人教版新课标四年级语文下册第一单元教案范文文档格式.docx

1、2、过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？四人小组合作学习古诗。 自学检查1、互读古诗，检查是否做到“五不”。2、交流诗意。学生分组讨论交流。讨论切磋1、指名回答，评议交流。2、老师点拨：“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注释是“满足”。在说句意时要进行适当的变通。3、学生质疑。师生共同解答。4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。可以用语言描述，也可以用画面表现。学生甲：众鸟：鸟儿们；高飞尽：都飞远了（孤帆远影碧空尽） 孤云：孤独的白云（孤帆远影碧空尽）；独去闲：独自飘来飘去悠闲自在。学生乙：相看：

2、对看；厌：满足，只有“我”和敬亭山对看总不感到满足。学生丙：天上几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；天上的那片云也悠闲地飘向远方。此时此刻，只有敬亭山和我互相看着，怎么看也不觉得满足。达标检测吟读，体会诗人的思想感情。讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？学生自由吟读。交流：相看两不厌，只有敬亭山。归纳总结其实，这首诗不只是表达了李白孤独的感情，同时还表达了他对生活的坚定和乐观。为什么呢？当世界上的一切都远离李白的时候，他不是颓废痛苦地生活，而是乐观、坚定地和敬亭山悠闲地“相看”。板书设计： 独坐敬亭山众鸟高飞尽，孤云独去闲。作业设计： 背诵默写古诗，能说出诗意教学反思： 付 总第2

3、课时古诗词三首望洞庭第二课时自读自悟 合作探究 同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回敬亭山，感受颇深。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景 介绍洞庭湖。学生认真听。1、学生初读古诗。2、再读古诗，借助注释初步理解诗句。3互读古诗，相互交流。同桌互说对诗句的理解，不明白的互相问询。学生带要求认真读。先自己阅读思考再小组讨论、全班交流。1、“螺”，常见有田螺、海螺等；“庭”“潭”“螺”都是形声字，“庭”的中的“廴”，要注意“横折折撇”和“平捺”的笔势。2、“和”，和谐。水天一色，和谐漂亮。青螺，这里形容洞庭湖中的君山像“螺”的形状，因为“君山”上树木葱茏，故称“

4、青螺”。学生自学交流。学生充分自读，再通过注释读懂诗句，然后互相交流，初步明白诗句意思。1、读古诗，想象画面：你头脑中有哪些美丽的图画？边读古诗，边想象，再说说头脑中的画面。2、学生分组讨论交流疑难。3、全班汇报交流。学生汇报：试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述得最美。此环节注意提示学生在描述中突出：（1）湖光和月光的交融和谐；湖面的光亮平静。（2）白银盘和青螺分别所指。从诗中不但看出洞庭的山美水美，还看出那天夜里的月色很美。学生用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色。1、从诗中哪些地方看出诗人是站在湖边往远处看的？2. 诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖，请找出诗中的比喻。学生

5、汇报交流：第二句，把光亮平静的湖面比作未经打磨的镜子。四句，把月光下的湖面比作银盘，把湖中的君山比作青螺。诵读古诗，想象画面，画出意境：各组合作画一幅简笔画，一幅图配一句诗，看哪组画得更符合诗意。学生动手做。 用自己的话描述洞庭湖秋月图 付 总第3课时古诗词三首忆江南第三课时1、初步认识词这种文学样式。有感情朗读，熟读成诵。2、根据词所描绘的景物，想象画面。感受言语美感，培养欣赏美、鉴赏美的能力。1、品味诗句，指导背诵，积累语言。2、根据词所描绘的景物，想象画面。有感情朗读。在读中悟情，在读中生情，在读中赏文。1、导言：一说到春天，你的脑海中会浮现出怎样的画面?请你用一两个词语或一首诗词或一两

6、首歌来描绘。2、春天是美好的，古往今来，有多少诗人用优美的语言来赞美她。唐代诗人白居易就写了一首忆江南。（教师有感情地吟诵忆江南）请同学们听一听，想一想：它和我们以前学过的古诗有什么区别?积极谈论。词语类：春回大地、春光明媚、春花烂漫、百花盛开、百花齐放、百鸟争鸣、春意盎然、鸟语花香诗词类：咏柳春夜喜雨春晓江南春 歌曲类：嘀哩嘀哩春之歌小燕子1、俗话说，诗画一家。请同学们听着词朗诵，闭上眼睛在脑子里勾画出一幅美丽的图画，好吗?2、这么美的词，想读吗?自由读词，练习读正确、读流利，注意“谙”的读音。3、谁愿意读给大家听?选择你喜欢的方式读给别人听，看谁读得最好。4、再读词，通过查找资料，借助注释

7、，按照学习古诗的方法自己理解词的意思，对词的内容有大致的了解，并画出难理解的句子。重点理解的词句有：“蓝”的古今异义；“谙”的意思；“红胜火”、“绿如蓝”的比喻写法等。学生自由读词,找伙伴、找老师共读，男女生对读，小组分配读等。再读词，通过查找资料，借助注释，按照学习古诗的方法自己理解词的意思。2、解题：“忆江南”是词牌名。3、指名理解词意。四人小组合作学习。1、借助注释小组讨论词语和句子的意思，推敲词句、小组同学要作到有议有评：指名汇报词语的意思。指出不懂的词语，师生共同解决2、选择你喜欢的方式读这首词，看谁读的最好：指出“谙”“蓝”的古今异义）、（指出比喻“红胜火”“绿如蓝”）、（指出名句

8、“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”对仗工整，描写生动）、（“好”与“忆”的对应）。找伙伴，找老师共读，自己读，男女生对读。1、诗人忆的是江南的什么呢?2、此时此刻，同学们想说些什么？“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。能看到这样的美景真幸福啊！我心情舒畅。很想去。诗人忆的仅仅是江南的景吗？江南的人。天下无不散之筵席，不在乎天长地久，只在乎曾经拥有。只要拥有时懂得珍惜，那么，离别也是欢喜的挥手，回忆更是美丽的幸福。同学们，让我们珍惜与同学的相识、珍惜与朋友的相知、珍惜与亲人的相聚，珍惜眼前人，珍惜眼前事，让痛苦与后悔远离过去，让幸福与甜蜜永随回忆。学生谈收获。忆江南词牌名人 情珍惜景课下背诵其他

9、两首忆江南 年 月 日 教师：付 总第4课时桂林山水1、通过朗读、背诵课文，了解桂林美丽的山水，激发学生热爱祖国山河的思想感情。2、正确、流利、有感情地朗读课文，3、学会本课10个生字，积累词语。重点理解“拔地而起”、“连绵不断”、“波澜壮阔”、“形态万千”、“危峰兀立”等词。通过朗读，了解桂林山水的特点，体会课文是如何把它们写具体的。根据句子结构及句式的特点把握语调及语速。讨论法 探究法 学生根据教师要求收集有关桂林山水特点的图片、文字资料。启发谈话，导入新课。今天我们学习桂林山水这一课。桂林是世界闻名的游览胜地。那里的山青，水秀，洞奇，石异，园美。桂林山水甲天下道出了她独特的美和人们对她的

10、由衷赞叹。齐读课题读通课文，读准字音；你觉得课文是按什么结构来写的？思考怎样给课文分段；桂林的山水有哪些特点？请用小圈圈出。读问题并讨论解决。自由读文，扫清生字词障碍。1、出示生字词。波澜壮阔 无暇 兀立 攀登 山峦 屏障 连绵不断 骆驼 罗列 泰山2、指读，认读后听写词语。3、认真读课文，第一，要弄清每一小节课文写的是什么；第二，用一句话概括每个小节课文内容。指名认读生字词。指名听写词语。生自学课文。1、文章哪几个自然段总写山水？2、文章哪几个自然段总写山美？3、文章哪几个自然段总写水美？学生自由讨论后回答。1、漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？2、桂林山有什么特点呢？静、清、

11、绿。奇、秀、险。第一自然段哪句话高度归纳桂林山水的特点？出示小黑板完成练习：（1、第一 2、动物身上的硬壳 3、军人护身衣服）桂林山水甲天下的“甲”应选（ ）学生回答：“桂林山水甲天下。”指名回答：选1.这画卷上“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”，到底是怎样的山？怎样的水？我们下节课通过学习中间两个自然段来细细体会。学生谈漓江的水与、桂林山的特点。背诵优美的段落。 付 总第 5 课时1、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。3、学会本课生字新词，理解重点词

12、句。4、有感情地朗读、背诵课文。了解桂林山水的特点，想象其美景。学习作者观察和表达的方法。多媒体课件复习导入：1、找出中心句，理解意思，说说作用。2、文章围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步一步写的？1、学生默读课文，找出并划出中心句：桂林山水甲天下。这句话点明了全文的中心，写出桂林山水的秀丽，也抒发作者赞美桂林山水的感情。2、课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山1、作者是怎样描写漓江的水？用了什么修辞手法，用了哪些词汇？2、从哪些词句中能看出桂林的山美得“甲天下”？课文写了桂林山的哪些特点？用什么方法写的？大海的水“波澜壮阔”，很美；西湖“水平如镜”，也很美。可作者说“从没见过漓江这样的水”，

13、说明漓江的水胜过大海和西湖，比大海、西湖更独特，更美丽。是用“比较”的方法写出漓江的水“甲天下”。桂林的山：1、江水的三个特点是：“静、清、绿”，为了强调江水真的很静、很清、很绿，所以作者用了三个“真”，大家用赞叹的口气来读一读江水的三个特点。2、作者运用了比喻的手法描写山水，请你找出比喻句。3、结合学习比喻句，分别说出在这些比喻句中各把什么比作什么？学生练习朗读：个别读、集体读。学生边读边找。学生交流探讨。用自己的语言描绘水、形容山。学生练习描述。想一想，漓江的山水还有什么特点？模仿课文的句式来回答。漓江的水真平啊，平得像一面光滑的镜子。漓江的水真柔啊，柔得像一位温情的母亲。漓江的水真甜啊，

14、甜得像一罐清香的蜜糖。漓江的水真软啊，软得像一匹轻盈的绸缎。理解“舟行碧波上，人在画中游”的意思。舟，指小船；碧波，碧绿的波浪；画，画卷；游，游览。再学懂句意：小船行驶在碧绿的江面上，人好像在美丽的画卷中游览。清悠碧绿的水，奇伟壮丽的山，让人领悟的是桂林挡不住的诱惑。同学们，让我们怀着无限的向往齐读桂林山水最后一自然段。学生齐读课文。桂林山水 山 水 奇、秀、险 静、清、绿 描写一下家乡的美景。付 总第 6 课时记金华的双龙洞1、了解作者的游览顺序。2、学习本课生字。掌握“浙江、杜鹃、明艳、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、观赏、盘曲而上、变化多端”等词语。3、 感情地朗读课文。了解作者的游

15、览顺序，掌握生字词。理清课文的条理。讨论法 小组合作探究法 同学们，你们喜欢旅游吗？你到过哪些城市去旅游呢？它有什么独特的风光呢？今天，我们准备跟著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游，你想去吗？1、 回答老师提问2、齐读课题1、文中写到洞中双龙的句子有哪些？2、作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？3、课文主要写了哪些景点？根据作者游览的顺序，画一张游览示意图。（四人小组合作）4、汇报交流，理清作者游览的路线。金华罗甸入山洞口外洞孔隙内洞出洞1、这是“双龙洞”名称的由来。2、游览顺序。3、汇报交流，理清作者游览的路线。金华罗甸入山洞口外洞孔隙内洞出洞1、自学生字新词2、读课文，想想课文讲的

16、是什么？3、再默读课文，讨论理解课文按什么顺序写的？（金华罗甸入山洞口外洞孔隙内洞出洞）1、读准字音。浙（zh）呈（chng）稍（sho）是翘舌音；臀（tn）蜿（wn）蜒（yn）源（yun）是前鼻音。多音字：“盘曲（q）而上”、“系（j）着绳子”、“像桥洞（sh）的”2、注意字形。 蜒、臀3、理解新词。盘曲而上盘绕着，弯弯曲曲地上去。明艳指色彩明亮鲜艳。突兀森郁山高耸着，山上树木繁密。蜿蜒原指蛇看爬行的样子，这里用来形容洞顶的双龙弯弯曲曲的姿态。变化多端端，项目。变化多种多样。颜色各异异，不同。颜色各不相同。指名读、认、默写学生辨字组词。学生理解词语。1、作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？2、作

17、者游览的路线是怎样的？每一处景点有什么特点？游览顺序。对照课文，按照游览的顺序给课文划分段落，并归纳段意。一（1）交代游览的时间和目的地。二（23）讲路上的见闻。三（4）介绍游览外洞的情景。四（5）介绍从外洞进入内洞的经过情形。五（67）介绍游览内洞的情景。六（8）讲乘船出洞。文章按游览顺序记叙，依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。 默写生字词。 付 总第 7 课时1、了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。2、有感情地朗读课文，体会双龙洞内孔隙的特点。3、领悟移步换景的游记特点，体会并运用作者将见闻和感受结合，把事

18、物写得具体形象的表达方式。学习按游览顺序记叙的方式和感受孔隙窄小的特点。指导学生运用常见的事物，结合自己游览的感觉，把景物特点写具体，使人身临其境的表达方式。春末的一天，在浙江金华，作者踏上了去双龙洞的路途。一路上，春末的景致不断扑入作者的眼帘。我们也来感受一下山中的春色吧!学生读课文。1、作者沿途看到了什么？作者是怎样描述这些景物的？2、溪流为什么会有宽、窄、缓、急的变化？溪声为什么会变换调子？溪流和双龙洞有什么关系？1、作者沿途看到了映山红、油桐、山、溪流。映山红繁多而茂盛，油桐花也很多，粉红色的山独具特色，溪流随着山势不断变化。2、因为山势不断变化，。1、了解外洞特点，体会双龙洞的“雄”

19、。如果说沿途的风光可用一个“美”字来概括，那么洞口和外洞你会用哪两个字来概括。2、了解怎样由外洞进入内洞，体会双龙洞的“险”。 讨论：作者为什么感觉左右和上方的山石似乎都在朝他挤压过来？1、请一名学生有感情地朗读第三段。（洞口可用“宽”字来概括，外洞可用“大”字来概括）2、学生讨论交流。1、作者饱览了沿途的美景，感受了外洞的宏大气势，经历了孔隙中乘船而行的惊险，终于到达了内洞。内洞又是一番怎样的景象呢？2、讨论学习：内洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么？3、请一名学生朗读描写双龙的句子。请一名学生有感情地朗读第五段，学生边听边画出写洞中双龙的句子。请一名学生朗读描写双龙的句子。概括课文中心思想

20、。学生交流：课文通过记叙作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川景物的热爱。指导造句。时而时而（引导体会在描写景物、事物的形态变化时可以运用，举例提示：“大海时而”，“舞蹈动作时而”，“我的心情”等）学生练习造句。作者乘船出洞，结束了双龙洞之游。我们同作者一道感受了双龙洞的雄伟、惊险与神奇。面对大自然的鬼斧神工，我们不禁折服于自然之伟大、自然之神奇! 赞美双龙洞。 记金华的双龙洞 学习课文的写作方法写一处景物。付 总第 8 课时七月的天山1、认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山的景物的特点。3、能从作者的字里行间感

21、受天山的美景，从中受到美的熏陶。能正确、流利、有感情地朗读课文。能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。讲授法 讨论法 小组合作探究法 导入。1.同学们，前几节课，咱们游览了安徽的敬亭山，欣赏了湖北的洞庭湖，观赏了西南广西的桂林山水，今天，让我们再去领略北国的风光，走进这“七月的天山”。（板书课题）2.介绍作者。七月的天山这篇课文选自碧野的天山景物记。3.介绍天山，演示天山的有关图片。指名读课文前面的过渡语。1、带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。2、整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？3、自由读课文，读通课文。想想七月的天山给你留下怎样

22、的印象。学生带着问题读课文。字词检查。师：作者碧野写的文章非常的美，他的用词也非同一般，让我们一起来看看，这些词语你都会读了吗？（师正音，引导学生区分“饮”的读音）戈壁滩 白缎 山涧 洄水涡（注意读音，理解意思）饮马 重重叠叠 五彩斑斓 白皑皑 五彩缤纷（表示颜色）指名、开火车读词语。结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。同时正音、解词，通读句子。如疑难词有：炎暑、山涧、饮马、萦绕等。“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰”这句，需要结合图片点拨感受。你觉得哪些语段、词句写得好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组中阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。请一名学生有感情地朗读好语段、词句，在四人小组中阅读交流，说出感受。引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。学生画出比喻句。作者整篇巧用过渡，移步换景。每部分都用丰富的想象，确切的比喻和恰如其分的形容等手法，把天山的独特美景具体的展现在人们眼前。如闻其声，如见其形。填练习册 年 月 日