最新审定青岛版数学一年级上册数学上册第七八单元教学设计精品Word格式文档下载.docx

1、交流方法：（1）用小棒摆一摆，怎样摆，为什么？（2）9 + 6 = 15（个）1 5 1和9凑成10,10加5等于15。4、练习：9+7= 9+4=5、小结：“凑十法”（二）寻找规律计算：所有9加几的算式：9+2 9+3 9+4 9+5 9+6 9+7 9+8 9+9计算得数并观察规律，你发现了什么？（得数个位上的数比前一个数少1）三、联系实际，拓展运用。这个问题还可以用6+9来算，学生独立做。讨论算法，得出结论，计算时看大数，分小数。四、类化练习，限时作业1、类化练习：自主练习第3题。2、限时作业：学生独立完成。集体交流，同桌交换互批。集体矫正。五、交流评价，总结升华1、这节课你有哪些收获？

2、2、说说自己的表现，集体评价。二次备课效果检测情况教学反思信息窗 1 第 2 课时，共 2 课时；1、能正确进行9加几及相应几加9的口算。2、在小组合作学习交流算法，感受算法多样化。3、在解决问题过程中，增强应用数学意识。 正确计算9加几的口算。运用所学知识解决问题。投影一、基本练习：自主练习1、2题。学生先独立做，然后交流。第一题，先圈一圈再计算。说说是怎样圈的，为什么这样圈？二、变式练习：1、先比一比，再用喜欢的方法算9+6 6+99+1+5 5+1+99+4 9+1+32、你的朋友在那里？10+5 9+79+4 5+913-2 2+99+6 4+97+9 6+99+2 7+93、9+（

3、）=11 9+（ ）=176+9=（ ） 8+9=（ ）（ ）+4=13 9+（ ）=14为学习十几减9做准备三、提高练习：1、2、课本82页第6题说一说图中告诉我们什么？问题是什么？怎样列式？3、独立完成第7题和第8题。订正时先让学生说一说图意，再说是怎么解决的？四、限时作业做限时作业，规定时间学生独立完成。1、说说本节的收获。2、集体评价自己的表现。小学数学学科第 七 单元信息窗 2 电子备课信息窗 2 第 1 课时，共 2 课时；领饮料8加几（包括生活课题、数学课题。1、使学生进一步学会用“凑十法”计算8加几的进位加法。2、初步培养学生的操作能力、计算能力和创新思维能力。理解和掌握8加几

4、的计算方法进一步掌握“凑十法”，理解8加几进位加法的思维过程 口算卡片、课件、小棒每人准备20根小 棒、10个红圆片和10个黄圆片。观察信息窗2情境图，通过预习，你发现了图中的哪些信息？你提出了什么问题？学生交流。两组一共要多少瓶果汁？两组一共要多少瓶矿泉水？（一）解决两组一共要多少瓶果汁？1、要解决这个问题，需要哪两个信息？把信息和问题连起来读一读。2、要求两组一共要多少瓶果汁，应怎么办？学生列式：8+7 7+8 3、8+7=？（1）借助学具摆一摆。（2）汇报：说说你是怎么摆的？（3）能不能把你摆的过程画一画？1 1 1 1 1（4）梳理：8+7=15用凑十法，看8想2，因为8+2=10，所

5、以把7分成2和5，8+2=10，10+5=15（5）7+8=？你是怎么算的？8+7=15，所以7+8=15。也可以用凑十法算，把7分成2和5,8+2=10,10+5=15。（6）对比8+7和7+8，计算时都是怎么算的？小结：不管是大数在前面，还是小数在前面，我们都是看大数，分小数，凑成十，再计算。（二）解决：列出算式：6+7 7+62、你是怎么算的？学生汇报算法。7+6=13用小棒摆一摆，或用凑十法。6+7=？7+6=13 6+7=13（三）小结：在用凑十法时，一般是看大数，分小数自主练习第1题，圈一圈，算一算。学生独立做，完成后交流。做限时作业，限时学生独立完成。然后集体矫正。1、小结全课：

6、2、说说这节课你有哪些收获？小学数学学科第 七 单元信息窗 2电子备课信息窗 2 第 2 课时，共 2 课时；1、 使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练学生用不同方法解决同一个问题。2、 通过运用数学知识解决实际问题，感受数学在日常生活中的作用。理解和掌握8加几的计算方法。进一步掌握“凑十法”， 学会解决半图半文的应用题。口算卡片一、口算练习 1、教师出示“8加几”的口算练习表，让学生口算。先让每个学生自己小声读题说得数，然后点名叫几个学生口答。教师可以随意指表中的一道题让学生口算，还可以抽其中一、两道题让学生说说推想的过程。2、出示口算卡片，开火车让学生说得数。9+4= 8-3=

7、 9+3= 8+4= 9-2= 9+6= 10-5= 9-7= 7+3= 5+3= 14-4= 9+7= 4+5= 7-4= 18-5= 8+0= 注意学生的熟练度和口算速度。二、笔答练习 学生独立做第84页自主练习第2题。待全班学生都准备好笔，同时开始做第2题，哪个学生做完了就举手。教师看表报时，把完成最快的和最慢的时间记下来。三、解决问题练习 1、做课本85页5题看第5题 。 提问：“谁还记得把题里告诉我们的叫做什么？”（叫做条件）“把要求的叫做什么？”（叫做问题）“这道题有几个条件？（两个）是哪两个？” 启发学生想：根据这道题的条件，要求一共有多少个小朋友，用什么方法算？为什么？（用加法

8、算，因为要把玩盲人摸象的8个和跳绳的6个合起来。还可以提出哪些问题？让学生提出有关树和小鸟的问题，根据问题列出算式解答。然后共同订正。2、 做课本85页第6题第6题先让学生观察情境图，找出信息。要求一共钓了多少条鱼？得需要哪些条件？把信息和问题连起来读一遍。用什么方法算？（用加法算，因为要把8条和7条合起来。让学生提出有关鸭子、荷花和小朋友的问题，根据问题列出算式，然后集体解答，再共同订正。做效果检测题，学生独立完成。同桌交换互批，然后集体订正。五、总结全课1、这节课你有哪些收获?2、对自己的表现进行评价。小学数学学科第 七 单元信息窗 3 电子备课信息窗 3 第 1 课时，共 2 课时；射门

9、大赛十几减9（包括生活课题、数学课题。1、经历主动探索十几减9的退位减法的计算过程，能正确地进行十几减9的退位减法的口算。2、能用退位减法解决简单的实际问题，在主动参与的学习活动中，交流算法感受算法的多样化。掌握十几减9的退位减法的计算过程。正确理解十几减9的算理。课件学具盒、小棒同学们运动会正在进行的项目是踢球比赛，现在我们一起去比赛现场参加这场比赛吧。仔细观察你发现了哪些数学信息？根据这些信息可以提出什么数学问题？学生可能提出：明明几个没有踢进？还有几个小朋友没有踢球？1、解决：明明几个球没进？（1） 将信息和问题连起来读一读？学生列式 15-9=（2）怎样算15-9=？学生独立用学具（小

10、棒）操作探究15减9怎样减，教师巡回个别指导。（3）小组合作交流：相互说一说，摆一摆，告诉小组的同学我是怎样摆15减9的，我是怎样想的。（4）汇报展示：a、一个一个减，减去9个1，还剩6个。b、摆小棒：先拿出1捆5根小棒，从1捆了去掉9根还剩1根，把1根再和5根合起来就是6根，10-9=1,1+5=6。c、摆小棒：拿出1捆5根小棒，先去掉5根小棒，不够9，在从10里去掉4根就是6，15-5=10,10-4=6。d、 因为9（6）=15所以15-9=6。e、先减去10个，再还给1个。15-9=6。（5）总结梳理，同学们想到了这么多的方法，哪种方法更简便，更好理解呢？在以后的练习中我们要选择最简便

11、最快的方法进行计算。2、解决：还有几人没踢球？学生自己列式计算：16-9=你是怎样计算16-9的，同桌说一说自己的方法。3、练习：12-9 13-9 11-9 4、总结：我们今天学的算式有什么特点？怎样计算十几减9的算式？三、类化练习，限时作业用你喜欢的方法算一算13-9= 18-9= 12-9= 14-9=做效果检测题，限时独立完成。然后矫正。四、交流评价，总结升华说说这节课你学会了什么？2、集体评价：评价自己的课堂表现。信息窗 3 第 2 课时，共 2 课时；1、熟练掌握十几减9的计算方法。2、能正确熟练的进行计算和解决实际问题。熟练的计算十几减9的算式。对十几减9算理的理解和掌握十几减9

12、的计算方法。学具盒一、基本练习1、口算4+9= 5+9= 2+9= 9+9= 13-9= 14-9= 11-9= 18-9=通过计算，对比上下两题，你发现了什么？2、用你喜欢的方法计算14-9= 18-9= 11-9= 12-9= 二、变式练习1、填一填14-9=14-4-（）=（）16-9=16-6-（）=（）13-9=13-（）-（）=（）2、看图列算式3、自主练习第3题三、解决问题练习。1、自主练习第4题、第6题引导学生观察情境图，找出有关信息。学生独立做，然后交流。2、3、 一共有17个贝壳还有几个没串？四、总结全课今天你有什么收获？评价一下的表现。小学数学学科第 七 单元信息窗 4

13、电子备课信息窗 4第 1 课时，共 2 课时；赛跑分组十几减8、7（包括生活课题、数学课题。1、进一步理解减法的意义，巩固20以内退位减法的口算方法，并能正确口算。2、在理解问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，增强应用意识。理解十几减8、7的算理。应用20以内的退位减法解决实际问题。课件、小棒观察信息窗4情景图，通过预习，你发现了图中的哪些信息？学生口答信息。整理信息和问题。信息：15个人，分成2组，第一组8人。问题：第2组几人？（一）解决第二组几人？1、要解决这个问题，把信息和问题连起来读一读。15个人分成2组，第一组8人，第二组几人？2、要求第二组几人，怎样列式？学生独立思考，列式

14、15-8让学生思考为什么这样列式？引导学生理解从总人数中去掉第一组的人数，就是第二组的人数。 3、猜想：15-8=？ 学生猜想结果。利用学具等探究15-8=？先自己思考，然后合作交流自己的方法。4、学生汇报展示：（1）10-8=2，5+2=7 （2）8分成5和3, 15-5=10, 10-3=7（3）8+7=15，想加算减（4）数数计算时，我们可以选择适合自己的方法进行计算，你觉得哪种方法简便？（优化一种算法）（二）如果第一组7人，第二组几人？1、把信息和问题连起来读一读。2、生独立解决。15-7=？利用学具或自己口算解决。3、集体交流。展示自己的方法，注意优化算法。（三）揭示课题观察两个算式

15、，找出特点，引出本课课题-十几减8、7。12-8= 13-7= 14-8= 15-7=这节课你有哪些收获?2、师生一起归纳算法。信息窗 4 第 2 课时，共 2 课时；1、通过各种形式的练习，进一步巩固20以内退位减法的计算方法，能熟练计算。2、能利用所学知识解决实际问题。十几减8、7的计算方法。熟练地计算十几减8、7的算式以及解决实际问题。1、算一算15-8= 14-8= 16-7=15-5-3= 14-4-4= 16-6-1=对比上下两道算式，你发现了什么？2、（）里应填几8+（）=14 7+（）=138+（）=15 14-8=（）6+（）=11 12-（）=913-7=（） （）-5=7

16、说一说你是怎么想的？可以想加算减，也可以想减算加。3、引导学生看懂图意，思考如何列式，为什么这样列式？重点说一说第二幅图到底要从总数中去掉哪一部分。三、限时作业然后同桌交换互批，集体交流订正。四、总结全课，交流评价2、说说自己的表现并评价。小学数学学科第 七 单元信息窗 5 电子备课信息窗 5 第 1 课时，共 2 课时；投沙包比赛十几减6、5、4、3、2（包括生活课题、数学课题。1、让学生通过自主探索，合作交流，掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，能正确地进行有关的计算。2、使学生进一步感知加、减法之间的联系，熟悉并乐意运用“想加算减”的计算方法，促进计算能力的提高。3、在解决实际问题中

17、，体会数学的作用，发展应用数学的意识。用同一道进位加得出两道退位减的结果。正确、熟练地计算。课件，口算卡片。看信息窗5情境图，同学们正在进行激烈的投沙包比赛，通过预习，你发现了图中的哪些信息？提出了什么问题？谁赢了？1号运动员投中了几个？要想知道谁赢了，应该比什么？生：谁投进的多，3个运动员各投中几个？1、解决问题1号运动员投中几个？（1）你能把信息和问题连起来读一读吗？怎样列算式？学生独立列式。145（2）14减5等于多少？你是怎样算的？学生思考算法，合作交流方法。交流展示，可能的方法：a：摆小棒105=5 5+4=9b：1441=9c：想：5+（9）=14 145=9（3）仔细观察这几种方

18、法，哪种方法比较简便？算得比较快？（4）用想加算减的方法再算一算吧！2、解决2号运动员投中几个？（1）应该找到哪些信息？113（2）生独立进行计算。（3）汇报：生1 113=8 3+8=11 生2 103=7 7+1=8独立解决：3号运动员投中几个？126=6（个）4、仔细观察3个运动员投中的沙包，几号运动员赢了？根据结果回答。5、练习：124 112想一想该怎样进行计算？观察这几道算式，在计算时有什么相同的地方？6、总结方法15-4= 11-3= 16-9= 13-8=做效果检测题，限时学生独立完成。最后矫正错题。说说本节你有哪些收获？评价上课时自己的表现。信息窗 5 第 2 课时，共 2

19、课时；1、通过练习使学生进一步掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，并能熟练计算。2、通过解决生活中的实际问题，培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多样性及选择信息，处理数据的能力。掌握方法，熟练计算。一、基本练习 1自主练习第1题学生独立做，做完以后直接订正。2、出示口算卡片125 134 7+7 112137 8+9 119 123115 158 9+5 156比一比，看谁做得又对又快。填空：9+（ ）=15 129=（ ） 18=9+（ ） 126=（ ） 7+（ ）=11 159=（ ） 13-3-6=（ ） 8+（ ）=17 1557=（ ） 16=8+（ ） 15=（ ）+（ ）

20、 14=7+（ ） 13=（ ）+6 18=9+（ ） 17=（ ）+9抽几道题让学生说说是怎么算出来的。三、深化练习1、自主练习第5题先让学生自己观察图意，并将其用完整的语言表达出来。2、自主练习第7题学生提问题，列式计算，并说一说你是怎样计算的？要求还要栽几棵树，怎么办？从总数里去掉哪一部分？做效果检测题，限时让学生独立完成。自己矫正错题。1、说说本节你学会了什么？2、集体总结全课知识。小学数学学科第七单元信息窗 6电子备课信息窗 6第 1课时，共 2课时；发奖品综合应用1、借助成绩统计和分发奖品，引导学生提出多个问题，综合应用20以内数的进位加法和退位减法的知识解决问题，进一步巩固本单元所学知识。2、通过“领奖品和公布成绩”现实的情景画面中大量的信息，培养学生收集信息，筛选信息，提出问题的能力。通过现实的情景画面，引导学生联系自己生活经验提出问题，解决问题，培养应用的意识。应用所学知识解决问题。同学们，运动会的比赛项目结束了，下面该到发奖的时间了，让我们到领奖台看看吧。（出示情境图），通过预习，你发现了哪些数学信息？能提出什么问题？根据学生汇报，教师整理板书，如：一班男生得了7分，女生得了6分，一共得了多少分？原有13本练习本，现在还剩8本，发了几本练习本？二、研究问题，指导点