三年级课文《金色的草地》全解Word文档格式.docx
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弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。
就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。
中午回家的时候，我看见草地是金色的。
傍晚的时候，草地又变绿了。
这是为什么呢?
我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。
原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的;
花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
多么可爱的草地!
多么有趣的蒲公英!
从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
《金色的草地》教学设计
教学目标
1.会认2个生字，会写13个生字。
正确读写：
盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手套、有趣等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
培养初步语感。
3.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们带来的乐趣。
4.初步领悟课文中一些句子表情达意的作用。
教学重点：
通过对课文内容的理解，体会作者的思想感情。
体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
教学难点：
联系实际，在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习课文，领悟内容，体验情感。
教学过程
（一）激情引趣，创设“草地”情境
1.揭示课题。
（课件演示：
俄罗斯乡下的一片金色的草地）你们看到过这样的金色的草地吗?
看了有什么感受?
再看看课文插图。
（板书课题）
2.认真读课题。
（突出“金色”这个词）
（设计意图：
草地本来是“绿色”的，通过课件演示，观看插图，让学生对“金色的草地”这一景象产生浓厚兴趣，激起阅读期待。
）
（二）图文对照，欣赏草地美
师：
同学们，现在我们一起认真学习课文，当我们把视线集中在图和文上时，你一定会发现，画家用他的神笔勾画出色彩斑斓的草地;
作家用笔墨描写出草地的多彩多姿，请你们把图和文结合起来阅读，并给每个自然段拟个简短小标题。
1.交流小标题并板书。
（参考小标题：
窗前的草地快乐地玩耍草地变颜色可爱的草地）
通过初读课文，观看插图，让直观图像与语言文字相对应，激发学生对童年生活的回味和对金色草地的憧憬，对草地早、中、晚不同时间颜色的变化及其原因产生好奇心，受到情的感染、美的熏陶。
（三）品悟想象，解开“金色”之谜
读课文第2自然段，找出描写兄弟俩的词语。
从这些描写，我们看出什么?
1.从玩耍，引起对蒲公英的观察兴趣。
蒲公英本不引人注目，然而，作者通过“装着”、“喊”、“使劲”、“吹”、“假装打哈欠”等一连串动作的描写，生动地表现了“我”和弟弟在草地上玩耍时互相吹蒲公英的绒毛带来的快乐，引起“我”对蒲公英的观察兴趣。
读课文第3自然段，“我”起得很早干什么?
后来发现草地出现什么现象?
草地颜色变化的原因是什么?
2.仔细观察，解开颜色变化之谜。
文章第3自然段叙述有一天早晨，“我”起得很早去钓鱼，发现“草地并不是金色的，而是绿色的。
傍晚的时候，草地又变绿了”。
“我”通过仔细观察和思考，原来，蒲公英的花可以张开、合上。
“花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的;
”这就是按照“早——中——晚”不同时间描写草地颜色由“绿色——金色——绿色”变化的过程。
由此可见，解开草地“颜色变化”规律之谜，关键在于细心观察。
第2~第3自然段描写了“我”和弟弟在草地上玩耍，互相吹蒲公英的绒毛时，对蒲公英的观察产生兴趣，于是，进一步对草地进行观察，发现“早、中、晚”草地的颜色会改变，再通过仔细观察，懂得了产生颜色变化的原因。
教学这一部分，要从“趣”字入手，借助想象，领悟“变化”;
通过朗读，品味作者对草地的喜爱。
同时感悟表达方法，积累语言。
（四）品味优美的语句，体验童真童趣
1.找出兄弟俩在草地上叫喊的句子读一读。
（“我装着一本正经的样子，喊：
&
lsquo;
谢廖沙!
rsquo;
”“一本正经”是形容很规矩、很庄重的意思。
课文用“装着”、“喊”说明“我”的动作、语言是有意引起弟弟的注意。
2.找出兄弟俩互相吹蒲公英的绒毛的句子细细品味。
（“他回过头来，我就使劲一吹……给我们带来了不少快乐。
”这里巧用了“使劲”“吹”“假装打哈欠”等一连串表示动作的词语描写了“我”和弟弟互相吹蒲公英的绒毛带来的快乐，体现了童真童趣。
3.找出草地变颜色的句子来欣赏。
（“发现草地并不是金色，而是绿色的。
”这是多么有趣的现象，板书：
早晨——绿色中午——金色傍晚——绿色这是在玩耍中无意观察到草地变色的现象。
4.寻找草地变色原因的句子诵读。
（“发现蒲公英的花瓣是合拢的。
原来，蒲公英的花就像我们的手掌……草地就变成绿色的了。
”抓住蒲公英花瓣的“张开”、“合上”解开了“草地”变色之谜，这是全文的重点部分，要引导学生读熟、读懂，读中领会，读中感悟。
5.画出“我”喜爱蒲公英的句子精读。
（“多么可爱的草地!
”这一点睛之笔，连续用了两个感叹号，同时巧用拟人的写法“一起睡觉”、“一起起床”。
既写了蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换相似或相关，又抒发了“我”对蒲公英的喜爱和赞美之情。
教师通过多种形式的朗读，品味文章语言美，感悟兄弟俩由“玩耍吹绒毛——观看草地变色——发现变色原因——抒发感情”的童真童趣，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
（五）自主质疑，感受快乐的情趣
再读课文，进一步思考并弄清以下问题：
（1）为什么“我”要装着一本正经地喊?
“一本正经”是什么意思?
（2）吹蒲公英的绒毛，给兄弟俩带来什么快乐?
“不引人注目”是什么意思?
（3）写草地变化按照什么时间顺序?
颜色有什么变化?
（4）草地变色的原因是什么?
对你有什么启发?
（5）看了这样美丽的草地，作者有什么想法?
表达怎样的感情?
学生通过互相质疑问难，加深对课文的理解，感叹草地变色的美丽，欣赏草地景物的美妙，抒发热爱大自然的情感，应因势利导，让学生的情感在质疑问难中得到升华。
六、拓展练习，延伸课堂
1.多读几遍课文，把对草地和蒲公英喜爱的感情读出来。
2.背诵第三自然段，抄写草地按时间顺序改变颜色的句子。
3.请你跟着爸爸、妈妈或老师到郊外去走一走，感受大自然的美丽。
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