我是什么Word文档下载推荐.docx

1、科 目语文年 级二年级授课教师 白彩霞课 题14我是什么？课 时第一课时教 学目 标1、在游戏、读文中反复浮现“浮”、“雹”等11个生字，从而认识11个生字，会写“浮”、“冲”、“池”、“黑”等。2、在阅读中了解云、雨、雪、雹子等自然现象都是水的变化形成的。3、通过创设情境、角色体验帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。重难点1、认识“浮”、 “雹”等11个生字，从而认识11个生字，会写“浮”、“晒”等8个字。2、通过创设情境、角色体验帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。3、用自己的话说说水的变化。教 具准 备幻灯课件 生字词语卡片。教 学 过 程侧 备一、激趣导入，老师范读同学们，今天我们

2、将学习30 我是什么。请同学们和老师一起写课题（师板书课题：我是什么） 师：谁来读读课题?（师评价：俏皮，淘气，皱着眉，挺神秘的，想让我们马上去看个究竟呢！）齐读课题，我是什么。读了课题你有什么疑问呢？（我到底是什么呢？师：带着心中的疑问，请同学们自由读课文。二、初步感知课文1、自由读全文（读书之前，老师提出读书要求：把课文读通读顺，不认识的字多读几遍。）开始吧。2、检查朗读，圈出水的变化。刚才小朋友们读得那么认真，那么老师要考考你们：我究竟是什么呢？（指名交流）教师板书：水。水千变万化的，它到底变成了哪些东西呢？老师请5个小朋友开火车读，其余小朋友一边听一边想：水变成了哪些东西？用笔圈一圈。

3、学生开火车读课文。三、感受水的变化 集中识字。1、交流。（板书：汽、云、雨、雹子、雪）贴画。水是一位神奇魔术师，水会变，瞧，水娃娃带着课文的生字宝宝调到了大屏幕上，同学们看！（大屏幕出示：“雹、暴、躁、灌、溉、灾、淹、没、稼、毁、器 浮”四人小组，拿出生字卡片读一读吧。）下面老师何大家玩个“高音低音”游戏，老师读，重点教学“浮”、同学们看这个“浮”字，什么偏旁，还有那些字是“三点水”你把生字卡片举起来，读给大家听听。谁能用猜谜语的方法？（水大好发电），家里好多禾苗！教学“雹“。你可以用什么好办法记住它呢？还记得我们在语文园地4学过的一首儿歌吗？（课件出示儿歌：有水把茶泡有手轻轻抱，有足快快跑。

4、有衣穿长袍，读儿歌。你也能给“雹”编一句儿歌记住它吗？（有雨下冰雹）教学“器”，利用象形字，引导学生了解汉字字理，指导写字。四、感受水的脾气，随文识字。1、过渡：同学们，水是一位神奇的魔术师，千变万化，他的脾气有点古怪，说他老实吧，有时很温和；但发起脾气来，又很暴躁。下面请小朋友到课文中找一找，那个自然段是写水的脾气的呢？有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我：我光做好事，不做坏事。 这一段中生字、词语特别多， 首先请看（投影出示词语）。谁能够读?温和暴躁去掉拼音，你还会吗？读

5、完以后，你发现了这组词有什么特点？（指名说），把这两个词放到句子中，你能读气吗？出示句子：读一读。暴躁；（指导，读得很温和；读得有些生气，好像要急得直跺脚；什么是“暴躁”呢，同学们看“躁”，左右结果，足字旁，如果你生气的时候，你会怎么做？（指名交流：原来，脾气暴躁跺跺脚。你能用换偏旁的方法记记这个字吗？练习）3、师：请看第二组词语（投影出示词语）。灌溉田地，发动机器淹没庄稼，冲毁房屋。去掉拼音，谁还能读?生：灌溉田地，发动机器。淹没庄稼，冲毁房屋。师：很好，我们一起来读。提示多音字“没”。生读，如果只读第一行，你会发现什么？第一行都：是做好事，第二行都是做坏事：老师发现你不但反应快，而且很聪明

6、?、我们起先读水宝宝做的好事（“引导学生看插图体会“灌溉”、，体会“灌溉”“淹没”“冲毁”的意思。都和水有关。水娃娃和风娃娃一样，有时侯为人类做好事，有时侯为人类做坏事。4、我会连。出示练习：灌溉田地、淹没庄稼、推动机器、冲毁房屋、带来灾害；同学们真棒，我们把这些生字再送回到课文中，相信大家能把第4段读得更正确。5、齐读第4自然段6、玩生字卡片。五、写字指导过渡语：又到了我们的写字时间了，今天我们要写的字 出示“黑、灾 害”看着这些字，你有什么发现？上下结构的字写的时候要注意什么？师范写“黑、灾，害”，生写。师生评议。生生互评。学生练习。五、小结全文同学们，这节课咱们学会了生字新词，读通了课文

7、。还知道了水千变万化，脾气都是那么多变的，下节课咱们再来研究水是怎么变成汽、云、雨、雹子、雪的，人们又是怎样利用它的脾气为自己服务的。六、作业：水在大自然中还有那些变化？（好，下课！板 书设 计反 思14.我是什么？第二课时1感情朗读课文。2知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。3、了解水还有哪些变化，并用自己的语言表达。4了解水对人们生活的影响。重 点知道水的变化，能有感情地朗读课文。难 点了解水还有哪些变化，并用自己的语言表达。教学设计理念重视朗读指导，创设情境，通过各种方式地朗读，引导学生自读自悟；以教材为本，精心设计，发展学生语言。一、谈话导入。我们今天学习的这篇课文的题目

8、是我是什么（板书课题。）是一个很长的谜语，上一节课我们已经读了课文，现在同学们猜出我是什么了吗？二、朗读感悟，知道水的变化。1、知道水的变化。“我”是个调皮的孩子他会哪些变化呢？开火车读课文，同学们边听边思考。2、水能变成云，谁能告诉老师它是怎样变成云的？极小是什么意思？同时指导朗读，怎样能把这种极小的感觉读出来？教师故意将“飘浮”写成“漂浮”，引导学生发现“飘浮”与“漂浮”的区别。云非常爱美，经常穿着各种不同颜色的衣服，有什么颜色呢？出示图片，并引导朗读，要读出颜色的变化，读出云的美。3云朵在空中自由自在地飘浮，在空中呆得厌倦了，想到地上来玩，它有几种方式落下来呢？用自己的手分别比划一下雨、

9、雹子、雪落下的不同样子，体会它们落下的不同感觉。再出示幻灯片，将合适的动词（落、打、飘）填空。指导朗读，要读出落、打、飘的不同速度。4了解水还有哪些变化，并练习说话。水除了可以变成云、雨、雹子雪还可以变成什么？你能看着这几幅图片说几句话吗？放课件。冰，雾，露珠，水蒸汽。句型：（ ），我就变成（），人们管我叫（ ）。小组内练习连起来说一段话，再班上发言。5、水有这么多的变化，可是平常它呆在哪里呢？引读第三自然段。指导朗读。创设情境，体会睡觉、散步、奔跑、开大会的不同感觉。同学们学习得累了，我们趴在桌子上休息一会儿吧。好，该起床了！刚才同学们睡觉的时候，教室里真安静，水在池子里睡觉这一句该怎样读呢

10、？（学生试读）睡醒了，要去散步了，什么是散步呢？生：散步就是慢慢地走。看谁能读出水在慢慢散步的语气。（出示“在小溪里散步”）（指名读）大家读得真好，你能把水在江河里奔跑，在大海里跳舞、唱歌的感觉读好吗？（学生放声练习，指名读）在这句话里，有一个词语写大海里的水很多很多，谁找到了？这个词是“开大会”，因为开大会的时候人很多。谁能把这开大会的感觉读得更好？（指名读这一句，然后赛一赛，看谁能把这一段读得更好。6、小结：水变成云飘在空中，又变成雨、雹子、雪等落下来，水平常存在于池子里，流进小溪，汇入江河，流进大海。三、了解水对我们生活的影响。默读第四自然段，边读边做勾画，思考你读懂了什么。先小组交流，

11、再班上交流。两对反义词，温和暴躁（讲脾气的），好事坏事。好事有灌溉田地，发动机器。（出示：水利发电站的图片）坏事有淹没庄稼，冲毁房屋等。理解“种种”。四、拓展迁移。1关于水你还知道些什么？2水在我们的生活中，有这么多的变化，和我们的生活息息相关，同学们要努力学习科学知识，让它能为我们做更多的贡献。板书设计拓展延伸：关于水的谜语：谜题：用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请我来。风吹皱面皮，火烧就生气，利刀切不断，斧砍无痕迹。箭射没有洞，刀砍不留痕，雨来成碎锦，风起现花纹.什么东西上去看不见，下来就像线？谜底：水水的介绍：在自然界中以冰水和水蒸气这三种状态存在，空气中含有水蒸气，土壤和岩石层

12、中有时也积存这大量的水分。水能溶解物质，也是动物植物生存必不可少的，关于水的名句：君子之交淡如水。冰，水为之而寒于水。水能载舟，也能覆舟。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。课后习题：一、根据课文组词。冲（）晒（）池（）浮（）灾（）害（）黑（）器（）二、填填记记。1、平时我在池子里_，在小溪里_，在江河里_，在海洋里_，_，_。2、有时候我很_，有时候我很_。我做过许多好事，_，_，帮助人们工作。我也做过许多坏事，_，_，给人们带来灾害。3、我会变，太阳一晒，我就变成_。升到天空，我又变成_，在空中漂浮着。碰到冷风，我会变成_、_或_落下来。4、你们猜我是什么？我就是_。三、课文第三段哪个词语写大海里的水很多很多？_四、反义词对对碰。好事保护暴躁寒冷陌生熟悉坏事温暖温和破坏五、造句。.在.，在，在.。一就