部编三年级语文下册第六单元幸福童年Word格式文档下载.docx

1、2.整体感知课文主要内容。（1）轻声朗读课文，说说各首儿童诗的主要内容。 试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容；生个别回答，教师随机板书：“溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇”。（2）分组读诗，生概括全诗大意。五、目标检测、拓展提升完成配套练习册1-3题。六、布置作业 抄写本课生字。板书设计 18 童年的水墨画溪边钓鱼 江上戏水 林中采蘑菇第二课时认读生字，听写词语。上节课我们学习了生字，这节课，我们就来看看这三首儿童诗都写了什么内容？1.生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上“？”。2.理解大意,边读边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容。1.赏析诗句。画出文中精彩的语句，反

2、复诵读、体会。（1）读了童年的水墨画，你有什么感觉?（2）如果溪边是一幅画的话，不知你在画上都看到了什么?（板书：小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓）（3）就这样边读边想象，你才能真正地走进诗境。不知这些画给你怎样的感觉?小结：你们真的是用心去读书，用心去体会了，把这样的体会，融入我们的朗读中，一定会读得很美很美。2.鉴赏写法，仿写诗歌。（1）这首诗在表达方式上有什么特点？主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。（2）模仿这两首诗中的其中一首，记录下自己的童年梦想与童年趣事。（3）生动笔习作，教师巡视。完成配套练习册4-6题。 预习下一课。板书设计 溪边钓鱼：小溪、

3、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓江上戏水：鸭子、孩子戏水 童年的水墨画林中采蘑菇：蘑菇多多，人影绰绰 19. 剃头大师1.会认本课“剃、执”等10个字，会写“表 胆”等12个字，理解相应的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我”给小沙剃头的过程和感受。3.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。1.抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。2.分析总结“剃头大师”指的是谁。认读生字1.课件出示理发图片。2.提问：同学们，你们喜欢理发吗？今天，我们来见识一位“剃头大师”，看看他是怎么给别人理发的。板书课题，齐读课题（板书：剃头大师）。3.质疑课题，看到课文的题目

4、，你想知道什么？剃 执 否 骂 仇 惯 刑 替 厘 摸指名认读，口头组词，生跟读。剃头 执木尺 否则 骂人 仇人 习惯 受刑 厘米 摸耳朵表 胆 鬼 理 夺 骂 仇 差 付 倍 虽 件 （1）轻声朗读课文，并思考每一段主要写了什么内容？ 第一部分（1自然段）表弟小沙胆小，什么都怕，尤其是怕剃头。第二部分（2-6自然段）老剃头师傅给小沙剃头的情况。第三部分（7-18自然段）“我”给小沙剃头的经过。小沙怕剃头 剃头师傅给小沙剃头过程 “我”给小沙剃头的经过）19 剃头大师小沙怕剃头 剃头师傅给小沙剃头过程 “我”给小沙剃头的经过谈话导入：通过上一课的学习，我们了解了“我”给小沙剃头的事情，现在，我

5、们继续探究“我”是怎么当“剃头大师”的。自由读文，看看剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同？从文中找出来，和同学交流。（1）剃头师傅给小沙剃头的过程：“老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑跟受刑一样。”老师傅剃头，小沙的感受是？（跟受刑一样。）为什么会这样？（2）“我”是怎样给小沙剃头的？“我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。“我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那剃头老师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，我这样随意乱剪

6、，头发长长短短，这儿翘起，那儿短的只剩下一厘米。“我剪掉几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜，越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。1.“我”和剃头师傅谁剃得好？剃头大师：熟练 随意乱剪 见了鬼）2.“剃头大师”和“害人精”分别指谁？为什么这样称呼他们？3.其实谁才是真正的“剃头大师”，谁才是个“害人精”？（老剃头师傅是“剃头大师”，“我”不会乱剪才是“害人精”。）4.自由读文，读出感情。5.题目为什么用“剃头大师”为题目？交流一下自己的看法。 19 剃头大师害人精：小沙吃尽苦头 受刑一样熟练 随意乱剪 见了鬼20. 肥皂泡1.认

7、识“廊、 若”等8个生字，会写“皂、 廊”等12个生字，正确读写“肥皂、廊子、透明、娇软”等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读感受吹肥皂泡的乐趣以及作者的情感。2.学习抓住关键词句，想象吹肥皂泡的情景。品读体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。认读生字，交流预习情况。1.同学们，见过肥皂泡吗？吹过肥皂泡吗？你觉得怎么样？2.可是，你亲自做过泡泡水吗？效果怎么样？（课件出示：吹泡泡图）3.板书课题，齐读课题。肥皂泡）让我们一起和作者吹泡泡，感受其中的乐趣吧！廊 若 娇 薄 颤 巍 巅 婴廊子 假若 娇软 脆薄 颤巍巍 山巅 婴儿学习多音字“和”皂 廊 碗 若 透 娇 扯 仰 串 越

8、 婴 希 （1）自由朗读课文，围绕“肥皂泡”，写了哪几个方面的内容？ 吹肥皂泡，欣赏肥皂泡的样子，感受肥皂泡的乐趣。（2）读完课文，说说作者对肥皂泡的感情的是怎样的？从文中找找。 20 肥皂泡吹肥皂泡欣赏肥皂泡的样子感受肥皂泡的乐趣这节课，我们就来继续看看作者是怎样写做泡泡、吹泡泡的、扇泡泡的。1.师引：冰心奶奶小时候最爱玩什么呢？课文第一自然段。2.生齐读第一自然段。（板书课题）（板书：3.说说“最爱”有多爱？读出你的感受。（一）品读做肥皂泡1.你们玩的泡泡是买的还是做的？冰心奶奶玩的肥皂泡跟我们玩的有点不一样。有什么不一样呢？ 2.生回答。到底是怎么做的呢？做） 3.指名读。 4.引导学生

9、观察词语“和弄和弄”，也可以说成（搅合搅合）（板书：和弄和弄 融化）（二）研读吹、扇肥皂泡，悟写法（1）吹泡泡1.过渡：肥皂泡就这样做好了，我们一起去玩吧！指名读课文剩下的部分。 2.师：玩肥皂泡最重要的动作是 吹的时候要注意什么？3. 吹完之后还要怎么做？（根据学生回答，动作演示这些重点词）（板书：轻轻一提） 4.师引：这样一来，（课件出示11）“那轻圆的球便从管上落了下来，软悠悠地在空中漂游。”（师范读） 强调“软悠悠”，跟着老师来读。轻悠悠） 5.师引：吹肥皂泡有意思吗？难怪冰心奶奶说-（中心句） 6.师引：现在我们回过头来由“做”到“吹”再到“提”， （课件出示：这三个句子）这三个句子

10、是怎么连成一句话的？来看看接头处。 引导学生找到连接词“然后”、“再”（课件变红这两个词） 7.师述：这两个词有个名字叫“连接词”。（连接词：然后 再） 8.拓展：你还能想到哪些像这样的词？（先、接着、最后 ） 9.用连接词可以把句子有顺序地连在一起，我们也来试一试。 （课件出示14）选词填空：再 然后 先 最后植树时,我（ ）挖一个坑,（ ）把小树苗放进坑里,（ ）埋上土,（ ）浇上水，一棵小树就种好了。 （2）扇泡泡 师引：肥皂泡要想玩得好，还需要（扇）1. 引出“扇”（板书：扇）扇的时候要注意什么？生答（“轻轻地”）（幻灯演示重点词）（板书：轻轻地） 2.师引：扇肥皂泡很有讲究。 引读“

11、若是扇得好” （引导学生想象着颤巍巍、光影零乱的大泡再读这句话。 3.美丽的肥皂泡就像淘气的孩子在捉迷藏，多开心，多快乐呀！ 所以冰心奶奶说-（中心句） 4.对比总结 由“做肥皂泡”到“吹肥皂泡”再到“扇肥皂泡” 哪个内容写得少？哪些内容写的多一些？像这样写得内容比较多的叫做重点写。1.想象说话，迁移情感。想想这些轻清亮丽的小球，还可能有哪些美丽的去处呢？2.小练笔：仿照文中第五自然段，写写这些泡泡还可能飞到哪里去。 20 肥皂泡 做肥皂：和弄和弄 融化 吹肥皂：慢慢地 轻轻一提 轻悠悠 扇肥皂：连接词：然后 再五色浮光 轻清透明 轻轻地 颤巍巍21* 我不能失信1.认识本课“耀、庆”等5个生

12、字，培养主动识字的习惯。2.默读课文，把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。通过重点句子的分析，感受人物的可贵品质。教学方法 自主合作探究教学课时 1课时听写肥皂泡的生词。1.同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？2.今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。板书课题，（板书：我不能失信）解释题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？1.自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。2.检查自学情况。（1）出示词语：叠花篮、解释、歉意、道歉 盼着 （2）自由读；指名读；开火车读；齐读。3.学习生字。（1

13、）耀 庆 盼 歉 叠 自由读，指名读，师生纠正读音。 （2） 识记生字4.你是如何识记这些字的？5.指名分自然段朗读课文，解决每个短文中不理解的词义。6.说说课文主要讲了一件什么事？（课件出示5）（一）课文哪些地方可以看出小时候的宋庆龄是个诚实守信的孩子?1.默读课文，把能反映宋庆龄守信的语句找出来，读一读并谈谈体会。2.交流。3.你认为宋庆龄的做法对吗？生活中，你遇到同样的事应该怎么处理？指导朗读。宋庆龄的这种品质是通过什么表现出来的？相机（板书：语言、动作、神态）。1.读了这个故事，你觉得宋庆龄做得好不好？2.联系生活实际谈谈读了本文后有何感想？ 8*我不能失信宋庆龄诚实守信语言动作神态习

14、作：身边那些有特点的人1.能抓住特点，介绍自己熟悉的一个人，用上表示特点的词语。2.运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，体现个性。抓住特点有顺序地介绍自己熟悉的一个人。抓住人物特点介绍得生动有趣，写清楚、具体。教学方法 小组合作教学课时 2课时一、谈话导入，引出课题。1.孩子们，今天我们来聊聊自己身边认识的人，把你熟悉的这个人介绍给大家。2.相互交流，激发兴趣：孩子们，有的人热心助人，爱管“闲事”；有的人天真顽皮，活泼可爱；有的人倔强，爱哭、爱闹；有的人温柔体贴，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤劳简朴；还有的人幽默风趣那么，你要介绍的是一

15、个什么样的人呢？3.今天，我们就把你熟悉的这个人写下来。教师板书课题。二、出示词语，选定题目1.上面的词语，你想到了谁，为什么会选择他？2.给你的作文选择一个题目，用上表示人物特点的词语。三、明确任务，选材构思1.明确要求：（1）自己读读这次作文有哪些要求？（2）教师和学生一块交流，并总结归纳出本次习作的要求。写熟悉的人。语句要通顺。用一件事来写。抓住人物的特点。写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。2.小组讨论：想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？3.集体交流：（1）教师随学生回答相应

16、作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。抓住人物特点写）（2）如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。（3）着重指导学生在写人物时要写人物的神情、动作、语言、心理，丰富人物形象，丰富自己的表达。并接着板书：写出人物的神情、动作、心理、语言）。四、学生习作，下笔成文1.起草动笔。教师巡回指导：（1）学生开始自己的习作。（2）教师巡回指导，对有困难的学生提供帮助，在优秀习作的旁边做标记，争取将每个学生的习作情况了然于胸。五、交流习作，指导修改1.请刚才习作本上老师做标记的同学朗读自己的作文。2.教师引导学生围绕目标进行评价、修改。3.学生自己

17、修改自己的作品。六、与人分享，交流乐趣1.将自己的作文读给所写的人、或者爸爸妈妈听。与他人分享习作的快乐，并再次修改自己的作文。2.将修改后的作文誊抄在作文本上。3.学生习作，教师巡回指导。抓住人物的特点写出人物的神情、动作、语言、心理语文园地1.交流平台，交流“理解难懂的字。2.识字加油站，看图识字词，了解祖国边疆旭日东升时的景象。3.词句段运用，体会词语在不同语境中意思的不同；练习围绕一个意思写一段话。4.读读背背有关守信的古代名言，帮助小学生积累语言。1.采用多种形式的朗读和背诵。了解名言的意思。2.学会看图识字词。1.学会理解难懂句子的方法。2.学会围绕一个意思写一段话。教学方法 讨论

18、法一、交流平台。课文中有很多难懂的句子，理解句子的方法和理解词语的方法一致。1.小组讨论：理解词语的方法有哪些？2.（课件出示交流平台的句子）（1）小组讨论：读了这段话，你认为理解难懂的句子用到什么方法？（2）小组代表发言：理解难懂句子，运用“结合生活经验”的方法。可以联系自己曾经演出的经验，谈谈和“我”相同的感受。3.（课件出示交流平台的句子）小组讨论交流，全班交流：（理解难懂句子，运用联系上文“是谁一声欢叫，把雨珠抖落”，是写小孩子采到蘑菇高兴地叫起来，因此，这里的“斗笠”是指“小孩子们”。 教师小结：理解难懂的句子和理解难懂的词语一样，可以运用“联系上下文、结合生活经验、查找资料、询问他

19、人”等方法。理解难懂的句子的方法：联系上下文、结合生活经验、查找资料、询问他人）二、识字加油站1.（课件出示插图）指名拼读生字，齐读画面上的词语，指名领读。注意读准前鼻音“巡 缆”，边音“瞭 ”。2.小组同学对比读，互相交流。3.图文结合，用自己的话把图上的内容说一说。（课件出示7）三、词句段运用（一）出示第一部分。1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。2.说一说，小组交流，读读句子，每组句子中，加点的词语意思有什么不同？3.小组代表发言：在语境中理解词义）（二）出示第二部分。1.学生自由读，指名读，师生评议。2.说一说这两段话什么特点？小组交流，代表展示，师生评议。这两段话有一个特点：那就是

20、这两个个片段都是围绕一个意思写的。第一段话围绕“我的表弟小沙天生胆小。”写的；第二段话是围绕“他们高兴极了”写的。3.仿照上面的文段，写一段话，围绕一个意思去写。（课件出示示例）（板书：围绕一个意思去写）四、日积月累1.出示词语，学习词语。2.师范读，学生跟读，自由朗读。3.以上句子都是关于什么的？（都是关于守信的名言）关于有错就改的名言）4.它们的意思分别是什么？（课件出示11）见善则迁，有过则改：见到美好的人和事就努力学习，有了错误就马上改正。过而不改，是谓过矣：有过错却不加以改正，这才是真正的过错，意指劝导人改过。人谁无过？过而能改，善莫大焉：谁能不犯错误呢?犯了错误而能改正,没有比这更

21、好的事情了。改过不吝，从善如流：改正过错不要吝惜, 听从正确的意见要像水从高处流到低处 一样迅速自然。5.自由朗读，积累背诵。五、课堂小结通过本节课的学习，我们交流关于理解句子的方法，学会在看图自主识字，学会根据语境理解词语，学会围绕一个中心写一段话，学会积累和理解关于信用的名人名言。联系上下文、结合生活经验、查找资料、询问他人看图识字 在语境中理解词义 围绕一个意思去写 关于有错就改的名言复习课1.进一步通过认、写等识字游戏巩固这一单元所学的生字词，学会适当运用。2.回忆本单元已学课文的主要内容，加深对课文内容的理解。3.通过阅读训练，继续提升学生的阅读能力。巩固生字词，回忆本单元已学课文的主要内容，加深对课文内容的理解。通过阅读训练，继续提升学生的阅读能力。教学方法 游戏法、练习法诵读经典1.回忆本单元的单元主题和已学篇目。师：今天这节课，我们就对前面的内容做个复习。1.认一认会认的的生字，并口头组词。2.用手指在桌子上写写会写的字。3.快速浏览课文，回忆课文的主要内容。1.课件出示会认的生字。指名认读，组词，集体读。2.听写生字和词语，组长批阅。3.复习课文主要内容。完成配套练习册。 完成练习册。生字 词语 课文