第九单元加法和减法二Word格式.docx

1、还可以这样想：把9看成10，10+5=1515-1=14（3）组长负责让组员仔细倾听别人的不同的想法。2、全班集体交流。9 + 5 = 三、摆一摆，算一算2+9= 9+8=说一说，你是怎样想的四、巩固练习、拓展提高1、先圈出10个，再算出一共有多少个。 ？个+= 2、填空。 9 + 3 = 9 + 9 = 7+9= 3、算一算。9+7= 9+3= 9+8= 9+6=7+9= 3+9= 8+9= 6+9=布置作业和家长摆小棒，练习关于9加几的题，说计算过程。创设情境，导入新课你会用一个算式把图的意思表达出来吗?你能计算这道题吗？你是怎样想的？生动手摆，师巡视倾听，对于想法好的组给予肯定，帮助有困

2、难的组突破难点深入小组了解学生的交流情况，指导学生学会交流、倾听。师发现不同想法给与肯定，并抓住生成资源，大家一起交流。引导认真倾听别的组是怎样想的，怎样说的？再请听懂的人重复说一说。鼓励不同想法的同学大胆的说出自己的见解 引导学生先说一说图意指稍差学生说出计算过程板书：9 + 5 =14 1 410教学反思：9加几和几加9的巩固第 十单元第 2课时学习目的：1、掌握加几、几加9的计算方法。能正确计算。2、培养学生说图能力。、学习比较大小的不同方法，正确计算掌握加几、几加九计算方法。熟练运用凑十法计算9加几或几加9的题。1、摆一摆，说一说。同桌合作，边摆边说（拿1个圆片放在格子里，格子外边剩下

3、2个，一共有12个。）一个人摆，一个人说，然后交换。2、交流：请你把摆的过程完整的说给大家听，同桌可以给补充。二、自主探究1、看图说图意，并列式计算（1）一共有多少人？列式：9+4= 4+9= （2）一共有多少枝花？3+9= 9+3=2、算一算9+6 9+2 9+7 9+0 9+9 9+5 9+8 9+1 3+9= 8+9= 4+9= 10+9=三、集体展示，总结提升（将本节课的知识点进行总结提炼）1、在里填上“”或“=”4+914 5+911 9+559+715 6+913 9+311生独立完成2、看题，口算，说结果（开火车，比赛）4+9= 5+9= 6+9= 7+9=2+9= 1+9= 9

4、+10=引导说完整的过程，发现说得好的组，给大家展示。使生初进一步体会凑十的过程和道理。根据学生回答问题情况，进行点评和指导。完成后引导交流：引导学生完整的说出图意并说清计算过程（尽量给稍差的学生机会）深入了解学生独立口算的能力主要观察速度和方法。观察孩子是不是用的正确方法，先计算（把计算的结果写出来）在比较。四、小结生活中有许多9+几或几加9的数学问题，希望同学们把学到的知识真正用到生活中去。板书设计：9+4=13 4+9=133+9=12 9+3=12第 3课时1、 通过多种形式巩固9加几和几加9的加法，熟练算法。2、 引导学生有序的计算9加10、9、8、7、6、5、4、3、2，渗透函数的

5、数学思想。3、 通过开放题的练习，培养学生有序思维的习惯。能正确计算9加几和几加9的两步计算的式题。理解算理，掌握算法。一、自主学习 1小熊投篮。出示图：说说是什么意思？以连线的形式完成此题。完成后，到展台介绍自己的方法和结果。2、你是怎样算的？（介绍你的方法）3+6+2= 8-2+9= 7+3+9=15-5-9= 4+5-6= 10-6+9=3、在下面的里写上得数。先观察，9加的是几？再按顺序计算，写出得数。9+10 9 8 7 6 5 4 3 2分别得几？观察得数有什么规律？二、小组合作想一想，写一写。你能写出多少道这样的算式。9+= +9=107页，思考题 从前边数小明是第9个，从后边数

6、小明是第6个，这队小朋友有（ ）人。方法一：9+6-1=14方法二：6-1+9=149+1=10 1+9=109+2=11 2+9=119+3=12 3+9=129+5=14 5+9=149+6=15 6+9=159+7=16 7+9=169+8=17 8+9=179+9=18 你能独立完成吗？引导学生认真倾听。怎样算的？举例，如：3 + 6 + 2 =11911使生初步体会：有序计算，渗透函数思想。师：对于能按照顺序书写的小组，要及时表扬鼓励，同时也是引起别的同学的思考。如果同学说出9-1+6而不会计算8+6，试着让学生用”凑十法”给8凑十。注意：不要求每个学生都能说出思考的方法。但要注意倾

7、听别人的想法。作业和家长摆小棒，说算式，口算结果。8、7、6加几和几加8、7、6第 4课时1、使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几。6加几2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。 学会8加几、7加几、6加几的计算方法。进一步理解“凑十法” 1出示主题图,根据图意解决问题. 通过同学打扫卫生、不知环境的生活实际情景，提出问题;男生和女生一共有多少人？8+5=口述给8凑十的过程一共有多少盆花？7+5=口述给7凑十的过程2、思考：这两道题，分别是给谁凑十？为什么

8、给8凑十，不给5凑十？为什么给7凑十，不给5凑十？3、你还有别的方法计算这两道题吗？介绍不同方法试一试：5+6=完成凑十过程： 5 + 6 =1、练一练。8 + 6 = 7 + 6= 6 + 6 = 10 10 102、计算8+7= 9+6= 8+4= 6+5= 7+8= 6+9= 4+8= 5+6=观察上下两个算式有什么联系，你发现了什么？3、 找朋友。独立连线，展台展示你是怎样帮助动物们找到朋友的？重点说你的方法。作业：自己举例，说说怎样给8、7、6“凑十”。图意，可以提出什么问题？（指导学生完整的说出图意）生边说师边板书8 + 5 = 师板书：7 + 5 = 体会：尽量给较大的数凑十，这

9、样简单些。鼓励孩子交流时说出不同意见鼓励学生独立完成，巩固8、7、6加几的知识，确实掌握“凑十”的过程。引导学生做题时注意观察，发现规律，更能系统掌握8、7、6加几和几加8、7、6的计算方法。以游戏的形式巩固进位加法的知识好的方法老师及时给与肯定。（如：标记出得数的）四、小结：我们学习了9、8、7、6加几的题，你有什么收获？（重点说说你是怎样“凑十”的。五、板书： 7 + 5 =9、8、7、6加几和几加9、8、7、6巩固练习第5 课时1、 巩固进位加法的计算方法。2、 比较进位加法和以前学过的20以内不进位加法的不同。3、 渗透函数思想，增加学生学数学的兴趣。熟练计算进位加法。发现规律，体会函

10、数思想。1、看图列式（图片）（1）生独立看图列式（2）展台展示，说说你是怎样想的。2、口算6+5 6 7 8 9 10 11 12 13观察哪道题是进位的，哪题是不进位的，再算的时候有什么区别？3.口算。7+4= 8+6= 9+7= 6+5=4+7= 6+8= 7+9= 5=6=观察上下两个算式，你发现了什么？交换两个加数的位置，和不变。二、小组合作：两个人合作，利用数字卡片练习计算。每人拿出一张数字卡片，组成一道加法算式，两个人抢答得数，或者轮流说得数。1、填表格加数867543和2、小鸽子送信。每组派一个代表送信。其他同学监督纠正错误。6+9=7+8=生边说师边板书结果11 12 13 1

11、4 15 16 17 18 19提问：观察得数和两个加数，你发现了什么？当你知道了7+4=几，也就知道了4+7=几。在进行进位加法的练习中复习加法算式各部分名称的概念。目的是巩固20以内进位加法的知识。6+9=157+8=15练习与巩固第6课时1、进一步巩固9、8、7、6加几和几加9、8、7、6的计算方法，达到较熟练的效果。2、培养学生有序思维的习惯。3、通过开放题的训练，培养学生从不同角度观察图的习惯。9、8、7、6加几和几加9、8、7、6的计算方法，达到较熟练的效果。综合运用所学知识，培养良好的观察习惯。一、综合运用，认真观察在里填上“+”“-”。98=1 85=1398=17 85=3

12、观察上下两道题，有什么相同，有什么不同。独立完成：65=11 77=14 73=475=12 96=15 73=10二、比较时，有多种方法。112页9题。如：5+811你是怎样比较的？先算5+8=13，1311，所以5+8还可以怎样比较？这里，引起学生思考别的方法？三、想一想，摆一摆哪两个数字卡片相加得12.卡片：3、4、5、6、7、8、9先想一想（同桌可以说一说）展示：3+9=12 4+8=12 5+7=12观察规律。哪两个数字相加得13、14？独立完成集体展示，交流。四、开放题观察图，你能提出什么数学问题？注意要说出完整题意，再提出数学问题。大象与猴子一共摘了多少个水果？一共有多少个桃子？

13、独立列式计算五、你有什么收获？先观察，再填写。比较一个算式和一个数的大小时，可以先计算再比较，也可以先估算再比较。老师可以适时点播：可以先想（）+8=11（3）+8=11 53 所以5+8对于能够按顺序思考的要全班表扬。引导别的同学也能按顺序思考。板书算式。巡视表扬有序思维。你还能怎样观察图？可以横着看，也可以竖着看。巡视列式情况。 4+9=13 5+8=13 6+7=13 5+9=14 6+8=14练习课第 7课时1、在连加、连减、加减混合的计算中，巩固20以内进位加法和不退位减法的计算方法。2、引导学生叙述图意，并列出连加、连减的算式。3、培养学生认真观察，正确计算的学习习惯。利用加减法算

14、式各部分之间的关系解决问题。两步式题的计算正确率。1、说一说，列式计算。12题：说一说图意（一共有15个红果，第一盘有5个，第二盘有4个，第三盘有几个？13题：说图意（有3只母鸡，2只公鸡，7只小鸡，一共有几只鸡？） 列式，独立计算：15-5-4=3+2+7=二、计算5+2+6= 3+4+5= 1+7+9=2+4+9= 6+3+7= 8+4+2=15-5-5= 6+9-3= 4+8-10=8-1+9= 10-0-8= 17-10-2=三、在（）里填上适当的数。（）+9=18 （）+8=14 8+（）=1310-（）=3 6+（）=15 9-（）=2先判断（）里是部分还是整体，再利用“求部分用减

15、法，求整体用加法”来算一算。练习113页16题相关联的题。自己看图列算式，说说理由。为什么用加法？引导学生记住第一步计算的结果，再算第二步。提醒：认真观察，正确计算师板书算式：（）+9=18 18-9=9（）+8=14 14-8=68+（）=13 13-8=510-（）=3 10-7=36+（）=15 15-6=9 9-（）=2 9-2=7整理与复习第8课时1、引导学生发现20以内进位加法表的排列规律，初步培养学生分析综合能力。2、培养学生的分析概括能力和运用知识解决问题的能力。3、培养学生仔细看题的良好学习习惯。20以内进位加法、看加法表找规律学会整理的方法，把握规律。我们已经学习了20以内

16、的进位加法，今天我们一起对这些知识进行整理。1、4人一小组把所学过的20以内的进位加法的题写出来。2、请大家再把这些算式按照一定的顺序整理成表，看谁整理得最好。小组汇报，出示20以内进位加法表二、小组合作交流1、进位加法表：（1）出示20以内进位加法表，引导学生发现表中的规律。A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。启发学生回答。B、横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。（引导学生观察，启发学生回答）C、问：从加法表中，还能发现排列上有什么规律吗？D、想：这张表中，我们只需记住哪些题就能很快算出所有的20以内进位加法。教师引导学生观察，边用

17、红笔勾出来，使学生知道只需记熟左边到0道题。就能计算所有20以内的进位加法。2、练习：（1）让学生把和是11、12、13的算式一组一组地说出来。（2）教师读算式，学生举数字卡片表示得数。（3）说出表中两道相同加数的算式及结果。（4）针对学生容易弄错的题进行练习。三、巩固、提升练习1：8+6 3+6 9+72+9 4+7 6+47+5 5+8 8+34+8 3+7 0+610+4 9+8 5+10现时2分的时间，看有多少同学做得全对，若有不对的，查明原因，及时纠正。练习2：115页5题分小组整理体现合作意识，培养学生的归纳分析能力。师巡视指导提出数学问题，放手让学生自己发现观察，培养学生发现问题

18、的意识。集体订正书114页算式表整理复习1、每一横排得数都相等，11、12、13、14、15、16、17、182、两个加数的位置变了，但是他们的和没变复习与整理第9课时1、通过计算使学生加深加减法的含义，提高20以内进位加法的熟练程度。2、培养学生的综合运用知识的能力。3、师生共同体验数学就在身边，提高学习兴趣。 熟练掌握口算20以内的进位加法和10以内的加减法1、 学习难点：20以内加法（进位加）脱口而出一、 明确目标，自主学习星 星红旗花小红画8个5面7朵小强画9个6面8朵一共画（）个（）面（）朵二、 巩固练习1、口算：7+7= 9+6= 4+7= 6+8=8-5= 5+8= 10-7=

19、8-6=2、在（）里填“”“”“=”。5+6（）10 8+10（）18 2+9（）10+37+8（）14 10-8（）8 6+7（）5+8指名展示自己的比较方法3、填上合适的数。（）（）（）（重点分析）（）（）（）（重点分析）写出每个算式：10-818-1011-712-615-814-6三、小组交流。1、比一比，看看谁说得多。（）+（）=11 （） +（）=132、说一说。10（）=（）四、总结提高丰收的果园：（我学会了用凑十法计算.）（计算9加几，还有不同的方法.）（我和小朋友交流很有收获.）和同学交流你的收获。先观察表格，说一说从中你知道了什么？求一共画多少？用什么方法？怎样列式？先说说

20、你的方法提醒学生看清符号再计算。提示：用整体与部分之间的关系思考，怎样用算式算出（）里填几。对于重点分析的两个算式，要让孩子明白算式的意思。鼓励学生尽可能多的说出算式。培养学生的观察和表达（4） （8）11-7=4 14-6=8十几减9、8、7、6第10课时1、引导学生通过观察与操作、抽象与概括，掌握十几减9、8、7、6、推位减法，使学生正确计算。2、培养学生探究意识合作精神。3、培养学生把数学应用于生活实际的意识，渗透从多角度思考问题的方法，培养学生探究意识合作精神。1、理解算理，掌握计算方法。培养学生探究意识合作。减数与差比较接近的试题。1、看图列式：还剩多少个？（1、说图意2、列式计算说算法。139= 怎样算？（看算式，看小棒，想算法）还可以怎样算？ 想算法2、158 算一算。 （说一说怎样算）3、137 136 （想说说算法）二、用你喜欢的方法算一算。14-8= 12-9= 11-7= 13-6=16-7= 15-8= 17-9= 16-8=三、填空 9= 6=11-8= 12-7= 7= 8= 6= 9=三、连线。插蜡烛，点灯笼。四、口算看清符号。15-9= 5+9=