天鹅的故事Word下载.docx

1、 课件；在黑板上画好田字格教学过程：一、图画激趣，导入课题1、今天，老师给同学们带来了一组天鹅画面出示动态图这是怎样的天鹅呢？出示：（ ）的天鹅2、这节课，我们就来学习一篇关于天鹅的故事。请同学们伸出手和老师一起写课题。师板书：16、天鹅的故事3、一起读一遍。二、检查预习，读通课文1、读准字音过渡：课前，你们已经预习了课文，这些词语你会读吗？好、中、差生情况都要了解，体现在教师的指导下学生由不会到会的过程。第一组：湖畔 胸脯 窟窿 边缘畔（声母） 脯（声母及声调） 窟窿（轻声音节）缘（整体认读音节）预设：读得对的：强调这些词中，读音上有什么要提醒大家的？读得错的：其他学生纠正，纠正后读错的学生

2、要改正。再指名一二名学生读词。第二组：寒潮 沼泽 颤动 结束这一组词读音上有什么要提醒的？其他人纠正然后改正，你再把这个词读一遍。同学们，对这一组的加点字读音上有什么发现？读时注意点，谁再来读。好，我们把两组词一起读两遍。2、理解词语生字词你们已经会读了，老师想了解一下你们对词语意思的预习情况。这里的“寒潮、沼泽”你理解吗？点击课件 词语变红说的对的：寒潮就是寒冷的气流。沼泽是指水草茂盛的泥泞地带。你是怎么知道的？对有些不理解的词语，在预习时就可以查阅资料。说的错的：我们这儿前几天就降临了一次寒潮，天气突然变得很冷，天上甚至还飘起了雪花。（师）那沼泽呢？指名生答（师）我们学校后操场一下雨就会变

3、得很泥泞，你能说它是沼泽吗？3、检查读书。同学们词语也理解得不错，书读得怎么样呢？课文一共有8个自然段，请几位同学来读一读。其他同学要认真听，有错的要及时帮助他们。（将文字比较少的段落相对集中，好中差学生都要检查到，有错必纠，无错快过。）侧重指导：第一自然段预设：读得对的，这一自然段出现了好几处音译外来词。你读得很准，带大家读一遍好吗？读得错的，生纠正，错生改正读一遍。就请你带大家将这些音译外来词读一遍。第二自然段预设：读得对的，问的语气读得很好。读得错的，注意这儿是一个问号，把这句再读一下。第三自然段预设： “克噜克哩”的读法克噜、克哩之间用了破折号，读时声音延长。范读“克噜克哩”。第六自然

4、段预设：这一段里长句子较多，读的时候注意要合理的停顿。听老师怎么读最后一句。教师范读学着老师的样子，把最后一句读一遍。三、默读课文，概括内容。刚才同学们轮读了课文，那这篇课文写了关于天鹅怎样的一件事呢？请大家再默读课文想一想。学生默读思考试着用两三句话说一说故事的内容。同桌之间交流交流。谁来说说看？一个同学说，其他同学要认真听。 1、学生说的太简单。教师引导 你一下子抓住了故事的核心部分，真了不起，但你可以说的再全面些。天鹅为什么破冰？破冰的结果是什么？都可以放进去说一说。2、学生说的太复杂。教师引导 你把那么长的一篇课文用一段话说了出来，这是个很大的进步，但你可以把某某地方说得再简洁些。3、

5、学生分步说的。教师引导 你说得很有条理，如果把老天鹅和一群天鹅联系起来说就更好了。4、学生说的不够流利。教师引导 谁能说得再流利，连贯些？5、学生说的好。教师表扬 你真聪明，注意了老师刚才提醒的地方。四、再读课文，提出问题。了解了课文的主要内容之后，让我们以提问的眼光再读课文，看看你能读出哪些问题？提词语 谁能帮助他?让学生自主解决，不能解决的放入第二课时分析课文时解决。提句子 为什么称老天鹅是“破冰勇士”？为什么把猎枪挂在肩头？为什么把猎枪挂到墙上？教师要肯定学生的问题如：你真会读书，找到了文中的一个关键（重要）的词语（句子），问的好。这是一个非常有价值的问题。是呀!斯杰潘老人把猎枪不单单挂

6、在肩头还挂到墙上，而且，再也没有动过，这到底是为什么呢？这些问题下节课我们将深入探讨。五、指导书写，完成作业这节课，我们初读了课文，初步了解了天鹅的故事。现在让我们看看书后的生字吧！（课件出示书后生字）1、怎么写好这些字呢？先仔细看一看，再想一想。 “潮、腾、塌、缘、续、扩”这几个字都是左窄右宽的字。 有三个字都是上下结构的字“号、昂”都是上小下大，“杰”上大下小。 缘：右上角不能多横。 昂：下面不能多横。学生说时，教师相机引导书写时要把握好生字的结构，强调特殊的笔画不能写错。教师范写具有代表性的两个字：缘、昂）2、学生描红：拿出笔，把书上描红部分描一描，注意正确的写字姿势。（教师边巡视，边用

7、红笔圈出好字。3、刚才老师看到有好多同学在书写时特别注意了大家的提醒，字写得非常漂亮，我已经给他们的好字圈上了红圈，希望同学们今后能够得到更多的红圈圈。4、课堂作业：我们来看一下课堂作业。（师读一遍，学生书写作业。（课堂作业：完成习字册16课作业。 ）六、板书设计：16、天鹅的故事第二课时执教者：周粉花1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。3、指导学生复述天鹅破冰的场面。4、学习文中的写法，练习场面描写。一、导入1、在上一节课中，同学们提出了这样的疑问（出示：老人为什么没有向天鹅开枪，却把枪挂到肩

8、头，悄悄地离开了湖岸？而且这支猎枪就一直挂在墙上，再也没有动过？）谁来读一读-老人的话已经告诉了我们，你知道吗？（指名回答）原来，老人是被天鹅感动了，他也感动了你吗？2、请大家打开课本，自由地读一读37自然段，看看最让你感动的是哪些地方，找出来，细细地读一读，品一品。二、学习第5自然段，感悟老天鹅的精神。指名回答（相机出示第5自然段）1、这一自然段中哪些地方最让你感动呢？可以是一个句子，一个词语，甚至是一处标点。（引导学生抓住腾空而起、像石头似的、重重地扑打等词语，体会老天鹅勇敢果断和甘于奉献的品质）2、同学们，想一想，在那冰封的湖面上，在那一次又一次的扑打中，你仿佛看到了什么？3、多么勇敢的

9、天鹅，它将生命的重量无数次扑打在这坚硬 的冰面上，谁来读一读这感人的一幕。指名读。、可以把自己的的感受融进去读。、脑中有画面就能读好。、齐读。4、多么感人的场面啊！谁来复述一下。、能抓住老天鹅的动作来复述，很好。谁再来试试。、你能加进自己的想象，很好。三、学习6、7自然段，感悟群天鹅的精神。1、动人的画面还在继续，还有什么地方也深深地感动了你？（学生自主交流）你们都被群鹅破冰的场面感动了。（板书：群鹅）2、（出示：湖面上不时传来阵阵天鹅的叫声-）（指名读）如果我们也能通晓鸟语，就请你来细细揣摩，它们在说些什么？（指名说）这声音是坚定而有力的，让我们一起来奏响它-这叫声就像那激动人心的劳动号子-

10、3、这是一群-（板书：破冰勇士）这些顽强的破冰勇士，都是以血肉之躯为武器啊！同学们，你感受到了什么？想到了哪些词语？-你们说得真好，能把它写到黑板上吗？其他同学也可以把自己想到的词写在文中的空白处。4、厚厚的冰面被这群齐心合力的破冰勇士击破了，来，让我们一起胜利地欢呼-（克噜克哩克哩）5、这声音弥漫在文章的字里行间，这声音在遥远的贝加尔湖上空此起彼伏，这仿佛是一首与命运抗争的英雄的赞歌，来，让我们捧起书，一起重现当时的情景。（师引读6、7自然段）6、大家读得很好，轻轻合上书，你的脑海里出现了群鹅破冰的画面了吗？用自己的话说一说，注意，请接着老天鹅破冰的内容往下说。（出示：老天鹅腾空而起，一次又一次地让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上-）（指名复述）评：听了你声情并茂的复述，我仿佛看到了一个齐心合力的破冰场面。四、总结升华，迁移仿写。1、故事读到这儿，你们对天鹅肯定有了更深一步的了解。出示：（ ）的天鹅 谁来说一说。2、那么，现在，你们明白了吗？说得好，让我们像斯杰潘老人那样深情地说-（齐读第8自然段）3、多么可爱的鸟儿啊！多么感人的故事啊！在生活中，或者在电影电视中，你们一定也见过齐心合力完成一项任务的感人场面，谁来说一说。、指名说场面。、学生练写。、点评。对照要求修改场面描写。五、板书设计：老天鹅 破冰勇士群天鹅