学前教育专业《大学语文》教学大纲Word文档格式.docx

1、孔孟语录 2学时 渔父 2 黄州新建小竹楼记 2 念奴娇（洞庭青草） 1 不朽我的宗教 2 秋水（节选） 2 前赤壁赋 2 徐文长传 2 心灵的灰烬 2 论快乐 2 金错刀行 1 水龙吟（渡江天马南来） 1 登西台恸哭记 2强学会序 2 垓下之围 2 从军行（其五） 1 秋兴八首（之一） 1 闺意上张水部 1 般涉调?哨遍高祖还乡 1 陈情表 2 鹧鸪天（重过阊门万事非） 1 大堰河我的保姆 1 1 哭小弟 蒹葭 1 长恨歌 2 鹊桥仙（纤云弄巧） 1 箓竹山房 2 滕王阁序 2 登幽州台歌 1 登快阁 1 水龙吟（东南第一名州） 1 春江花月夜 2 双双燕（过春社了） 1 西湖七月半 2 我

2、们肚子里的食客 1 梅圣俞诗集序 2 板桥题画（三则） 2 元剧之文章（节选） 1 书海夜航二集序 2 中国文学史概述 2 （机动） 2 三、精讲课文教学目标 孔孟语录（十二则） （一） 认识孔孟思想以“仁”为做人标准的仁学核心和孟子用仁爱之心来治国的民本思想。（二） 认识孔孟对人格修养的阐释。（三） 感受语言深邃的哲理性和精练美。（四） 选择背诵。渔父 （一） 了解屈原的崇高品格，并对屈原及渔父的两种人生态度有所分析。（二） 掌握运用对比手法、对偶和比喻修辞的写作特点。（三） 了解由辞到赋过渡的语言形式。黄州新建小竹楼记 （一） 感受作者对“屈身而不屈于道”的人格操守的追求。（二） 了解全篇

3、借物言志、运用对比和排比的修辞手法的写作特点。 念奴娇（过洞庭） （一） 感受作者人格的超拔高洁。（二） 感受意境的澄澈。（三） 感受作品鲜明的浪漫主义特色。不朽我的宗教 （一）认识“三不朽”的历史价值，“社会的不朽论”的进步性。（二）具体分析不朽的布局、论证方法（层层剖析,严密的逻辑性;从理论到实际，娓娓道来）。秋水（节选） （一）理解本文通过虚构河伯与北海若对话的方式进行说理的寓言特色;说明文中景物描写对表现主旨所起的作用;理解庄子散文善于援譬设喻的特点。（二）结合本文例句，介绍“对举见义”释词法。前赤壁赋 （一）认识主客对话的实质。（二）分析本文写景、抒情、议论完美结合。（三）结合具体句

4、子，分析本文作为文赋在语言上韵散结合、声调和谐优美的特点。 徐文长传 （一） 感受作者对徐渭率情任性、恣意表现的浪漫精神的赞颂;并从中体现的作者在文学上倡导的“独抒性灵，不拘格套”的文学主张（徐文长传“文中有我” ，无无病呻吟之状;以“卒以疑”段为例，领悟其文“以事传人，意到即止”之特色）。（二） 把握本文的艺术特色（以情贯注;以奇立骨;以事传人）。 心灵的灰烬 （一） 领悟人生应正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，终不至于被困厄击垮。（二） 把握本文的意象（比喻手法的运用）。（三） 就本文认识锤炼语言的基本要求:准确、简明、朴实、生动。 论快乐 （一） 领悟人应追求精神上的快乐，领会其

5、中蕴涵的现实意义。（二） 理解说明为何称之为学者散文的典范之作。（三） 体会生动幽默，练达警策，言简意丰，耐人寻味的语言特色。 金错刀行 （一） 把握诗歌托物寄兴的内容和特点，感受作者倡导抗金复国的爱国豪情。（二） 感受作品写作特点（议论英发，情韵富饶;描绘简省，形象鲜明）。（三） 感受其作为一首七言歌行的语言特点。（四） 背诵。水龙吟（渡江天马南来） （一） 了解词作借题发挥，感念时局，忧伤国事的爱国情怀。（二） 理会全词严谨的结构。（三） 理解词中典故的含义和作用。登西台恸哭记 （一） 体会本文“恸哭”的真实含义。（二） 结合课文说明为何说“哭”是贯穿全文的脉络。（三） 感受作品的艺术特色

6、（细致真切的场景描写和心理描写;简略传神的细节描 和景物描写;言此意彼的影射手法）。强学会序 （一） 结合历史背景分析课文的主张在当时的意义。（二） 感受课文充沛的情感及与之相适应的修辞手法。 垓下之围（节选） （一） 从政治和历史角度分析司马迁对项羽扼要中肯的评价。（二） 分析项羽这一失败英雄的人物形象。（三） 本文中人物形象的塑造方法（典型事件;细节）。 从军行 （一） 了解唐代边塞诗派。（二） 把握本篇新奇别致的构思。（三） 把握本篇侧面烘托、虚实相生的笔法。秋兴八首（之一） （一） 感受理解本篇含蕴深厚（悲自然之秋，更悲人生之秋和国运衰落之秋）的主旨。（二） 感受杜诗沉郁顿挫的诗风（章

7、法谨严;情景无间;语言练达）。（三） 背诵。闺意上张水部 把握摹写生动传神、托寓巧妙得体的艺术特色。背诵。 般涉调?哨遍高祖还乡 （一）认识作者在封建时代中敢于表现对帝王轻蔑的难得勇气。（二） 感受全篇诙谐辛辣的艺术特色（利用独特视角;夸张幽默的情节发展;生动的口语方言）。（三）概括作者眼中的刘邦形象。陈情表 （一）体察李密如何多方陈情说理及着重表举孝道的原因。（二）举例说明陈情表优美的文笔及真切诚挚的感情。 鹧鸪天（重过阊门万事非） （一）体会作品真挚深切的悲痛之情和对相同题材作品格调的超越。（二）把握词中将生者与死者同写的独特构思。（三）体会词中赋比兴结合运用以丰富情感表现的手法。（四）背

8、诵。大堰河我的保姆 （一） 体会诗歌对劳动妇女的深情歌颂和对地主家庭的厌恶反感。（二） 概括诗歌主要人物形象。（三） 结合具体例子说明本篇诗歌最大的艺术特点散文化。（四） 找出主要修辞方式并说明其作用。哭小弟 （一）了解课文以小见大的主题。（二）把握文章新颖别致的放射性结构。（三）举例说明课文将记事、抒情、议论融为一体。 蒹葭 （一）了解诗经“六义” :风、雅、颂、赋、比、兴。（二）分析诗歌起兴之妙，体味朦胧含蓄的艺术意境。（三）认识蒹葭中心意象及其象征意义。长恨歌 （一）认识长恨歌艺术特色（故事生动曲折;刻划人物细腻传神;叙事、抒情描写融于一炉）。（二）研讨长恨歌的主旨。鹊桥仙（纤云弄巧）

9、（一） 体会其对传统故事和立意的因袭承继和超越创新。（二） 认识将议论入词（尤其是婉约词）的独特创新。（三） 说明其运用象征隐喻，从而使天人合一的艺术手法。菉竹山房 （一） 领悟小说通过景物描写来营造鬼气、烘托人物的表现手法。（二） 介绍小说从青年人的眼中、以新婚夫妇的心理感受去塑造人物;说明选择新颖、独特的角度有利于表现主题。（三） 讨论“二姑姑”这一人物形象:是封建礼教的反叛者还是自觉维护者, 滕王阁序 （一） 了解文章流露的时代精神和作者个性。（二） 分析序文写景的层次、角度;用典的手法。（三） 了解骈文的特点:用偶、用典、协音。登幽州台歌 （一） 把握诗歌所抒发的怀才不遇、报国无门的悲

10、痛情感及深厚内涵。（二） 把握艺术特色（背景广阔，气象博大;以景结情，意境浑茫;不拘形迹，倾诉胸臆） （三） 分析人物形象及其独特的塑造人物手法。登快阁 （一） 了解江西诗派的诗歌创作主张并以本诗为例说明（善于用典、强调炼字;对仗严整）。（二） 分析诗歌写景上传神达情的特点。水龙吟（东南第一名州） （一） 了解词作主旨及其教育意义。（二） 说明本篇浪漫主义的艺术特点（设想出人意表;意境新颖奇特）。 春江花月夜 （一） 了解本篇虽沿袭旧题但充分创新的开拓意义。（二） 体会说明本篇以“月”为全诗灵魂。（三） 体会诗歌清丽柔美、哀而不伤的格调。新城游北山记 （一） 领略祖国山河之美。（二） 结合绘画

11、学科分析本篇“皴染”的手法，说明本文善于营造氛围、描述感觉。（三） 说明本文善于运用形象生动的比喻。双双燕（过春社了） （一） 体会本篇奇巧的整体构思。（二） 体会说明本篇善于摹写的艺术特点。西湖七月半 （一） 认识小说别致的立意和生活气息。（二） 把握文章的总分结构。（三） 体会文章的艺术特色（写人生动传神;善于营造气氛;笔调诙谐幽默）。 我们肚子里的食客 （一） 感悟借科学以阐明哲理的独特思考方式。（二） 举例说明这一科学小品文笔生动、情趣盎然的艺术特点。 梅圣俞诗集序 （一） 明白此文“穷而后工”的主旨统贯全文，进而阐发:主题统帅材料。（二） 了解诗文集序文应有的内容要素。（三） 认识“

12、发愤著书”“不平则鸣”“穷而后工”三者的内在联系。 板桥题画（三则） （一） 领悟各则题画阐发的主旨。（二） 感受其中“理趣”（寓理于形;寓理于情;文外无穷）。元剧之文章（节选） （一） 了解王国维对元杂剧的评价。（二） 把握本文通过比较得出结果的立论方法。书海夜航二集序 （一） 认识作者倡导的三种治学精神。（二） 认识本文借题发挥，将随笔和杂文融入序文的写作特点。 中国文学史概述 （一） 了解推动中国文学的演进的外部因素和内部因素。（二） 了解各时期主要文体及主要文学流派、代表作家作品。四、关于教学方法 教无定法，但这并不意味否定教学方法的价值。不同教师鲜明的教学个性、教学风格，也就标志着百

13、花齐放的教学氛围的形成。以下几个方面是我们应当共同注意的问题。（一）提倡学生预习。应鼓励学生上新课之前送交预习所见，包括质疑，以养成学生主动学习之习惯，保证课堂教学的较高起点。（二）学语文，应使学生读懂一篇篇文章，这是起码的基本要求。教师还可以借助各种手段，在此基础上生发、辐射，组织专题讲座以活跃学生思维，以调动学生学习兴趣，以区别中专语文教学。（三）提倡“群言堂”。通过共同辨析、反驳，引导和潜移默化地感染青年学生，培养他们的人文精神，加强他们的综合素质（思想觉悟、思维能力、口头表达能力等）。实践证明，学生很有兴趣上讲台发表自己的意见。（四）宜有切实的练笔。实践出真知，课堂内外必须设计少而精的练笔。通过评阅，使教师更深切了解学生实际，有利于教学有的放矢;通过练习，让学生明白自己的不足，促进学生想方设法提高自己的各种素质与能力。因为师范专业对学生的表达能力要求较高，所以有必要鼓励学生成立写作活动小组，不时张贴学生互改的习作，教师再予以批阅或口头点评;鼓励学生积极参加演讲、办报、发表文章等实践活动。（五）非课堂精讲课文要求学生课外浏览，促成学生努力独立思考，实现知识的迁移，以求内外贯通、互相补充，提高学习效益，开阔学生的视野。结业考试可适当涉及非精讲课文。