二年级数学找规律教案Word文档下载推荐.docx

1、 2、（出示教科书第115页墙面图）我们先找找墙面的规律，在小组内讨论一下，看看哪个小组火眼金睛，发现的方法得最多、最快？ （1）学生先思考，再讨论，小组内交流想法。 （2）学生汇报交流谁来说说你们小组是找出的规律? 竖着看每行都有那4 个图形，缺少哪个图形就填哪个图形。 斜着看每一斜行的图形都相同，所以根据斜行来填。 横着看第一个图形移到了最后一个，其他的图形都往前移动一格。 （3）师：你说的可真好，我们一块来仔细研究研究他发现的规律！哪个小组也发现了横着看的规律？（4）师：大家听明白了嘛？好，我来问问，第二行是怎么变出来的？ （5）师：一起来看看，是这样变的嘛？（边课件边解说）第一个圆形移

2、到了最后，其他图形依次向前移动一个位置，谁能像老师一样来说说看？ （6）师：大家会说了吗？那就用同样的方法，把第二行到第三行的变化说给你同桌听听吧！ （7）师：第四行是怎样变出来呢？谁能说一说。让我们一起来说说。 （8）师：回想一下刚才的动画，每次都是怎样变的呢？ （9）师生小结：大家都发现了每次都是第一个往后移动，其他的图形依次往前移动一个位置。这种有规律的排列方式，数学家把它叫做循环排列的规律。我们班的同学真棒！同样一幅图，从不同的角度观察，找到了不同的规律，看来学习需要有心人。 3、地板砖的规律、巩固认知小东家的地板砖更漂亮，就让我们一起来研究地板砖颜色的排列有规律吗？ （出示出地板砖的

3、图样，引导学生独立思考）先看看每行都有哪些图形，再看看每行颜色的排列顺序，你发现了什么？ 有没有像刚才那样的循环规律？ 汇报规律。 谁能用一句话概括，每次都是怎么变的？ 小结：哦！难怪小东家的地板砖颜色这么漂亮，原来它们的排列是有学问的，看来我们生活中处处有数学啊！ 二、快乐游戏，体验规律下面老师想请四位同学上来通过排队的游戏，来演示一下这种第一到末尾的循环排列规律。（给四位同学戴上标有1、2、3、4数字的头饰。教师完成板书1234、2341、3412、4123、1234）现在又回到了原来的排列顺序了，接下来又应该是多少了呢？你们发现了什么？ 师小结：四种图形或数字进行的循环排列现象，从第五行

4、开始重复出现，每四行就会出现一个大循环。而且这种排列可以无休止地排列下去。（板书省略号。）这就是典型的循环排列现象。 三、闯关游戏，运用规律 师过渡：为了让我们学得开心，老师为大家设计了一个勇者闯关游戏。有胆量挑战吗？（有！）我们闯关胜利后就能打开智慧之门。 第一关：画一画 第二关：做一做 _ 第三关：填一填 第四关：想一想、说一说、练一练 1.我爱数学、学我爱数、数学我爱、 2、1234、4123、3412、 3、2468、4682、6824、 、2468 第五关：寻找规律在生活中还有很多的规律，请同学们找找藏在身边的规律。谁来说说？ （衣服的花纹，地板上的瓷砖，窗帘、斑马线、交通红绿灯也是

5、有规律的。） 四、欣赏规律，体会数学之美（机动）师：生活中还有许多有规律的事物，我们一起来欣赏吧。 五、联系生活，创造规律（机动）今天我们又认识了一些事物排列的规律，也用找规律的知识解决了许多问题，同学们想不想用所学的知识设计一幅有规律的图案!（出示一张正方形的纸）这是一块正方形的“手帕”，可是上面什么图案也没有，需要同学们用手中的学具，给这块手帕设计出有规律的花边或图案。注意，设计的花边或图案要有规律。请小组长从抽屉内拿出学具袋，每个袋子中有一张正方形的纸和图片，同学们要先商量怎样摆才能设计出有规律的图案，要充分利用手中的图片，4个人合作完成，看哪个小组设计的图案最漂亮，开始。（出示活动要求

6、） 学生活动，教师巡视指导。 大屏幕出示要求：（1）图案可以设计在边上，也可以设计在中间。（2）设计得既要美观，又要与众不同。 六、展示作品，互相评价（机动）（将学生的作品贴在黑板上，互相评议。）同学们设计得真漂亮！让我们一起来欣赏大家的杰作吧！能说说你最喜欢哪一幅吗？为什么？你还有什么好的建议或意见对他说吗？母亲节快到了，你们肯定在想送些什么礼物给自己的母亲吧！不如，我们就用今天学习的循环规律设计一副画送给自己的母亲，好吗？ 生：好！并对妈妈说声：妈妈，您辛苦了！ 七、课堂总结同学们这节课你能获得几颗星？用手势告诉老师，老师真为你们骄傲。这节课同学们不仅发现了事物循环排列的规律，还当了一次小

7、设计师。你们的学习干劲真让老师佩服！我们的生活中还有许多有规律的事物在美化着我们的生活，希望同学们以后用自己的智慧去发现它、运用它，将来把我们周围的环境装扮得更加美丽。谢谢！祝同学们学习进步，天天快乐！ 板书设计： 小学二年级数学找规律教学设计及反思 教学内容 “义务教育课程标准实验教科书”小学数学二年级下册第115页找规律。 教学目标 （1）知识与技能：发现图形的变化规律，培养学生观察、操作及归纳推理能力。 （2）过程与方法：使学生通过观察、操作、猜测、推理等活动，发现图形的循环排列规律。 （3）情感态度与价值观：培养学生发现和欣赏数学美的能力，运用数学去创造美的生活。 教学重点 发现图形的

8、排列规律。教学难点 让学生理解循环排列的规律。 教学方法 游戏教学法、直观教学法和情景教学法等 教学准备 各种形状的卡片、课件 教学过程 一、创设情景，激趣导入 二、合作探究，发现规律 1、感知规律同学们，最近小明搬家了，可是他不知道厨房的墙壁怎样设计，这可难住他了，你们想不想帮帮她？那好在你们每个小组都有圆形、正方形、三角形和五角星这四种图案，你们能帮他设计一个图案吗？设计好的同学用你的行动告诉老师。师巡视。 展示：重点讲循环排列规律，学生汇报。老师也设计了一个，你们觉得怎么样，发现这里边的规律了吗？ 2、发现规律 （1）横着观察 从上往下观察小朋友们真会观察。现在我们一起来按顺序观察：（点

9、击课件）请看，第一横排的图形怎样变化得到第二横排的图形？ 小组内的小朋友互相交流。 学生汇报。请同学们注意，第一横排的第一个图形移到哪里去了？是的。把第一横排的第一个图形移到第二横排的最后一格。（课件演示）那其余的三个图形又怎样移动的？对，其余的三个图形依次向前移动了一格。谁再来说一遍？第二横排的图形又怎样变化得到第三横排的图形？对，是把第二横排的第一个图形移到第三横排的最后一格，其余三个图形依次向前移动一格。那第四横排的图形又是怎么得到的？刚才同学们从上往下观察，大家都发现了这样的规律（课件演示）：每次把上一横排的第一个图形移到下一横排的最后一格，其余三个图形依次向前移动了一格。这种有规律的

10、排列方式，数学家把它叫做循环排列规律。 （2）竖着观察 师:横着观察有这样的规律，竖着观察呢？（从左往右看、从右往左看）同桌的小朋友互相交流。教师巡视，倾听，指导。对，他是从左（右）往右（左）观察的，把每一竖列的第一个图形移到下（上）一竖列的最后一格，其余三个图形一起向上（下）移动了一格。 三、巩固新知，应用规律 1、摆一摆同学们真棒，刚才我们从不同的方向观察，找到了墙面图案的排列规律，看来学习需要有心人，在你们的启发下，小明设计了自己家的地板砖图案，仔细观察你发现了什么？根据你发现的规律，你能安老师要求摆一摆吗？ （1）从上往下，横着看，第五排应该怎样摆，学生动手摆。 学生汇报，说理由 （2

11、）从左往右，竖着看，第五排应该怎样摆。 2、欣赏：在我们生活中还有许多有规律的事物，我们一起来欣赏一下。（生活中一些有规律的物品） 3、猜一猜今天大家表现可真不错，学会了这么多知识，但学了还要会运用，请同学们猜一猜应填什么水果？（出示课件）再考考大家。（课件） 4、画一画 （1）例1（点击课件）请同学们仔细观察，这三组图形的排列有什么规律？现在你们能根据规律画一画吗？ 学生画，教师巡视指导。 学生汇报 5、做一做真能干！老师相信你们能很快地做对下面的做一做。 学生画，老师巡视。你能把你的想法告诉大家吗？ 比较例1和“做一做”的图形排列规律有什么不一样？ 6、小小设计师。是啊，我们学会了按一定的

12、顺序找规律，那你们还能不能自己设计出有规律的美丽的图案呢？设计小手帕（放音乐） 小组学生设计，师巡视指导。 学生展示并相互评价作品。教师将部分作品贴在黑板上。是啊，正是这一个个有规律的排列，才有了我们这个精彩的世界。希望同学们以后用心观察，去发现生活中更多的规律，从而创造我们美的生活！ 教学反思 在一年级下册教材中，学生已经学习了一些图形和数字简单的排列规律。本节课就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过观察、操作、猜测、推理等活动探索图形的排列【篇二：二年级数学找规律教学设计】 二年级数学找规律教学设计 找规律教学设计 1、 让学生经历探索日常生活中间隔排列的两个物体个数之间的关系，

13、以及类似现象中简单数学规律的过程，初步体会和认识这种关系和其中的简单规律。 2、通过观察、猜测、操作、验证以及与他人交流等活动，培养学生用数学的眼光观察周围的事物、用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力，激发学生对数学问题的好奇心，发展学生的数学思考。 一、游戏导入，引出规律 在课的一开始，让学生把双手背到后面去，不看手指，说一说一只手上有几根手指？（5根）每两根手指之间有一个空挡，一共有几个空挡？（4个）想一想，手指数和空档数，你发现了什么？ 学生交流得出：一只手上有5根手指，有4个空档，手指数比空档数多1，空档数比手指数少1。 指出：其实像这样的有规律现象在我们身边还有很多，今天我

14、们一起来研究，首先我们一起到小白兔家去看看吧！（板书：找规律） 二、创设情境，探索规律 1、呈现例题情境图，看看图上有什么？你能从图中找出像我们刚才游戏中手指和空档这样排列的事物吗？看看哪个同学找到的最多？ 生1：夹子和手帕。 生2：兔子和蘑菇。 生3：木桩和篱笆。 （板书：夹子和手帕 兔子和蘑菇 木桩和篱笆） 2、观察夹子和手帕（出示部分手帕图）夹子和手帕是怎样排列的？一个一个排列的。一个一个排列就是手帕、手帕、手帕.夹子、夹子、夹子.来排列的，它们是这样排列的吗？不是。是按照一个夹子、一个手帕.这样排列的。对，它是按照夹子、手帕、夹子、手帕.顺序排列的。夹子、手帕、夹子、手帕.）第一个是什

15、么？最后一个是什么？夹子。第一个和最后一个都是夹子。还可以说成两端都是夹子。 师把板书补充完整。（夹子、手帕、夹子、手帕.夹子）。 3、小结：像以上这样一个物体与另一个物体间隔的排列，叫间隔排列。板书：间隔排列。看一看，图上一共晒了多少块手帕？用了多少个夹子？想一想，你发现夹子的个数与手帕的块数之间有什么关系吗？同桌互相讨论一下。（夹子数比手帕数多1，手帕数比夹子数少1。 4、观察蘑菇和兔子（出示部分兔子图）让我们再来看看蘑菇和小兔子吧，他们又是怎么排列的呢？第一个是谁？最后一个是谁？两端都是谁？那么小兔子的只数与蘑菇的个数之间有没有规律呢？ 你发现了什么规律呢？谁来说一说。（小兔和蘑菇间隔排

16、列，两端都是小兔，小兔数比蘑菇数多1，蘑菇数比小兔数少1。 5、观察篱笆和木桩（出示部分木桩图）再来看木桩和篱笆，你找到其中的规律了吗？ 说一说：你找到的规律是怎样的？ 6、归纳小结： 通过观察，我们一起发现了图中存在的一些规律。一般来说，像夹子、小兔、木桩这样，是处于两端的物体（板书：两端）；像手帕、蘑菇、篱笆这样，是处于中间的物体（板书：中间）。 现在，谁来说一说，两端的物体与中间的物体间存在什么规律？ 两种物体间隔排列，并且两端物体相同，排在两端的物体比中间的物体要多1（板书：要多1）反过来，处于中间的物体比两端的物体要少1（板书：要少1）。 三、动手操作： 同学们真聪明。现在，老师就要

17、来考考你们了。（课件出示题目） 请同学们拿出身边的小棒和小圆片，摆一摆，使得你摆出的图形也符合这种规律，看谁摆得又快又正确。（学生动手操作）你是怎么摆的呢？谁上来摆一摆，并说说自己是怎么摆的。 （让摆得较快的学生上前，在投影上演示自己摆的情况）如果将最后一个小棒拿掉，结果会怎么样呢？ 问：为什么同样是间隔排列，却出现了不同的结果呢？（小棒和小圆片个数相等） 它们是怎么摆放的？（也是间隔排列，但两端的物体不相同） 小结：两种物体间隔排列，如果两端物体不同，那么排在两端的物体和中间的物体个数同样多。 三、巩固、应用： 1、师：其实，在我们的生活中，有很多物体也有这样的规律。你能说一说吗？（生举例说

18、明） *如：树和树之间的空档间隔排列，两端都是树，空档比树少1。 *又如：有的人穿的衣服一条蓝的一条黄的排列着。 *再如：每天学校做操时，操场上排列的队伍、广场的栅栏、. 2、师：老师这儿也找到了一些生活中的例子，需要大家一起来帮助解决。大家请看屏幕。 （1）、"电线杆和广告牌 仔细看这幅图，这是马路的一边，有电线杆和广告牌，仔细观察它们是怎么排列的？谁是两端的物体，谁是中间的物体？现有25根电线杆，那么会有多少块广告牌呢？ （有24块。每两根电线杆中间有一块广告牌，广告牌的块数比电线杆的根数少1） 追问：如果有25个广告牌，那又会有多少根电线杆呢? （2）、锯木头图中这人在干什么？

19、 锯木头中是不是也有这种规律呢？ a、把这根木料锯一次，能锯成多少段？锯2次呢？（课件出示） b、 如果要锯成6段，需要锯几次？同学们发现什么规律了吗？谁来说一说？（锯的段数总是比次数多1，锯的次数总是比段数少1。【篇三：二年级下册找规律教案】 找规律导学案课本第115116页 教学重、难点：通过操作、观察、猜测等活动去发现规律，找出有新意的排列规律。给每对同桌学生提供3组图片学具。 一、复习引入： 1、小朋友，你们看到过图形这样的排列吗？（房间图）这种排列我们说它们是有规律的。你能找出其中的规律吗？小结：像这些图形按一定顺序不断重复出现的排列规律我们叫做“重复排列规律”。（板书） 二、合作探

20、究，发现规律： （一）揭示课题：我们生活中处处可发现规律，规律可以使我们的生活变得更加美丽。你们想不想和老师一起去找一找我们生活中事物的规律啊？板书课题：找规律。 （二）瓷砖图1、小东搬新家了。小东家的厨房装修地非常漂亮。我们一起来看看他家的厨房，厨房漂亮极了，厨房的哪里有规律呢？我们先来看看壁砖，你能说说它是按照怎样的规律排列的？ （先让学生自己观察，如果学生只看到斜行的规律，则教师酌情启发学生注意横行、竖行的规律，要是还有困难，教师可进一步启发） a、每行有几种瓷砖？b、这几种瓷砖排列的顺序是怎样的？ 2、 让学生小组合作找出墙面和地面装饰的瓷砖的图形排列规律，并用规范的语言来描述规律，帮

21、助总结（课件演示）： （1）斜看（2）横看（3）竖看 3、 把同学们发现的规律进行分析，像这样几个图形按一定的规律不断重复地排列，我们叫这种排列为循环排列规律。 4、你能说说循环排列的特点吗？ 5、 每个同学在学习小组内把自己的想法，或别人好的想法说一说。 设计意图：创设学生熟悉的活动情境，引发学生自觉参与学习活动的积极性，使知识的发现过程融于丰富、有趣的活动之中，激发学生的探索意识。 （三）练一练 1、我们发现了图形的这么多的规律，现在老师要来跟大家做个游戏，请你猜一猜，缺少的是什么水果？ 2、看来大家学得还不错，一下子就猜出来了，那请你学着自己找出图形的排列规律，并在练习纸上把它画出来。（

22、画一画）3、独立完成做一做，看谁做得又对又快。（练习纸做一做） 强调这一题和前面几题的不同。（他的规律是和前面的倒过来的） 4、如果我们把图形换成了数和字，你还能找到规律吗？请你在练习纸上写下来。 三、欣赏生活中的规律图案。 生活中像这样有规律排列的现象到处都有，让我们一起来欣赏吧。 四、小结。 1、小朋友，这节课我们学了些什么呢？你有什么收获呀？ 2、对呀，我们学了找规律，现在你知道图形的排列规律有哪几种？（重复排列规律、循环排列规律） 五、课堂延伸。 刚才欣赏了这么多美丽的有规律图案，如果你是小小设计师，你能设计出什么样的美丽图案？请你在练习纸的反面设计出有规律的图案吧。这个活动既激发了学

23、生的兴趣,又巩固了新知,同时培养了学生的动手能力。 教后分析：教材联系学生的生活实际，从小东家厨房装修图案引出规律。厨房的墙面和地面的图案都是按规律排列的，它们的规律很多，观察的角度不同，规律不同，从同一角度观察，它们的规律相同。以行为标准观察，它们都呈循环排列。以墙面为例，它的第一行有四种图形，下面各行都是这四种图形循环排列而成：第二行是将第一行的第一个图形移到最后，其他图形往前移动一个位置变化来的。同样第三行、第四行也是按这样的规律，在上一行的基础上变化来的。地面的规律和墙面一致，只是要从颜色的角度观察。 板书： 重复排列规律 1、 2、 图形的位置不同像这样几个图形按一定的规律观察的角度不同 不断重复地排列，我们叫这种排 列为循环排列规律。 3、 图形的排列不同