三年级下册语文教案集体备课37单元文档格式.docx

1、潺潺：象声词，溪水、泉水等流动的声音。 指名学生分段读课文。（1） 写刘备两次去隆重拜访诸葛亮都没有见到。（24）写刘备第三次拜访诸葛亮的经过。（5）写刘备和诸葛亮的亲密友情。略写前两次拜访，详写第三次拜访。一、激趣起思，破题开篇：1、听说过三国演义吗？你都知道里面有哪些人物？2、关于诸葛亮，你们知道些什么？3、诸葛亮的神机妙算，我们早有所闻。你们知道他是谁的部下，真可谓如虎添翼、如鱼得水。而刘备当年为了得到诸葛亮，曾留下一段千古美谈，这就是这堂课我们要学习的三顾茅庐，节选自罗贯中所著的三国演义。4、揭题导入：（1）板题：三顾茅庐（2）示范“茅”“庐”两字的写法过渡：“三顾茅庐”是一个成语，成

2、语是汉语言的一大特色，含义深刻，比较难于理解。二、检查自读情况：1检查读词情况。（1）潺潺辅助 草舍诚心诚意 结拜兄弟 疏疏朗朗清澈见底 悠然醒来 恭恭敬敬茅塞顿开 群雄纷争 青翠欲滴秀丽宜人 蜿蜒起伏同榻 讨论 半晌（2）指生读，重点提醒两个多音字。（塞 着）（3）引导理解词义。重点理解“恭恭敬敬、群雄纷争、秀丽宜人”等词语的意思。（4）齐读词语。2出示生字对联。课文中有好几个生字，现在把它们编在一个句子中，谁愿意来读读？（生字对联）刘备仰慕大贤恳求谒见数九寒天三顾茅庐，孔明面试明主书童作耳慧眼识主出山辅佐。3检查读课文情况。指名学生分自然段读课文。三、指导感知课文大意1我们边默读课文边思考

3、：“三顾茅庐”在文中是什么意思？你能具体说说吗？2交流“刘备三顾茅庐”的原因。3按事情的起因、经过、结果给课文分段。4刘备三请诸葛亮，哪几次写得详细、哪几次写得简略？四、生字教学指导学生写好“恭、诸、葛、茅”作业1、完成习字册的描红部分。2、阅读补充习题P28诸葛亮巧使空城计3、搜集刘备、诸葛亮的相关资料，有兴趣地阅读三国演义。“学程导航”课时教学计划21、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻事物之间的关系。3、初步了解用细节描写和环境烘托来体现人物形象的写作方法。4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。1、初步了解用细节描写和环境烘托来体现人物形

4、象的写作方法。能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻事物之间的关系。2、通过对描写刘备神态、语言、动作的语句的反复朗读，体会刘备访求贤才十分虔诚的特点。欣赏三顾茅庐片段。1 用“”划出文中直接写诸葛亮雄才大略的句子。2 用“”划出反映刘备和诸葛亮之间关系的一个打比方的句子。3思考：文中哪些句子是正面直接描写刘备的？哪些句子是借助张飞的言行举止来反衬刘备的特点的？从而反映了刘备具有什么样的品质？为了实现自己统一中国的大业，刘备三次去隆中邀请诸葛亮出山的故事。说明刘备很有诚意。诸葛亮在温暖的被窝里呼呼大睡，刘备却恭恭敬敬地候在门外，那可是早春，春寒料峭，挺冷的。刘备在离诸葛亮的草屋还有半里多地的地方

5、就下马步行，也可以说明他的诚心诚意；还有半里地就下马，其实，诸葛亮也看不到，就更说明它是真的诚心诚意的。、从“刘备生气地说张飞的话中”可以看出他的诚心诚意。、刘备和张飞是结拜弟兄，现在，刘备竟然为了诸葛亮去批评张飞，说明他对诸葛亮很有诚心。、又等了一个时辰和快步，表现处了刘备对诸葛亮的尊敬和渴求，也可以说明他很诚心诚意。、刘备为请诸葛亮怒斥张飞，冒着风雪寒冷，三顾茅庐，还有半里地就早早的下马步行，还在房门外恭候多时，终于见到了诸葛亮，赶紧见面（张飞的无理）（作者采用对比反衬写法，突出刘备的诚心诚意。）出示句子：刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。体会比喻的作用。（草船借箭、火烧赤壁、空城计

6、）（师补充：大家或许不知道。刘备当时已47岁，诸葛亮才27岁，整整比诸葛亮大了20岁，可以说他是诸葛亮的父辈了。而且刘备是当时赫赫有名的“刘皇叔”，手下也有几千人马，而诸葛亮一无文凭，他没有上过大学，二无地位，不过一个农民罢了，刘备却把他当作自己的老师，同吃同眠，足见他对诸葛亮的亲密与敬重。一、读题导入，直奔中心：1通过上堂课的学习，我们知道故事中的主人公分别是谁？课文讲了一件什么事情？2通过初读课文，你觉得刘备邀请诸葛亮的态度是用课文中的词语来回答：（板书：诚心诚意）3刘备对诸葛亮心到底有多诚，情到底有多真，这还需要我们在读课文的过程中细细体会。二、聚焦刘备：1、请你读读2-4自然段，划出有

7、关句子，圈出有关词语，思考：（1）哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？划出刘备有关动作、神态等词语、句子，读一读，想一想。（2）哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略？找出有关语句，读一读，想一想。2、交流：（1）“刘备第三次来到诸葛亮的家中，诸葛亮正在睡觉，刘备就恭恭敬敬的等在房门台阶下等诸葛亮醒来。”想想：此时此刻，刘备会想一些什么？（2）：“三人第三次到了隆中，离诸葛亮的草屋还有半里多地，刘备就下马步行。” （3）刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不用去了！了解刘备和张飞的关系，能说的具体一些吗？介绍“桃园三结义”故事。为了诸葛亮，刘备竟然生气地说自己的兄弟。配上表情、动作分角色朗

8、读对话。（在第二小节）（4）又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。（5）现在，你是诸葛亮，你耳闻目睹了刘备的所作所为，你会怎么想？三、探究张飞1、同学们除了从刘备的言行中体会到他的诚心诚意，请你们再读读课文，你们还从哪里也能体会到他的诚心诚意？2、找出描写张飞言行的句子并出示：体会张飞是什么性格？课文不是在写刘备吗？作者为什么要来写张飞，能不能不写他？（四人小组讨论）3、理解刘备为什么对张飞要“斥责大声斥责”？四、拓展延伸1、讨论问题二：从哪些地方可以看出诸葛亮的雄才大略？（第四节） 2、同学们，刘备听了诸葛亮的一番议论，更敬佩他了，诸葛亮看到刘备三顾茅庐，又肯虚心

9、请教，就答应了。后来，诸葛亮辅佐刘备，打了许多胜仗。（1）你知道打了哪些胜仗吗？（2）刘备采用了诸葛亮的战略计划，逐渐形成三国鼎立局面，后来刘备称帝蜀国，刘备高兴地说“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！五、课堂小结1、完成补充习题P： 25第二题。2、阅读新补充读本中的草船借箭，感悟诸葛亮的神机妙算。3、参加“三国群英会”剧本赛，了解三国英雄。阅读三国演义原著，品味三国的故事。设计一期“话三国”手抄报，抒发三国情怀。31、有感情地朗读课文，指导背诵课文三、四自然段。2、学习用“来到只见”的句式写一处景物。学习用“来到只见”的句式写一处景物。写景的片段：我们来到小花园，只见（ ）的草坪周围种

10、着（ ）的韭菜兰，上面开满了（ ）的小花，犹如（ ）。在园内长着几棵（ ）的松树，它们好像（ ）。松树旁的石榴树（ ）。不远处有一丛（ ）的竹子，它们在阳光的照耀下，（ ）。啊，这儿的景色（ ）！阅读写景类的文章。学生默写词语，相互纠正。指名读课文第三自然段。（景色秀丽和拜访经过。） 学生练习背诵，在小组内合作背诵。学生朗读：他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。学生交流自己的阅读收获。一、复习导入：1、默写词语 山冈、半晌、恭恭敬敬、诸葛亮 三顾茅庐、蜿蜒起伏、青翠欲滴 秀丽宜人、群雄纷争

11、、茅塞顿开 2、通过“三顾茅庐”这个故事，你对刘备这个人物有什么认识？课文哪一段作了具体地描述？二、指导背诵：（重点指导第三自然段） 1、指名读课文第三自然段。说说这一段的内容可以分为哪两层？（1）以熟读为基础，引导学生一层一层地背诵。（2）第二层指导时，可以抓住方位词进行，帮助学生形成表象。三、片段指导：1、明确要求：认真读文中描写隆中“景色宜人”的有关语句，用“来到，只见”的句式写一处景色。2、出示：（1）刘备一行来到隆中，见到哪些景物，请在景物名称下画一横线。（2）这些景物有何特点呢？分别朗读写这些景物的语句。（3）读了之后有什么感受？3、带领学生在校园里走一走，找一处自己喜欢的地方，

12、看看那里有哪些景物（能说出景物名称），它们各有什么特点？4、提供范文。5、学生拟稿。把写好的短文誊写在小作文本上。 背诵课文三四自然段。 誊写小练笔。3 完成补练语练的相关练习。新 课 标第 一 网三顾茅庐 备课人：朱晓莉教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到?只见?”的句式写一处景物。4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。三、教学重难点：、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；、初步认

13、识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。四、教学时间：三课时五、教学过程： 第一课时一、启发谈话、揭示课题1、谈话导入。三国演义、群雄纷争。2、板书课题。示范“茅”、“庐”两字写法；学生练习写“茅”、“庐”两字，写在课题旁边。3、解题。理解“顾”、“茅庐”意思。二、初读课文1、范读。（或听录音）提问：谁“三顾茅庐”，刘备三顾茅庐干什么？“三顾茅庐”在课文中是什么意思？2、自渎课文。借助拼音读准生字新词；读熟读通顺课文；难读的句子多读几遍。思考：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？3、检查自渎情况。检查字音掌握情况A.生字卡片；诸葛亮辅助捆来尊重卧龙疏疏朗朗潺潺吩咐恭恭敬敬半晌时辰策略

14、茅塞顿开同塌讨论B.重点字音：疏潺晌辰诸尊吩塞策C.理解有关词语的意思；指名分自然段试读课文。要求：不破词破句，不添字漏字，不复读，不唱读。边读边评议。感知文章主要结构：略写前俩次，详写第三次。讨论：板书：刘备：尊重人才诸葛亮：雄才大略三、作业：1、描红2、抄写生字新词你正在浏览老百晓在线提供的文章3、给下列生字选择正确的读音吩（feng fen） 辅（fu fu）晌（xiang shang ）辰（cheng chen ） 诸（zhu zu ） 卧（wo wu ） 第二课时一、复习检查1、出示生字选择正确的读音2、抽读生字卡片二、细读课文1、细读第一自然段。（1）自由轻声读课文。思考：这段话告

15、诉我们什么？刘备为什么还要去拜访诸葛亮？（2）填空：刘备（）前往隆中（）诸葛亮，（）地（）他出山，辅助自己实现统一中国大业，但都没有见着。（3）讨论填空，理解重点词语：两次、拜访、诚心诚意、邀请，体会刘备求才的急切心情和虔诚态度。（4）指导朗读，体会。2、学习第24自然段，过渡：刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军事，留下一段佳话。下面，我们来学习第24自然段。（1）小组学习。读课文，思考：哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？划出刘备有关动作、语言、神态等词语、句子，读一读，想一想。哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略？（2）讨论问题一：哪

16、些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？要点：第二自然段。重点指导分角色读张飞、刘备的话，讨论，指导朗读，细细感悟品味刘备对人才的敬重、虔诚；第三自然段。精读赏析：“下马步行、轻轻敲门、轻轻走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一个时辰、快步走进”等重点词语的细节描写；讨论，指导朗读，感悟刘备对人才的敬重、虔诚。第四自然段。同塌睡觉、同桌吃饭等。（3）重点句理解。3、讨论：课文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略？理解句子：刘备听了茅塞顿开，象拨开了云雾见到了青天。比喻句教学，什么比做什么？体会比喻句的精妙。理解句子：我得到到诸葛先生，就象鱼儿得到水一样啊！比喻句教学，什么比做什么？三、作业1、近义词2、组词3

17、、抄写比喻句。你正在浏览老百晓在线提供的文章 第三课时一、总结、写作特点刘备、诸葛亮是什么样的人？作者是从哪些方面写出人物的特点的，指名读有关的语句。二、指导复述课文。1、理清课文脉络。两次拜访没见到上路前第三次拜访的经过见面前见面后刘备、诸葛亮的鱼水情2、看板书学生自由练说。3、指名复述。三、指导用“来到只见”说话。1、指名读：“他们来到隆中秀丽宜人”。2、分析：写了那些景物，按什么顺序写的？描写这些景物有什么作用？3、指导用“来到只见”说话。如：我们来到烈士陵园，只见：_。4、自由练说，同桌说，指名说。四、教学生字新词1、生字字形教学；2、指导书写：茅尊恭卧五、练习1、形近字组词；2、用“

18、来到只见”说话；3、比喻句辨别。六、板书设计：三顾茅庐陈书军一、教学理念：1、创设和谐的课堂教学氛围，探索自主探究的开放的课堂模式。2、以语言材料为载体，以课文为“例子”，培养学生研究性学习，充分体现学生的主体地位，让每位学生乐学、善学。二、教学目标：1、认知目标深入了解课文内容，分清文章的详略，读懂重点句子。2、能力目标培养学生良好的“听说读写”的能力，能以人物的言谈举止为突破口，研究刘备等人物形象，体会刘备的诚心诚意。3、情感目标学习刘备的诚心诚意、礼贤下士的品质。4、发展性目标学会学习（自读自悟）、学会合作（研讨交流）、学会做人（尊重他人以诚待人）、学会做事（持之以恒坚持不懈）。三、教学

19、重点：抓住人物的言行，体会人物的特点。四、教学难点：理解刘备的求贤若渴、礼贤下士的精神。五、教学过程：（一）复习导入，披文入情。1、通过上节课的学习，我们已经了解了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，还深入地学习了“刘备一访诸葛亮”。2、你想进一步研究刘备吗？研究什么？（略）要研究刘备，还涉及到他的弟弟张飞，那么，我们怎么来研究这两个人物呢？让学生说，通过阅读，抓住人物言行、神态等来理解。（二）自主选择，合作探究。1、用自己喜欢的学习方式，寻找自己的合作伙伴，研究自己感兴趣的人物，深入学习课文，完成填表。（把表格发给学生。 一顾二顾三顾怎样一个人刘备（言、行、神态

20、）问又问 失望而回张飞 失望而回（1）如果对张飞感兴趣，找出描写张飞的言行的句子填入表格。（2）如果对刘备感兴趣，找出描写刘备的言行、神态的句子填入表格。在学生自学的过程中，教师巡回，了解学情。2、研读刘备、张飞的句子。（按学生回答的顺序讲）（1）研究刘备的同学交流。按学生交流的情况分别投影，重点落实字词，这些句子要具体讲，认真读，读出感情。随机板书：斥责张飞、下马步行、阶下恭候、赶紧谒见。学生另外找出的有关刘备的句子，让学生说说读读就可以了。在此基础上，让学生归纳刘备是个怎样的人。（2）研究张飞的同学交流。用同样的方法投影出示，读读议议，可以看出张飞是个怎样的人？（3）文章主要是写刘备，但同

21、时也把张飞写进去了，这是否多余？分小小组讨论。然后交流。在学生回答的基础上，教师可以点拨，这是一种反衬的写法，随机板书：反衬（4）对比朗读，愿意朗读张飞的读出他的莽撞无礼，愿意朗读刘备的读出刘备的诚心诚意。（三）课外延伸，激发兴趣。引导课外阅读三国演义，尤其是这篇课文的有关章节，以更好地理解课文，把握人物的思想感情。徐雅梅教学目标：理解课文内容，初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。教学重点：1、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系。2、通过对描写刘备神态、语言、动作的语句的反复朗读，体会刘备访求贤才十分虔诚的特点。教学过程：一、导入1、播放三国演义主题歌。2、根据课题

22、概括课文的主要内容。二、自学感悟刘备前两次去隆重拜访诸葛亮都未见着，冬去春来，刘备决定第三次去拜访诸葛亮，这次他成功了吗？刘备是怎样打动诸葛亮的？请同学们看学案25页巩固练习“看看哪些地方可以看出刘备的诚心诚意？边读课文边用笔画出有关刘备的动作、语言、神态的词句，读一读，想一想，作出简单的批注。先自学，然后小组交流。三、讨论交流1、四人小组讨论交流，教师巡视指导。2、全班内交流展示。四、点拨引导刘备生气地说：1、从“刘备生气地说张飞的话中”可以看出他的诚心诚意。2、刘备和张飞是结拜弟兄，现在，刘备竟然为了诸葛亮去批评张飞，说明他对诸葛亮很有诚心。3、是啊，为了诸葛亮，刘备竟然生气地说自己的兄弟。在课文的什么地方？（在第二自然段）4、教师指名学生分角色朗读对话。5、同桌互读刘备、张飞的对话部分，进一步体会刘备的诚心诚意。6、在刘备的责备下，张飞答应不再无礼，于是兄弟三人上路了，他们在路上看到了什么景物？作者是如何描写观察的？7、离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。（1）刘备在离诸葛亮的草屋还有半里多地的地方就下马步行，也可以说明他的诚心诚意。（2）还有半里地就下马，其实，诸葛亮也看不到，就更说明它是真的诚心诚意的。到了诸葛亮的家，刘备轻轻敲门。刘备轻轻地敲门，“轻轻”表示注意轻敲，体现了刘备对诸葛亮地礼貌和尊重。刘备让童子不要惊醒