二轮复习 专题强化训练3 酶与ATPWord文档下载推荐.docx

1、线粒体内膜进行有氧呼吸第三阶段,生成ATP。3.（2018江苏镇江一模）下列有关过氧化氢酶和ATP的叙述,正确的是（B）A.两种物质共有的元素是C、H、O、N、PB.两种物质均可在肝脏细胞中合成C.两种物质的合成过程均需要模板D.过氧化氢酶的合成不需要消耗ATP过氧化氢酶的化学本质是蛋白质,基本组成元素为C、H、O、N,ATP的组成元素是C、H、O、N、P,两种物质共有的元素是C、H、O、N;肝细胞可以合成过氧化氢酶和ATP;过氧化氢酶是蛋白质,蛋白质的合成分为转录和翻译两个阶段,需要模板,而ATP的合成不需要模板;过氧化氢酶是蛋白质,蛋白质的合成需要ATP。4.（2018天津一模）如图为pH

2、对作用于同一底物的两种水解酶活性的影响,相关叙述正确的是（C）A.在任何温度条件下,pH=5时,酶1的活性高于酶2B.将酶2由pH=9转移到pH=4的环境中,活性上升C.在两种不同的pH条件下,酶1活性可能相同D.酶1和酶2能够水解同一种底物是酶专一性的体现高温可使酶变性失活,故在高温环境条件下,pH=5时,酶1的活性等于酶2;过酸、过碱使酶变性失活,则pH=9时,酶因空间结构被破坏而永久性失活,即使pH恢复到最适,酶的活性也不能恢复;据图可知,在最适pH的两侧,有两种不同的pH条件,使酶1活性可能相同;酶1和酶2能够水解同一种底物不是酶专一性的体现。5.（2018陕西榆林一模）某人做酶的相关

3、实验时,在试管中依次加入质量分数为3%的可溶性淀粉溶液2 mL、2%的新鲜淀粉酶溶液2 mL,放入适宜温度下,保温5 min。然后加入质量浓度为0.1 g/mL的NaOH溶液 1 mL,摇匀,再加入质量浓度为0.01 g/mL的CuSO4溶液4滴,摇匀,试管中液体的颜色是（D）A.砖红色 B.无色 C.蓝色 D.紫色在试管中加入淀粉和淀粉酶,在适宜温度下,淀粉被分解,淀粉酶仍然存在,本质是蛋白质,质量浓度为0.1 g/mL的NaOH溶液和质量浓度为0.01 g/mL的CuSO4溶液因有先后滴加顺序则是双缩脲试剂,可用来检测蛋白质,故产生紫色反应。6.在线粒体的内外膜间隙中存在着一类标志酶腺苷酸

4、激酶,它能将ATP分子末端的磷酸基团转移至腺嘌呤核糖核苷酸（AMP）上而形成ADP。以下有关推测不合理的是（B）A.腺苷酸激酶极有可能是一种ATP水解酶B.腺苷酸激酶的数量多少影响葡萄糖分子进入线粒体C.腺苷酸激酶与细胞内ATP与ADP的平衡维持有关D.腺苷酸激酶发挥作用时伴随着高能磷酸键的断裂与形成腺苷酸激酶能将ATP分子末端的磷酸基团转移至腺嘌呤核糖核苷酸（AMP）上而形成ADP,即能促进ATP的水解,其可能是一种ATP水解酶;葡萄糖分子不能进入线粒体,因为有氧呼吸第一阶段的场所在细胞质基质,葡萄糖形成丙酮酸后进入线粒体;腺苷酸激酶能促进ATP的水解,故腺苷酸激酶与细胞内ATP与ADP的平

5、衡维持有关;腺苷酸激酶能将ATP分子末端的磷酸基团转移至腺嘌呤核糖核苷酸（AMP）上而形成ADP,故腺苷酸激酶发挥作用时伴随着高能磷酸键的断裂与形成。7.（2018广西南宁高三月考）ATP是生物体内重要的化合物,下列有关说法正确的是（B）A.叶肉细胞吸收Mg2+时所需的ATP由光反应提供B.呼吸作用是所有细胞生物产生ATP的重要途径C.无氧时酵母菌产生ATP的主要场所是线粒体内膜D.剧烈运动时骨骼肌细胞内ATP的积累量迅速增加叶肉细胞吸收Mg2+通过主动运输的方式进行,所需的ATP由细胞呼吸提供;对于动物与人来说,在ADP转化成ATP的过程中,所需能量均来自细胞进行呼吸作用时有机物分解所释放的

6、能量,对于绿色植物来说,除了依赖呼吸作用所释放的能量外,在叶绿体内进行光合作用时,ADP转化为ATP还利用了光能,故呼吸作用是所有细胞生物产生ATP的重要途径;酵母菌无氧呼吸产生ATP的场所是细胞质基质;剧烈运动时,骨骼肌细胞内ATP的含量保持相对稳定,不会迅速增加。8.（2018吉林延边一模）下列关于ATP的叙述,正确的是（B）A.葡萄糖的跨膜运输一定消耗ATPB.ATP组成成分中有糖类C.叶绿体内ATP的运输方向是基质基粒D.线粒体基质和叶绿体基质内都可以产生ATP葡萄糖的跨膜运输有主动运输也有协助扩散,其中协助扩散不消耗能量;ATP中的A代表腺苷,由腺嘌呤+核糖组成;叶绿体内ATP是在叶

7、绿体的类囊体薄膜上生成的,需要参与暗反应,叶绿体内ATP的运输方向是基粒基质;线粒体基质可以产生ATP,叶绿体基质消耗光反应产生的ATP。9.磷酸肌酸主要储存于动物和人的肌细胞中,是一种高能磷酸化合物。ATP和磷酸肌酸在一定条件下可相互转化。下列相关叙述错误的是（A）磷酸肌酸（CP）+ADPATP+肌酸（C）A.磷酸肌酸是能量的一种储存形式,是细胞内的直接能源物质B.磷酸肌酸和肌酸的相互转化与ATP和ADP的相互转化相偶联C.肌肉收缩时,在磷酸肌酸的作用下能使ATP的含量保持相对稳定D.可推测生物体内还存在着其他的高能磷酸化合物,如GTP、CTP等由题意可知,磷酸肌酸中的能量转移给ADP合成A

8、TP,由ATP为细胞直接提供能量;据题干可知,磷酸肌酸（CP）+ADPATP+肌酸（C）,故磷酸肌酸和肌酸的相互转化与ATP和ADP的相互转化相偶联;肌肉收缩时,磷酸肌酸可转化为ATP,故可使ATP的含量保持相对稳定;生物体内还存在着其他的高能磷酸化合物,如GTP、CTP等。10.（2018河北衡水金卷）下列是研究乳糖酶催化乳糖水解的相关实验,实验条件均为最适,实验结果如下:实验一（乳糖浓度为10%）实验二（酶浓度为2%）酶浓度相对反应速率乳糖浓度1%255%2%5010%4%10020%6520030%以下分析正确的是（C）A.实验一若继续增加酶浓度,相对反应速率不再加大B.实验一若增加乳糖

9、浓度,相对反应速率将降低C.实验二若继续增大乳糖浓度,相对反应速率不再加大D.实验二若将反应温度提高5 ,相对反应速率将增大酶浓度能影响酶促反应速率,由图表信息可知若继续增加酶浓度,相对反应速率可能继续加大;实验一若增加乳糖浓度,相对反应速率将加大;由于受到酶浓度限制,实验二若继续增大乳糖浓度,其相对反应速率不再加大;该实验是在最适温度下进行的,此时酶活性最高,若再将反应温度提高5 ,相对反应速率将减慢。11.（2018山东泰安一模）ATP合成酶是亚基F1和F0的复合体,其中F1位于某些细胞器的膜外基质中,具有酶活性;F0嵌在膜的磷脂双分子层中,为H+通道,当膜外高浓度的H+冲入膜内时能为AT

10、P的合成提供能量。下列叙述错误的是（A）A.F0为ATP合成酶的疏水部位,能催化ATP的合成B.ATP合成酶可存在于线粒体内膜和叶绿体类囊体的薄膜上C.ATP合成酶的化学本质是蛋白质,在生物体能量代谢中起重要作用D.高温使F1和F0分离后,F1不能催化ATP的合成磷脂分子的头部,具有亲水性,尾部疏水性,F0嵌在膜的磷脂双分子层中,具有一定的疏水性,F0为H+通道,不能催化ATP合成;线粒体内膜是有氧呼吸第三阶段的场所,类囊体薄膜是光合作用光反应的场所,二者均能产生ATP,故ATP合成酶可存在于线粒体内膜和叶绿体的类囊体薄膜上;ATP合成酶的化学本质是蛋白质,具有催化合成ATP的作用,在生物体能

11、量代谢中起重要作用;高温使F1和F0分离后,破坏了ATP合成酶的结构,ATP合成酶失活。12.（2018广东佛山模拟）某同学进行了下列有关酶的实验:甲组:淀粉溶液+新鲜唾液+斐林试剂有砖红色沉淀乙组:蔗糖溶液+新鲜唾液+斐林试剂无砖红色沉淀“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行

12、的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。丙组:蔗糖溶液+蔗糖酶溶液+斐林试剂?下列叙述正确的是（C）A.丙组的实验结果是“无砖红色沉淀”B.加入斐林试剂后通常还应沸水浴加热C.该同学的实验目的是验证酶的专一性D.为省去水浴加热步骤,可用碘液代替斐林试剂丙组中,蔗糖酶可以把蔗糖水解为葡萄糖与果糖,二者均

13、为还原糖,其在水浴加热条件下与斐林试剂反应会产生砖红色沉淀;加入斐林试剂后通常还应水浴加热,水浴加热的温度在5065 之间,实验中淀粉酶能分解淀粉,不能分解蔗糖,而蔗糖只能被蔗糖酶分解,证明酶具有专一性;碘液只能检测淀粉是否水解,而不能检测蔗糖是否水解。二、非选择题13.（2018山东潍坊二模）“万物生长靠太阳”,生命活动消耗的能量归根结底几乎都来自太阳能。下图表示能量转化和利用过程。请据图回答:（1）真核细胞中a过程发生的场所是,伴随b过程发生的物质变化是 。（2）生态系统中能量的输入和散失分别主要是通过图中的和（填字母）过程实现的;c所示的生理过程在碳循环中的作用是 。（3）在生长旺盛的生

14、产者体内,经a、c过程合成的ATP的总能量（填“前者”或“后者”）多,原因是 （1）由图可知,a过程为光反应,真核细胞中光反应的场所是类囊体薄膜;b过程为暗反应,发生的物质变化为三碳化合物被还原为有机物。（2）生态系统中能量的输入通过光合作用即图中a和b过程实现,而能量散失主要通过细胞呼吸,即c过程实现。（3）a过程合成的ATP转化为有机物中稳定的化学能,而通过c过程,有机物氧化分解时,大部分能量以热能散失,少部分转化为ATP中,故前者总能量多于后者。答案:（1）类囊体薄膜三碳化合物（C3）的还原（C3C5+有机物）（2）a、bc将生物体内有机物中的碳以CO2的形式释放到无机环境中（3）前者前

15、者转化为图中有机物中的能量,后者只来自于这些有机物中一部分的氧化分解,而且在此过程中大部分能量还以热能形式散失14.如图所示为pH对淀粉酶活性影响的柱形图。回答下列问题:其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。（1）淀

16、粉酶能催化淀粉水解为小分子的 。本实验是以作为检测因变量的指标。（2）已知盐酸能催化淀粉水解,则pH为3时酶的活性 （填“小于”“等于”或“大于”）pH为9时酶的活性,判断的依据是（3）在常温、常压下,与盐酸相比,淀粉酶降低反应活化能的作用更显著,请据图说明原因:（1）淀粉酶能催化淀粉水解为小分子麦芽糖,本实验以pH为自变量,1 h后淀粉剩余量作为检测因变量的指标。（2）pH为3时淀粉剩余量和pH为9时相等,已知盐酸能催化淀粉水解,则pH为3时酶的活性小于pH为9时酶的活性。（3）由图可知,1 h后pH为7时淀粉的剩余量小于pH为1时的剩余量,即与盐酸相比淀粉酶催化效率更高,即降低反应活化能的

17、作用更显著。（1）麦芽糖1 h后淀粉剩余量（2）小于两种条件下,淀粉的剩余量相等,但pH为3时,有盐酸催化淀粉水解（3）1 h后,pH为7时淀粉的剩余量小于pH为1时的剩余量15.（2018山东潍坊一模）酶是活细胞产生的一类有机物,在细胞代谢中发挥重要的作用。请回答与酶有关的问题:（1）真核细胞内酶的合成场所有 ,细胞内酶的合成（填“能”或“不能”）影响生物的性状。（2）酶的特性可通过实验进行验证。现有质量分数为10%淀粉溶液、质量分数为10%蔗糖溶液、质量分数为10%麦芽糖溶液、蔗糖酶溶液、清水;半透膜（只允许水分子通过）;长颈漏斗、烧杯、底部中央可放置半透膜的U形管各一个。请根据渗透作用的

18、原理、选用一套装置设计实验,实验现象能支持酶的催化作用具有专一性,要体现等量原则等实验设计的基本原则。请写出最合理的实验思路及实验预期。（1）绝大多数酶是蛋白质,少数是RNA,蛋白质的合成场所是核糖体,RNA酶的合成场所是细胞核。细胞内酶的合成能影响生物的代谢过程,进而影响生物的性状。（2）本实验要证实酶具有专一性,可以用麦芽糖和蔗糖做底物,蔗糖酶能催化蔗糖水解,不能催化麦芽糖水解。麦芽糖和蔗糖水解后,物质的量浓度增大,渗透装置中液面会升高,由此设计实验即可。（1）细胞核、核糖体能（2）实验思路:在底部中央放置半透膜的U形管两侧分别加入等量的蔗糖溶液和麦芽糖溶液,再在两侧各加等量的蔗糖酶溶液,适宜温度下一段时间后,观察两侧液面的变化。实验预期:蔗糖溶液一侧液面明显升高,则支持酶的催化作用具有专一性（或:麦芽糖溶液一侧液面明显降低,则支持酶的催化作用具有专一性）