三年级英语Word文档格式.docx
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C．复习巩固
利用所学的对话进行语言交流。
如：
Goodmorning!
/Hello!
/Hi!
/Howareyou?
I’mfine.Andhowareyou?
I’mfine,too.Thankyou.
2．2运用能力目的
能在不同时间段，正确地向他人问好。
（上午：
下午：
Goodafternoon!
）能用What’syourname?
来询问他人姓名。
并可以用I’mxx.对他人的提问进行回答。
2．3素质教育
使孩子在英语交流中能理解并尊重他人，做到有礼貌；
使学生知道Mr.不仅可以指男教师，还可以表示对男士的尊称；
Ms.不仅可以指女教师，还可以表示对女士的尊称。
通过歌曲的学习培养孩子的乐感与美感，增强学科间的融合。
3．教学重点
能听懂并会说会读Goodafternoon!
What’syourname?
I’m…
及词汇your,name,afternoon
4．教学难点
name中的/m/与afternoon中/n/的发音。
5．任务设计
A.学习任务
学习Goodafternoon的用法，一般在12点之后到6点间使用。
学习What’syourname?
的用法及用I’mxx.回答别人的提问。
B．运用任务
Module2第1课时
TeachingAims:
1.能正确使用（听、说、认、读）单词:
desk，chair.
2.熟练表达并执行以下指令:
pointtothechair/desk.
3.能演唱歌曲Pleasestandup.
ImportantPoints:
能口头运用Pointtothechair.这类语句发指令，并根据指令做动作。
能在图片提示下整体识别单词：
desk、chair.
Teachingprocedures
Ⅰ.Warm-up:
Listenandpoint.
1.Pointtotheblackboard/window/door/bird…
2.Freetalk：
Wheredidyougo....?
Whatdidyoudo?
Didyou……?
Whendidyoucomeback?
Ⅱ.Presentation:
1.SswatchtheCAIandlearnthewords:
desk、chair.
T:
Thisclass,I’llintroduceafriendforyou.Look,it’sabird.Now,let’swatchthecartoontogether,OK?
Sswatchthecartoon.
2.Sslistenandpoint.
Pointtothedesk.Pointtothechair.
Ⅲ.New:
1.Listentothetape.
2.Listenandunderlinethenewwords:
desk,chair.
3.Listenandrepeat.
4.Practicethetextingroups
5.Actthetext.
:
Module2第2课时
技能与知识目标
A基本要求
基本能听懂、会说、会读词汇dogdeskchairorange
基本能听懂、会说、It’sa+adj+n…的语言结构。
运用能力目的
能够运用句型It‘sa+adj+n描述周边事物、人、动物或环境的变化，能通过此句型，学会如何运用颜色、胖瘦、大小等形容词，灵活自如地描述事物的形状、外观、特点的变化。
3.教学重点
学会并会运用句型It’sa+adj+n来描述周围的人或事
4.教学难点
词汇a和an的用法区分
5.教学任务
A学习任务：
学习It’sa+adj+n的语言结构
学习词汇dogdeskchairorangepurple.
B运用任务：
1、运用自编韵律来巩固本课所学的句型，并完成活动用书活动1、2、
2、通过学习本课的韵律和歌曲，让学生学会初步了解如何将指识点改编成好听又好记的歌曲或韵律，完成活动用书第三单元的活动1、2、
一、教学课堂程序
1、启动（5分钟）
活动1、复习歌曲第一模块第三单元的歌曲
以及以前学的彩虹歌曲
活动2、问候语互答（注此时可提前完成第三单元的活动二）
首先向学生进行简单的问候问候语，出示动物卡片chameleonpanda（Panpan）并介绍新朋友dog,向学生进行问候，组织学生两人一组进行彼此的问候，如：
A:
GoodmorningI’m…What’syourname?
Module3第1课时
2．1技能与知识目标
基本能听懂、会说英文数字onetwothreefourfive
基本能听懂、会说并能运用Howmany?
的语言结构。
熟练说出颜色以及用It’sa+adj+n的句式对教室里的事物或人进行描述。
复习歌曲“rainbow”以及韵律“Bobisanorangedog”
学说、学用英文数字onetwothreefourfive
英文数字的“three”\\“five”\\的发音
5教学任务
学习任务
学习英文数字onetwothreefourfive
学习语言结构“Howmany?
”
运用任务
运用任务1、运用“抽奖”游戏来操练句型“Howmany?
”及英文数字
运用任务2、玩“抱堆”游戏，进一步巩固本课所学内容，并完成活动用书1、2、3、
活动1、复习歌曲“Rainbow”韵律“Bob’sanorangedog”，以及自编的颜色韵律。
活动2、复习句型“It’a+adj+n”
活动1、让学生描述教室里的事物，如：
窗户、门、桌椅等，“It’sayellowwindow\door\desk\chair…”这时教师说“Now,lookonetwothree,howmany?
”（教师手指向窗户边说边数）帮助学生回答，教师出示单词卡片。
用同样的方法出示onetwofourfive。
教师用语；
“Let‘scount,OK!
Howmany?
四、呈现（3分钟）
让学生听音并回答听到了什么？
告诉学生今天要学习的内容，打开书，看是谁在说话，在说什么，再次指图听音，让学生试着用英语自己数一数
Module5第1课时1.能听懂会说单词：
hat,cap,nine,ten,eleven,twelve.
2.能够在句子中正确使用单词：
hat,cap以及数字1－12。
能力目标：
拓展学生对数字的应用，感受数字在生活中存在的广泛与重要；
通过一系列任务活动，培养学生主动思维、大胆实践、自主探究的学习能力
情感目标：
结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性；
培养学生团结合作的意识和精神。
策略目标：
鼓励学生积极运用多种学习方法和策略，自主获取信息，主动交际，分享交流；
让学生充分运用所学知识与技能，以建构新的语言知识。
教学重点与难点分析
本课时的教学内容为数字9—12的教学。
由于学生掌握了数字1—8，因此在进行教学设计时，充分考虑到学生这一实际认知水平，对教学做了简单调整，通过游戏，快速回顾了数字1—8，并自然过渡到数字9—12的教学。
教学重点：
数字9，10，11，12的认读；
句型：
Howmanyboys/girls?
教学难点：
如何结合实际生活，创设大量真实、生动的语言环境，拓展学生对数字的应用，让学生感受到数字在生活中广泛存在，并发挥着重要作用。
能否让学生学以致用是本课教学成败的关键。
教学用具：
CD－ROM，有颜色的卡片，盒子，糖
教学过程
Ⅰ.Warmup（Groupperforme）
morning.
areyou?
amfine,thankyou?
amfine,isyourname?
am﹒﹒﹒Whatisyourname？
A．Iam﹒﹒﹒Goodbye.
.
Unit1参考教案
1．教学内容
学生用书：
第七模块第一单元活动1、2、3、第三单元活动3
活动用书：
第七模块第一单元活动1、2、3、4、
2．教学目标
A.基本要求
基本能听懂、会说词汇happy,birthday,cake
基本能听懂、会读并灵活运用Here’syour….Thankyou.的语言结构。
B.初步要求
初步感知词汇present和I’mnine.的句式。
C.巩固复习
复习词汇pencil,pen,book,bag等词汇以及英文数字1—12。
能够熟练运用What’sthis?
It’sa….的语言结构。
复习自编歌曲“What’sthis？
”以及韵句“Penandpencil”
学会运用英语向他人表达生日祝愿和并对别人的祝福表示感谢。
素质教育（文化、情感态度、策略）目的
通过对本课的学习，让学生了解西方国家是如何庆祝生日的方式，以及中国庆祝生日的方式，比较中西方文化的差异。
培养学生勤俭节约，不铺张浪费的好习惯。
培养学生之间相互交流，相互关心的同学之情。
词汇happy，birthday，cake以及Here’syour….Thankyou.的语言结构。
词汇的“present”的发音。
5．教学任务
A.学习任务
学习词汇happy,birthday,cake
Module4第1课时
语言知识目标：
1.能够听说读认单词及短语：
how,old,look,too.
2.能够在句子中正确使用单词和短语：
howold,look.
语言技能目标
1.能够用Howoldareyou?
询问他人的年龄，用I’m…说明自己的年龄；
2.能够在图片的提示下识别数字1－10的英文表达及与年龄有关的表达；
3.能够演唱课文歌曲。
学习策略：
积极主动地与他人配合完成课堂任务。
文化意识：
了解西方文化中过生日的习俗。
知道一般情况下不要轻易问对方的年龄，尤其是对于年长的女性。
情感态度：
参加同学生日聚会，体验交往的快乐，增进同学间的友谊，感受同学间的友爱。
教学过程：
一．Warmup：
.
asong.
3.复习数学1－12
二、Presentation：
1.带领学生复习第一单元课文，然后针对课文内容向学生提问：
“HowoldisSam?
”引导学生给出答案：
“Samisnine.”
2.教学Howoldareyou?
I’m……
三、.Practice：
work:
同桌之间用句型Howoldareyou?
I’m…进行关于年龄的问答，请学生展示。
agame：
Simonsays游戏：
首先请全班学生逐个报数，当每个学生都知道自己的数字后，老师开始发出口令，例如：
“Simonsays‘2,4,5and7,standup,please.’”
Module5第1课时
一、教学目标：
1.学习新单词：
pupilEnglishteacherschoolclassroom。
2.语言知识：
听懂会说并熟练应用句型“What’sthis?
It’sa…”组织对话。
3.技能知识：
能运用所学句型询问并识别物品，可以组织简短对话。
4．情感知识：
激发学生学习英语的情趣和爱好，使学生树立学习英语的自信心；
培养学生的合作交流能力；
加强口语练习。
二、教材分析：
课文的主要内容，What’sthis?
It’sa…。
课型为新授课。
本单元学习的主要目的是在理解课文内容的基础上，使学生学会运What’sthis?
It’sa…….进行问答；
通过实物、图片、等多种教学手段呈现并巩固教学内容，同时让学生学会用英语询问他人某物并可以作出回答，在活动中运用身边实物，将所学运用于日常生活，达到学以致用的目标。
三、教学重点：
能听懂、会说、会运用句型“What’sthis?
It’sa…”询问并识别物品，并可以组织简短对话。
四、教学难点：
以任务型教学为主，倡导体验实践，合作交流，以学生为主体，运用游戏教学的教学方法。
五、教学用具：
多媒体课件、图片、实物等。
六、教学步骤：
（一）Warmingup.
1、师生互相问好。
2、Listenandsingasong：
Howoldareyou？
（二）Presentation
出示一张图片，两个小学生，一问一答的方式（但是不出示例句），自我介绍并能描述图片上的物品，有一所学校，一间教室，学生，老师，以及物品。
告诉学生，希望学习完本节课后，同桌之间可以用英语对话描述这幅图片。
Module6第1课时
（一）知识目标
1.能听、说、认读单词：
say、again、book、book、schoolbag。
2.能利用“What’sthat?
It’sa…”询问别人物品名称并能作出回答。
（二）技能目标
1.能根据图片听、说出相应的单词。
2.能运用所学句型询问并识别物品的名称。
3.情感目标通过体验、参与实践等活动，让学生学会合作学习，体验成功的喜悦，增强学生学习的积极性和学生的自信心。
二、教学重点：
能听懂、会说、会运用句型“What’sthat?
It’sa…”询问并识别物品的名称。
三、教学难点:
This和that的区别，以及在真实情景中的运用。
四、教学过程：
Step1.Warming-up（热身复习）
师生互相问好。
Goodmorning,boysandgirls.Ss:
Goodmorning，MsXia.T:
Howareyou?
Ss:
I’mfine,thanks.Andyou?
T:
I’mfinetoo,thankyou!
1.教师让学生开火车，把身边的人或物用上节课学过的“Thisis…”句型介绍给其他同学。
（设计说明：
此设计旨在了解学生语言发展状况，学生发言期间如果语言或用词有误，教师不必途中打断纠正，可以等学生都说完，教师再统一纠正。
鼓励学生大胆发言，表扬敢于发言，准确表达的同学。
）
2.教师取出一些单词图片，让学生用Thisis…来介绍。
Thisismyclassroom.
Thisismyteacher.
Thisismybook.
…
Module7第1课时
（一）语言知识与技能目标：
1.大部分学生能初步理解：
monster，new,kite,or,help,no,Idon’tknow.
2.大部分学生能听懂、会说、会认读Isitamonster?
进而掌握表示猜测、疑问的句型，学生能作出相应的回答：
Yes,itis./No,itisn’t.
3.大部分学生能在图片的帮助下读懂故事内容，能熟读课文，语音、语调基本达意。
（二）学习策略：
1.学生乐于就自己的推断进行询问,与他人进行交流。
2.学生乐于学习“Help”这类特殊语句。
（三）情感态度价值观：
1.学生学会运用英语中的求救用语“Help”!
2.学生乐于运用句型“Isita..?
”去大胆猜测问问题。
1.学生能运用句型“Isita…?
”就推断进行询问并作答。
2.学生懂得用“Help”进行求救;
三、教学难点：
学生能敢于并乐于提出问题，进行猜测。
Step1Warmingup
1.课前师生问候：
Goodmorningboysandgirls.
S:
GoodmorningMshong.
2.课前游戏:
记忆力大比拼
（教师出示物品的图片，然后马上收起来，问学生“What’sthis?
”，请学生凭着瞬间记忆回答。
）
What’sthis?
（快速闪过书本的图片）
It’sabook.
Module8第1课时
一、教学目标
1、知识目标：
通过创设情境让学生积极主动的参与、协作、交流，使学生掌握Where句型及表示方位介词in的用法，在用中学，在学中用，培养运用语言的能力。
2、能力目标：
培养学生参与意识，运用语言进行交际的能力。
3、情感目标：
培养学生团结合作的意识。
二、
教学重点
掌握表示方位介词in的用法及Where句型。
三、教学难点
如何在实际中灵活运用本课句型。
四、教学准备
教具：
1、单词卡片
（where,
in
bag,
）
2、课件
3、实物：
pen,
pencil,
ruler,
eraser，yellow
red
green
学具：
blue
black
orange
purple
bag.
五、教学过程
Step
1:
Warm
up
and
revision
1）
Greeting
with
students
T
Hello,
boys
girls.
Miss
cai.
How
are
you?
I’m
fine.
Thank
you.
You
welcome.
（适当的问候语，及时巩固所学的知识，提高语言的使用率，并创设融洽的氛围。
Module9第1课时
一、教学准备与分析:
1.教学内容
学生用书:
第9模块第一单元活动1，活动2，活动3
活动用书:
第9模块第一单元活动1，活动2,活动4
2.教学目标
基本能听懂、会说、会读词汇:
mother,father,grandma,grandpa,sister,brother,doctor,me
熟练掌握Thisismy….的语言结构。
初步感知That’smy….和That’sme.的语言结构。
初步感知He’s…./She’s….的语言结构。
运用能力目标
运用所学语言结构以及词汇，描述自己的家庭成员。
素质教育目标
培养学生爱家、爱自己的家人以及尊老爱幼的良好品质。
培养学生在活动中的合作意识，在游戏中的团结意识，增强班级凝聚力。
通过向他人介绍自己的家人，增进学生相互之间的了解。
词汇:
Thisismy….的语言结构。
词汇grandpa和grandma的发音/d/,易出现吞音的现象。
1）学习任务
学习词汇:
学习Thisismy….的语言结构。
Module9第2课时
基本能听懂、会说、会读词汇：
doctor、driver、policeman、nurse、farmer基本能听懂、会说、会读“He/Sheis+a+职业名词。
”以及“That’s….”的语言结构。
区分人称代词he和she。
基本能听懂并说出第3单元的诗。
词汇：
driver,policeman,farmer,nurse,doctor
“He/Sheis+a+职业名词。
”以及“That’s…”的语言结构。
词汇policeman，driver以及doctor的发音。
学习词汇：
doctor、driver、policeman、nurse、farmer
学习“He/Sheis+a+职业名词。
学习人称代词he与she的区别。
学习第3单元的诗。
6.教学用品
磁带、录音机、课件、与职业相关的道具（警官帽、听诊器、针管、医生服装、草帽）、职业图片、单词卡、门票、
二、课堂教学程序
1.启动
教师请学生唱歌曲“Areyousleeping?
”中的一段，教师在此时假装睡觉。
2.导入
教师假装刚刚被叫醒，告诉学生自己做了一个梦。
教师教学用语:
“Oh,Ihadabeautifuldream.I’vebeenafarmer.Mydreamistobeafarmer.Whatareyourdreams?
Ifthereisaparty15yearslater,whatwillyoube?
”（教师在此时
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