三年级英语Word文档格式.docx

1、C复习巩固利用所学的对话进行语言交流。如：Good morning! / Hello! /Hi! / How are you? Im fine .And how are you?Im fine ,too . Thank you.22 运用能力目的能在不同时间段，正确地向他人问好。（上午：下午：Good afternoon!）能用Whats your name?来询问他人姓名。并可以用Im x x. 对他人的提问进行回答。23 素质教育使孩子在英语交流中能理解并尊重他人，做到有礼貌；使学生知道Mr.不仅可以指男教师，还可以表示对男士的尊称； Ms.不仅可以指女教师，还可以表示对女士的尊称。通过歌

2、曲的学习培养孩子的乐感与美感，增强学科间的融合。3教学重点能听懂并会说会读Good afternoon! Whats your name? Im及词汇your ,name, afternoon4教学难点 name 中的 /m/ 与 afternoon中 /n/的发音。5任务设计A. 学习任务学习 Good afternoon的用法，一般在12点之后到6点间使用。 学习 Whats your name? 的用法及用Im x x. 回答别人的提问。B运用任务Module2第1课时Teaching Aims:1.能正确使用（听、说、认、读）单词:desk，chair.2.熟练表达并执行以下指令: p

3、oint to the chair/desk.3.能演唱歌曲 Please stand up.Important Points:能口头运用 Point to the chair.这类语句发指令，并根据指令做动作。能在图片提示下整体识别单词： desk、chair. Teaching procedures. Warm-up: Listen and point. 1. Point to the blackboard/window/door/bird2. Free talk：Where did you go.? What did you do?Did you? When did you come b

4、ack?. Presentation:1. Ss watch the CAI and learn the words: desk 、chair.T: This class, Ill introduce a friend for you. Look, its a bird. Now, lets watch the cartoon together, OK?Ss watch the cartoon.2. Ss listen and point. Point to the desk. Point to the chair.New:1. Listen to the tape.2. Listen and

5、 underline the new words: desk, chair.3. Listen and repeat.4. Practice the text in groups5. Act the text.:Module2第2课时技能与知识目标A基本要求基本能听懂、会说、会读词汇dog desk chair orange 基本能听懂、会说、Its a +adj+n的语言结构。运用能力目的能够运用句型It s a + adj +n描述周边事物、人、动物或环境的变化，能通过此句型，学会如何运用颜色、胖瘦、大小等形容词，灵活自如地描述事物的形状、外观、特点的变化。3.教学重点 学会并会运用句型I

6、t s a +adj+n来描述周围的人或事4.教学难点 词汇a 和 an 的用法区分5.教学任务A 学习任务：学习It s a +adj +n的语言结构学习词汇dog desk chair orange purple.B运用任务：1、运用自编韵律来巩固本课所学的句型，并完成活动用书活动1、2、2、通过学习本课的韵律和歌曲，让学生学会初步了解如何将指识点改编成好听又好记的歌曲或韵律，完成活动用书第三单元的活动1、2、一、教学课堂程序1、启动（5分钟）活动1、复习歌曲第一模块第三单元的歌曲 以及以前学的彩虹歌曲活动2、问候语互答（注此时可提前完成第三单元的活动二） 首先向学生进行简单的问候问候语，

7、出示动物卡片chameleon panda（Panpan）并介绍新朋友dog ,向学生进行问候，组织学生两人一组进行彼此的问候，如：A: Good morning Im Whats your name?Module3第1课时21技能与知识目标基本能听懂、会说英文数字one two three four five 基本能听懂、会说并能运用How many ?的语言结构。熟练说出颜色以及用Its a +adj +n 的句式对教室里的事物或人进行描述。复习歌曲 “rainbow” 以及韵律“Bob is an orange dog” 学说、学用英文数字one two three four five

8、英文数字的“three” “five” 的发音5教学任务 学习任务学习英文数字one two three four five 学习语言结构“How many?”运用任务运用任务1、运用“抽奖”游戏来操练句型“How many ?”及英文数字运用任务2、玩“抱堆”游戏，进一步巩固本课所学内容，并完成活动用书1、2、3、 活动1、复习歌曲“Rainbow” 韵律“Bobs an orange dog”，以及自编的颜色韵律。活动2、复习句型“Ita +adj+n”活动1、让学生描述教室里的事物，如：窗户、门、桌椅等，“Its a yellow windowdoordeskchair”这时教师说“No

9、w ,look one two three,how many ?”（教师手指向窗户边说边数）帮助学生回答，教师出示单词卡片。用同样的方法出示one two four five 。教师用语；“Let s count ,OK! How many?四、呈现（3分钟） 让学生听音并回答听到了什么？告诉学生今天要学习的内容，打开书，看是谁在说话，在说什么，再次指图听音，让学生试着用英语自己数一数Module5第1课时1.能听懂会说单词：hat,cap,nine,ten,eleven,twelve. 2.能够在句子中正确使用单词：hat,cap以及数字112。能力目标：拓展学生对数字的应用，感受数字在生活

10、中存在的广泛与重要；通过一系列任务活动，培养学生主动思维、大胆实践、自主探究的学习能力 情感目标：结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性；培养学生团结合作的意识和精神。策略目标：鼓励学生积极运用多种学习方法和策略，自主获取信息，主动交际，分享交流；让学生充分运用所学知识与技能，以建构新的语言知识。教学重点与难点分析 本课时的教学内容为数字912的教学。由于学生掌握了数字18，因此在进行教学设计时，充分考虑到学生这一实际认知水平，对教学做了简单调整，通过游戏，快速回顾了数字18，并自然过渡到数字912的教学。教学重点： 数字9，10，11，12

11、的认读；句型：How many boys/girls?教学难点： 如何结合实际生活，创设大量真实、生动的语言环境，拓展学生对数字的应用，让学生感受到数字在生活中广泛存在，并发挥着重要作用。能否让学生学以致用是本课教学成败的关键。教学用具：CDROM，有颜色的卡片，盒子，糖 教学过程 .Warm up（Group performe） morning. are you? am fine,thank you? am fine, is your name? amWhat is your name？AI amGoodbye. . Unit1参考教案1教学内容学生用书：第七模块第一单元 活动1、2、3、第

12、三单元 活动3活动用书：第七模块第一单元 活动1、2、3、4、2教学目标A.基本要求基本能听懂、会说词汇happy, birthday, cake基本能听懂、会读并灵活运用Heres your .Thank you.的语言结构。B.初步要求初步感知词汇present和Im nine.的句式。C.巩固复习复习词汇pencil,pen,book,bag 等词汇以及英文数字112。能够熟练运用Whats this? Its a.的语言结构。复习自编歌曲 “Whats this？” 以及韵句“Pen and pencil” 学会运用英语向他人表达生日祝愿和并对别人的祝福表示感谢。素质教育（文化、情感态

13、度、策略）目的通过对本课的学习，让学生了解西方国家是如何庆祝生日的方式，以及中国庆祝生日的方式，比较中西方文化的差异。培养学生勤俭节约，不铺张浪费的好习惯。培养学生之间相互交流，相互关心的同学之情。词汇happy，birthday，cake以及Heres your .Thank you.的语言结构。词汇的“present”的发音。5教学任务 A.学习任务学习词汇happy,birthday,cake Module4第1课时语言知识目标：1.能够听说读认单词及短语：how,old,look,too.2.能够在句子中正确使用单词和短语：how old,look.语言技能目标1.能够用How old

14、 are you? 询问他人的年龄，用Im说明自己的年龄；2.能够在图片的提示下识别数字110的英文表达及与年龄有关的表达；3.能够演唱课文歌曲。学习策略：积极主动地与他人配合完成课堂任务。文化意识：了解西方文化中过生日的习俗。知道一般情况下不要轻易问对方的年龄，尤其是对于年长的女性。情感态度：参加同学生日聚会，体验交往的快乐，增进同学间的友谊，感受同学间的友爱。教学过程：一Warm up：. a song.3.复习数学112二、Presentation：1.带领学生复习第一单元课文，然后针对课文内容向学生提问：“How old is Sam?”引导学生给出答案：“Sam is nine.”2

15、.教学How old are you?Im 三、. Practice： work :同桌之间用句型How old are you? Im进行关于年龄的问答，请学生展示。 a game：Simon says游戏：首先请全班学生逐个报数，当每个学生都知道自己的数字后，老师开始发出口令，例如：“Simon says 2,4,5 and 7,stand up,please.”Module5第1课时一、教学目标：1. 学习新单词：pupil English teacher school classroom 。2. 语言知识：听懂会说并熟练应用句型“Whats this? Its a ”组织对话。3. 技

16、能知识：能运用所学句型询问并识别物品，可以组织简短对话。4情感知识：激发学生学习英语的情趣和爱好，使学生树立学习英语的自信心；培养学生的合作交流能力；加强口语练习。二、教材分析：课文的主要内容， Whats this? Its a 。课型为新授课。本单元学习的主要目的是在理解课文内容的基础上，使学生学会运Whats this? Its a .进行问答；通过实物、图片、等多种教学手段呈现并巩固教学内容，同时让学生学会用英语询问他人某物并可以作出回答，在活动中运用身边实物，将所学运用于日常生活，达到学以致用的目标。三、教学重点：能听懂、会说、会运用句型“Whats this? Its a ” 询问

17、并识别物品，并可以组织简短对话。四、教学难点：以任务型教学为主，倡导体验实践，合作交流，以学生为主体，运用游戏教学的教学方法。五、教学用具：多媒体课件、图片、实物等。六、教学步骤：（一） Warming up .1、师生互相问好。2、Listen and sing a song：How old are you？ （二）Presentation 出示一张图片，两个小学生，一问一答的方式（但是不出示例句），自我介绍并能描述图片上的物品，有一所学校，一间教室，学生，老师，以及物品。告诉学生，希望学习完本节课后，同桌之间可以用英语对话描述这幅图片。Module6第1课时（一）知识目标1.能听、说、认读

18、单词：say 、 again、 book 、book、 schoolbag。2.能利用“Whats that? Its a ”询问别人物品名称并能作出回答。（二）技能目标1.能根据图片听、说出相应的单词。2.能运用所学句型询问并识别物品的名称。3.情感目标通过体验、参与实践等活动，让学生学会合作学习，体验成功的喜悦，增强学生学习的积极性和学生的自信心。二、教学重点：能听懂、会说、会运用句型 “Whats that? Its a ”询问并识别物品的名称。三、教学难点:This和 that的区别，以及在真实情景中的运用。四、教学过程：Step 1. Warming-up（热身复习）师生互相问好。

19、Good morning, boys and girls. Ss: Good morning， Ms Xia. T: How are you? Ss: Imfine, thanks. And you? T: Im fine too, thank you!1. 教师让学生开火车，把身边的人或物用上节课学过的“This is ”句型介绍给其他同学。（设计说明：此设计旨在了解学生语言发展状况，学生发言期间如果语言或用词有误，教师不必途中打断纠正，可以等学生都说完，教师再统一纠正。鼓励学生大胆发言，表扬敢于发言，准确表达的同学。）2.教师取出一些单词图片，让学生用This is 来介绍。This is

20、 my classroom.This is my teacher.This is my book.Module7第1课时（一） 语言知识与技能目标：1. 大部分学生能初步理解：monster，new, kite, or, help, no, I dont know.2. 大部分学生能听懂、会说、会认读Is it a monster?,进而掌握表示猜测、疑问的句型，学生能作出相应的回答：Yes, it is./ No, it isnt.3. 大部分学生能在图片的帮助下读懂故事内容，能熟读课文，语音、语调基本达意。（二）学习策略：1.学生乐于就自己的推断进行询问,与他人进行交流。2.学生乐于学习“

21、Help”这类特殊语句。（三）情感态度价值观：1.学生学会运用英语中的求救用语“Help”! 2.学生乐于运用句型 “Is it a .?”去大胆猜测问问题。1. 学生能运用句型“Is it a ?”就推断进行询问并作答。2. 学生懂得用 “Help”进行求救;三、教学难点：学生能敢于并乐于提出问题，进行猜测。Step1 Warming up1.课前师生问候：Good morning boys and girls. S:Good morning Ms hong.2.课前游戏: 记忆力大比拼（教师出示物品的图片，然后马上收起来，问学生“Whats this?”，请学生凭着瞬间记忆回答。） Wha

22、ts this? （快速闪过书本的图片） Its a book.Module8第1课时一、教学目标1、知识目标：通过创设情境让学生积极主动的参与、协作、交流，使学生掌握Where句型及表示方位介词in的用法，在用中学，在学中用，培养运用语言的能力。2、能力目标：培养学生参与意识，运用语言进行交际的能力。3、情感目标：培养学生团结合作的意识。二、教学重点掌握表示方位介词in的用法及Where句型。三、教学难点如何在实际中灵活运用本课句型。四、教学准备教具：1、单词卡片（where,in,bag,）2、课件3、实物：pen,pencil,ruler,eraser，yellowredgreen学具：

23、blueblackorangepurplebag.五、教学过程Step1:Warmupandrevision1）GreetingwithstudentsTHello,boysgirls.Misscai.Howareyou?Imfine.Thankyou.Youwelcome. （适当的问候语，及时巩固所学的知识，提高语言的使用率，并创设融洽的氛围。Module9第1课时一、教学准备与分析:1.教学内容学生用书:第9模块第一单元 活动1，活动2，活动3活动用书:第9模块第一单元 活动1，活动2, 活动42.教学目标基本能听懂、会说、会读词汇:mother, father, grandma, gr

24、andpa, sister, brother, doctor, me熟练掌握This is my.的语言结构。初步感知Thats my.和Thats me.的语言结构。初步感知Hes./Shes .的语言结构。运用能力目标运用所学语言结构以及词汇，描述自己的家庭成员。素质教育目标培养学生爱家、爱自己的家人以及尊老爱幼的良好品质。培养学生在活动中的合作意识，在游戏中的团结意识，增强班级凝聚力。通过向他人介绍自己的家人，增进学生相互之间的了解。词汇:This is my.的语言结构。词汇grandpa和grandma的发音/d/,易出现吞音的现象。1）学习任务学习词汇:学习This is my.的

25、语言结构。Module9第2课时基本能听懂、会说、会读词汇：doctor、driver、policeman、nurse、farmer基本能听懂、会说、会读“He/She is + a + 职业名词。”以及“Thats.”的语言结构。区分人称代词he和she。基本能听懂并说出第3单元的诗。词汇：driver, policeman, farmer, nurse, doctor“He/She is + a + 职业名词。”以及“Thats”的语言结构。词汇policeman，driver以及doctor的发音。学习词汇：doctor、driver、policeman、nurse、farmer学习“H

26、e/She is+a+职业名词。学习人称代词he与she的区别。学习第3单元的诗。6.教学用品磁带、录音机、课件、与职业相关的道具（警官帽、听诊器、针管、医生服装、草帽）、职业图片、单词卡、门票、二、课堂教学程序1.启动教师请学生唱歌曲“Are you sleeping?”中的一段，教师在此时假装睡觉。2.导入教师假装刚刚被叫醒，告诉学生自己做了一个梦。教师教学用语:“Oh, I had a beautiful dream. Ive been a farmer. My dream is to be a farmer. What are your dreams? If there is a party 15 years later, what will you be?”（教师在此时