欣赏草地景物的美妙，抒发热爱大自然的情感，应因势利导，让学生的情感在质疑问难中得到升华。六、拓展练习，延伸课堂 1.多读几遍课文，把对草地和蒲公英喜爱的感情读出来。2.背诵第三自然段，抄写草地按时间顺序改变颜色的句子。3.请你跟着爸爸、妈妈或老师到郊外去走一走，感受大自然的美丽。