《事物的正确答案不止一个》精品教案Word下载.docx

1、新授课教学用具：复印资料。课时：2课时教学过程：:第一课时一、 预习提示：请学生自荐表演小品卖车片段；读文查词典积累词语思考梳理思路。【小品卖车片段：赵本山出题：“1+1在什么情况下不等于2”？范伟答：“1+1在任何情况下都等于2”。高秀敏纠正：“1+1在答错的情况下不等于2。”:赵本山问：“你们家养了一只小狗，为什么不生跳蚤？“因为我们家小狗讲卫生。赵本山：“错。媳妇答。高秀敏答：“因为狗只能生狗。“一位80岁的老奶奶上了公共汽车，车上没一个人给他让座，为什么？“因为车上的人不讲文明礼貌。“因为车上有的是空座。”】:（资料复印后给学生）二、导入新课师：出题的是著名小品演员赵本山，答题的是他的

2、老搭档范伟。大家边看边想：范伟答错了吗？为什么范伟的答案跟赵本山的老是不一样呢？（生可能会说1：因为他们两个人思考问题的角度不同。2：因为他们思维的方式也不一样。3：因为范伟的思路太狭窄，想法也太老套了。）看来，我们只要调整一下思维方式，换一个思考角度，跳出习惯的思维模式，就会:“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”，得到异乎寻常的答案。今天我们一起来学习事物的正确答案不止一个这篇文章三、整体感知1、师：在解读课文前请同学们先来完成一道题目：1+1=?（板书）学生发言交流，并分析说明。同学们的答案可谓精彩纷呈!那么，从这个小练习中，你们有何启发?讨论明确:：事物的正确答案不止-个，答案是丰富多彩的

3、，我们要善于从多角度思考问题。在生活中，事物的正确答案往往不止一个，只要我们调整思维角度，打破思维定势，就会得到意想不到的答案，甚至可能有所发明创造。（板书：答案纷呈:多元思维）2、无论对人类，还是对动物，创造都有着十分重要的意义。你知道哪些创造发明家，又了解哪些发明创造的故事呢？（学生踊跃回答。）3、那你认为什么是创造呢？学生讨论、交流，教师总结：创造就是想出新方法，建立新观念，做出新的成绩或东西。创造与我们的生活息息相关。可以这么说，没有创造，就没有人类的诞生，就没有社会的发展，就没有科技的进步，更谈不上生活水平的提高了。创造对于我们来说是如此的重要，那课文的题目“事物的正确答案不止一个”

4、与创造有什么关系呢？好，请同学们再读课文，思考这个问题。同时找一找自己不懂的地方。（学生自读课文，边读边勾画）教师巡回指导。同学们有哪些不理解的地方，提出来我们一起讨论讨论。（学生相互质疑问难，相互解疑答难。学生问题有许多很有价值，例如：课文中说“从古代史到现代技术。从数学到插花，不精通各种知识就一事无成”，那“数学和插花”有什么关系？在我的启发下，学生陆续说出插花与几何图形的关系，与数字的关系等等。在讨论中，学生不但意识到了插花与数学的关系，而且认识到它与文学、艺术等都有关系，因而感受到了各门知识之间密不可分的联系。三、理清文章内容1、对这篇课文，不知同学们是怎么预习的，能快速梳理出思路吗？

5、（师根据情况引导）课文的题目与创造有什么关系？（:生答：“事物的正确答案不止一个”这种思维方式是创造的前提。如何寻求第二种答案或解决问题的路径呢？（生答：寻求第二种答案有赖于创造性思维。创造性的思维由哪些要素构成的呢？请一个同学朗读第5、6自然段。创造性的思维有三个要素：知识的积累、活用知识、还有持之以恒的态度。在三个要素里，作者认为哪一个最关键？作者认为发挥创造力的真正关键，是如何运用知识。作者是怎样证明自己的这一观点的？举了两个例子。还引用了别人的话。）（生概括例子）这两个例子是怎样证明作者观点的？通过两个人的创造发明过程，说明了要创造就必须先有创造意识，而且必须有知识，特别是还要会活用知

6、识。举事例来论证有什么好处？更有说服力。那引用了别人的话有什么作用呢？也是为了增强说服力。举例论证和引用论证是议论文常用的方法。大家看看，文中哪里还运用了这两种方法？证明了什么？列举了贝多芬、爱因斯坦和莎士比亚的例子。证明了他们的灵感的产生，往往是从留意细小想法开始。像这样运用一些论证方法，证明自己的观点和主张的文章，就是议论文。大家看看，议论文有什么特点呢？有自己的观点。运用方法论证。文章用一个有趣的选择题引出“事物的正确答案不止一个”的论题，然后围绕这一论题，分析了构成创造性思维的要素，论证了怎样才能成为一个富有创造力的人。那同学们有没有创造力呢？有！四、体验创造的过程我们来作个测试。这里

7、有两个三角形、两个圆形和两条直线，看哪位同学能用这些图形组合出即新颖又有创意图案来。示例：有画人的、画鱼的、画树的、画高山的、画大海的等等。（师可激励学生争先恐后上黑板演示自己的创意。五、小结与作业课文用事例、我们用实际行动证明了人人都有创造力，但有的人却成为科学家，很多人一生都没有创造过什么，这是什么原因呢？请大家读课文思考并与同学讨论一下。板书：事物的正确答案不止一个:多元思维前提创造性思维:（积累知识:活用知识:持之以恒）举例论证和引用论证第二课时一、复习导入1、探究拥有创造力的原因。（接上节课思考题）课文用事例，我们用实际行动证明了人人都有创造力。但有的人却成为科学家，很多人一生都没有

8、创造过什么，这是什么原因呢？请大家读文思考并与同学讨论一下。有自信才能拥有创造力。）（生答：心理学专家小组调查得出结论：“富有创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。”）（生答：要成为发明家还需要勇气。只要我们拥有自信，丰富我们的积累，并持之以恒地探究下去，我们就有可能成为一个富有创造力的人。让我们齐读第13段。2、明确作者观点，寻找梳理思路的技巧。其实，作者说了那么多，归结到一个中心话题，就是作者自己的一个主张，一个观点，是什么呢，在课文的哪儿呢？（最后一段，找语句阅读。现在，我们可回读，对于这篇文章，我们怎样快速梳理出思路找到作者的观点呢？再浏览课文说说你的技

9、巧办法。师根据学生回答点拨：提示词，过渡句、段，总结句等可帮助我们快速梳理思路找到作者观点。二、拓展延伸，思维训练：有人说过：“想像是人的一种重要的创造力”。同学们，你们的想像力如何呢?让我们来完成一道思维训练题。我想请大家来锻练自己，完成两道或选择一道。:）1）以“1+1=1”的联想说话，请同学们尽量打开思路，看谁想得越快、越合理。大家先讨论，互相发言，然后写下来，准备发言。2）先看图形“”“”，再展开联想写一小段话。学生交流板书：放飞想像:勇于创新1） 题示例：一个家长+一个老师=一张天罗地网；一场考试+一个分数=一根绷紧的心弦；一点冲动+一点不成熟=一个不小的错误；一点牺牲精神+一点主任

10、翁态度=一个民族的腾飞；三、小结：感谢各位同学的积极参与，同学充分发挥了自己的想像能力，给出了最精彩纷呈的答案，这就能证明一点，大家都拥有创造力。同学们，生活中事物的答案是丰富多彩的，解决问题方法和途径是多种多样的。我们处在一个激情似火的时代，我们身在一个日新月异的国度，时代呼唤我们的创新精神，祖国需要我们的创新精神。创新是人类文明最美丽的花朵，创新是民族进步的灵魂，创新是知识经济的不尽资源与动力，创新也是个人成功的最佳途径，创新是从观念到行动的革命，创新需要有境界、有气魄、有胆量。我真诚祝愿同学们今后的日子里，学会学习，学会生活，学会做人，更要学会创造，早日成为祖国栋梁之才。“天天是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人。”我把陶行知先生的这句名言，送给在座的每一位，也请同学们，课后选择一句你所喜爱的关于创新的名人名言，送给你的同学或师长。四、作业布置“研讨与练习”第四题板书设计罗迦費因格不满足一个答案寻求第二种答案:道理论证思路:创造性思维要素:举例论证任何人都会拥有创造力