人教部编版四年级语文上册第9课古诗三首教案Word下载.docx

1、3.分析句子中加点词语的表达作用。4.积累关于气候的谚语。9古诗三首1.会认“暮、瑟”等6个生字，掌握“降”这个多音字，会写“暮、吟”等13个生字。2.有感情地朗读这三首古诗，理解这三首古诗的意思。默写题西林壁。3.学习通过写景来表情达意的方法。4.想象诗中描绘的景象，领悟诗中蕴含的哲理。5.展现诗歌的魅力，激发学生热爱诗歌、热爱大自然的情感。重点1.有感情地朗读这三首古诗，理解这三首古诗的意思。2.想象诗中描绘的景象，领悟诗中蕴含的哲理。难点1.学习通过写景来表情达意的方法。2.展现诗歌的魅力，激发学生热爱诗歌、热爱大自然的情感。1.字词教学本课要求会认的字有7个，会写的字有13个。这些生字

2、分散在三首诗中，教学生字时，结合诗歌的内容，认清字形，弄懂字义。注意围绕生字的字形特点、结构特点、造字方法等方面进行教学。如：“费”是上下结构，上宽下窄。竖折折钩要写得稍宽，“贝”顿点要有力。“阁”是半包围结构，是一个形声字，可组词“阁楼”。在教学生字的同时，也要教给学生识记生字的方法。2.在读中理解本课三首诗歌合辙押韵，读起来朗朗上口。在教学时，把朗读放在首位，在指导朗读的基础上，通过解析重点词语，让学生理解整首诗的意思。3.发挥想象诗歌短小精悍，往往用很少的字就能传达丰富的意思。这三首诗都运用了寓情于景的写法，在学习这三首诗的过程中，引导学生用心读诗，琢磨关键词的意思，并鼓励学生发挥想象，

3、在头脑中形成画面，同时，品味每句诗的意思，琢磨其中蕴含的诗人的情感。1.预习提纲（1）通过查阅字典自学本课生字。要求会写的字要会组词，会认的字要认清字形，读准字音。（2）搜集三位诗人的相关资料。（3）熟读这三首古诗，弄懂词语的意思，并在此基础上初步弄懂诗歌的意思。2.多媒体课件教学课时3课时第1课时暮江吟课时目标1.认识“暮、瑟”这两个生字，会写“暮、吟”两个生字。2.朗读并背诵暮江吟这首诗。3.理解诗句的意思，学习诗人准确描写景物的方法，体会诗人在景物描写中蕴含的情感。一、话题导入，引入诗题1.诗歌是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠。它以简洁的语言表达了丰富的内容。今天，就让我们一起走进第一首诗

4、暮江吟，去感受一下诗歌的魅力。（板书：暮江吟）2.作者简介。同学们，通过预习相信大家已经对作者有了一定的了解，那谁能向大家介绍一下作者白居易呢？生结合自己预习时查找的资料在全班交流。师从“简洁、全面”等角度进行评价。课件出示：白居易（772-846）：字乐天，号香山居士，祖籍山西太原，是唐代伟大的现实主义诗人。与元稹合称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。白居易的诗歌题材广泛，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。代表作有长恨歌卖炭翁琵琶行等，有白氏长庆集传世。3.认清字形，注意会写字的写法。“瑟”是平舌音。“暮”字上下宜紧凑，“艹”的横要平直。“吟”字“口”小偏上，“今”撇捺伸展。设计这个环节

5、，既能让学生对诗歌感兴趣，又能检验学生的预习情况、概括能力和字词认读情况。二、诗歌朗读指导1.教师播放诗歌朗诵的音频，学生仔细听朗读。2.学生结合注释，读通全诗，大致了解全诗的意思。3.诵读全诗。在读的过程中，要读出节奏，读出感情。现在，请同学们划一划这首诗的朗读节奏。生读诗，并划分节奏，师巡回指导。指名朗读，通过朗读展现古诗的朗读节奏，其他学生进行评价。（提示：在划分诗歌节奏时，我们应注意：固定的词语不能分开，意思关联紧密的地方不能分开。）一道/残阳/铺水中，半江/瑟瑟/半江红。可怜/九月/初三夜，露似/真珠/月似弓。朗读指导：这是一首七言绝句，诗的前两句详细描写夕阳下江面的颜色，体现出诗人

6、观察之细致，心情之闲适，读的时候要放慢速度，把这种闲适的心情表现出来。后两句是特写，写出了九月初三夜露和月的样子，表达出诗人的喜爱之情，读的时候要把这种喜爱之情体现出来。设计意图：诵读是诗歌教学的重点之一。在诗歌教学中，多种形式的诵读能让学生加深对诗歌的记忆和理解。三、品味诗歌1.这首诗的题目是暮江吟，我们从这个题目中能获得哪些信息呢？暮江吟暮：日暮，黄昏时分。点明了时间。江：点明了地点。吟：古代诗歌体裁的一种。2.找景物。诗人在不同的时间里，各描写了哪些景物？用横线在诗句中画出来。生找答案，并汇报，师总结并板书：残阳、江、露、月。3.品诗句。（1）诗人笔下的景物为什么这么吸引人？这和诗人的用

7、词分不开。我们来看第一句：一道残阳铺水中师：请同学们读这句诗，看看诗中的哪个字用得好，为什么。生读诗，找出自己觉得用得好的字。学生找的过程中，教师可以适当引导学生找到“铺”字。“铺”字可否换成“照、射”等字？为什么？生思考，师从词语的表达效果的角度进行引导。师总结：“铺”是动词，形象地写出了夕阳贴着水面斜射的场景，非常平缓柔和，给人以亲切、闲适之感。而其他词语很难表现出这样的意境。闲适亲切）（2）读第二句诗，思考：在夕阳的映照下，江水发生了什么变化？生读诗，思考问题，师巡回指导。全班交流，师及时作出评价。半江瑟瑟半江红这句话写出了夕阳下江水的颜色，奇幻、美妙，令人称奇。（3）课件出示第三句诗，

8、学生读诗句，思考：“可怜”一词表达了诗人怎样的情感？可怜九月初三夜生思考，并在全班汇报。“可怜”并不是我们通常理解的意思，而是“可爱”的意思。那么，哪些景物让诗人觉得可爱呢？我们看看下一句：露似真珠月似弓（4）思考：怎样的露珠、月亮让诗人觉得可爱呢？露珠真珠 月弓）运用比喻的修辞方法，形象地点明了露珠和月的特点，表达了诗人对它们的喜爱之情。（5）在诗人眼里，残阳、江水、露珠、明月是那样美。这些景物无不表现了他对大自然的热爱、对生活的热爱。诗人通过细致的观察、传神的笔墨，把这些常见的景物描写得生动、优美、迷人，其中还蕴含着诗人轻松、闲适的心情，真不愧是千古名作！先从题目入手，紧接着抓住重点诗句来

9、品味诗中的意境，给学生以美的感受，培养学生的审美意识，同时提高学生学习的兴趣。四、拓展延伸1.品读这首诗，在头脑中想象画面。拿起笔，把想象到的画面描绘出来。2.在学过的诗中，你最喜欢哪首诗描写的景色？把诗背出来，让大家欣赏一下吧。第2课时题西林壁1.会认“缘”这1个生字，会写“题、侧、峰、庐、缘”这5个生字。2.朗读、背诵并默写题西林壁这首诗。3.理解诗句的意思，体会诗中蕴含的哲理。4.学习从不同角度观察事物，从不同角度看待问题。一、揭示诗题，读题解字1.板书题目：题西林壁。题目的意思是什么？谁来说一说？生读题目，并组织语言回答问题。先请其他学生做出评价，最后老师进行总结式评价，指导学生正确理

10、解题目。题西林壁题：书写、题写。西林：西林寺。壁：墙壁。题目点明了诗人题诗的地点，也点明了诗人游玩的地方。通过预习，我们知道了诗人苏轼，谁能给我们介绍一下苏轼？生展现自己搜集到的有关苏轼的生平。苏轼（10371101），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川省眉山市）人，北宋著名文学家、书法家、画家，为“唐宋八大家”之一。与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。有东坡易传东坡乐府潇湘竹石图卷等传世。从题目入手，让学生初步了解诗歌；介绍作者的生平，增加了学生的文学常识积累。二、通读古诗，读懂诗意1.自学字词，把诗读通、读顺。教师指导：“题”平捺长伸，托住上部“页”；“侧”左窄右宽，“贝”的点不宜过长；

11、“峰”左窄短，右宽长；“庐”两撇基本平行，上下两点对应；“缘”左窄右宽，右部撇由上到下渐长。2.生自由朗读全诗。3.指名读，教师及时评价，对朗读进行指导：读之前先划分朗读节奏，朗读的速度要稍放慢，读出韵味，读出诗的节奏感与韵律感。读“侧成峰”的时候，节奏要放慢，声调要跟着降低，这样就会有一种余音袅袅的感觉。请同学们读后面的几句。横看/成岭/侧成峰，远近/高低/各不同。不识/庐山/真面目，只缘/身在/此山中。4.指名读、齐读。采用各种形式的读，在读中把握诗歌的内容，初步理解诗歌的意思，为下个环节的学习打下基础。三、深入感悟1.读第一句诗“横看成岭侧成峰”，思考问题：1.哪两个字体现出了观察角度的

12、不同？2.从不同的角度观察分别会产生怎样的效果？生读诗，思考问题，并向全班汇报。师及时评价并总结：从“横”“侧”两个字可以看出观察的角度不同。观察角度不同，看到的结果是不一样的。横岭侧峰）2.读第二句，说说诗人又是从什么角度观察的。生读诗，教师指名学生回答并总结：这一句是从远、近的角度观察的。观察的角度不同，得到的结果也不一样。3.学完前两句诗，你有什么疑问？为什么看庐山会有不一样的结果呢？学生发言，交流自己的疑问，师生共同解惑。4.读后两句诗。请用“之所以是因为”这样的句式来回答“为什么会认不清庐山的真面目”这一问题。教师引导学生理解后两句诗的意思，用规定的句式回答问题。预设：之所以会认不清

13、庐山的真面目，是因为身在此山中。抓住关键词来理解诗的意思，从观察角度入手，感悟观察角度不同会得到不同的观察结果。从两方面入手来了解诗歌，达到对诗歌由浅到深的认识。加深印象，使训练目标落实到位。1.“不识庐山真面目”的原因是“身在此山中”，那么，我们怎样才能看清“庐山真面目”呢？生各抒己见。师引导：置身山外，站在更高的位置，从不同的角度，全面地观察，才能看清“庐山真面目”。2.那么，做人方面，我们又获得了哪些启发呢？生各抒己见，师进行引导。我们看人要全面，不能只看到别人的缺点或优点，要从不同角度去看，既能看到别人的缺点，又要看到别人的优点。3.从不同的角度观察，结果就不一样。你在生活中有没有遇到

14、这样的例子？生回忆并回答，师及时引导并作出评价。人生哲理）提出开放性的问题，引导学生从不同角度看待事物，让学生深刻理解这首诗蕴含的哲理，对学生进行思想教育。第3课时雪梅1.认识“骚、逊、输”这3个生字，掌握“降”这个多音字，会写“降、阁、费、须、逊、输”这6个生字。2.有感情地朗读并背诵这首诗。3.了解诗句的意思，领悟诗歌所蕴含的道理。一、激趣导入，引起兴趣1.课件出示： 同学们，这两幅图片美不美？梅花和雪花都在寒冬绽放，它们互相映衬，给人们带来了美的享受。可是今天，它们却起了争执。它们在争执什么呢？就让我们一起走进雪梅去看个究竟。雪梅）关于诗人卢钺，大家又了解多少呢？生介绍诗人。卢钺：南宋诗

15、人，自号梅坡。代表作有雪梅两首。用图片把学生带入优美的意境中，激发学生学习的兴趣。二、初读古诗，解决生字词1.借助拼音，自读这首诗，把字音读准确。在读的过程中，注意多音字和会写字的写法。降xin（投降）jin（降落）逊：半包围结构，可组词“逊色”。输：左窄右宽，书写的时候要注意布局紧凑，撇、捺舒展。2.同桌互读，互相纠正读得不正确的地方。3.师示范朗读这首诗，并划分出节奏。梅雪争春/未肯降，骚人阁笔/费评章。梅须逊雪/三分白，雪却输梅/一段香。4.生齐读，指名读，同桌互读，背诵。这首诗蕴含着丰富的哲理，读起来也朗朗上口。多读，能让学生正确把握节奏，有助于熟读成诵，为理解诗意打好了基础。1.请大

16、家默读这首诗，根据注释，试着自己理解诗句的意思。生默读，理解诗句的意思。师巡回指导。我们在理解诗句的意思的时候，首先要了解重点词语的意思。除了注释的重点词语，我们还要找出自己不理解的词语，通过向别人请教等方式理解意思。生画出自己不懂的字词，向其他同学或老师请教。2.请同学们用自己的话说一说这首诗的意思。畅所欲言，师进行引导。对说得好的同学及时给予表扬，对说得不准确的同学要及时纠正。3.课件出示全诗翻译，学生对照全诗翻译纠正自己理解不准确的地方。梅花和雪花都认为自己占尽了春色，谁也不肯服输。这让诗人难以评议梅和雪的高下，只好放下笔来。梅花虽然没有雪花那样晶莹洁白，但是雪花却少了梅花的一股幽香。4

17、.悟道理。（1）从这首诗中，我们可以看到梅花和雪花各有怎样的优缺点？生读诗，回答问题。师总结。梅花和雪花都有自己的优点，也有自己的缺点。这从后面两句诗可以看出来：梅花香，却没有雪的洁白；雪花洁白，却没有梅花的香气。（2）从中我们能悟出什么道理？生畅所欲言，师加以指导。道理：人各有所长，各有所短。我们要互相学习，取人之长，补己之短。（3）在理解的基础上，让我们重新来读这首诗。师生共同朗读这首诗，读出感情，读出韵味。从关键词语入手，理解诗句的意思，并在此基础上体会诗句蕴含的道理，从而对学生进行思想教育。搜集其他有关梅或雪的古诗。设计这个环节，目的是让学生增加文化积累，拓宽知识面。本文的三首古诗都是

18、描写景物的诗，通过景物描写，或表达诗人闲适的心情，或蕴含丰富的哲理。在这三首诗的教学中，我做到了以下几方面：一、激发兴趣。兴趣是最好的老师。在导入环节，我想方设法激发学生的兴趣，或展示精美的图片，或设计让学生感兴趣的话题。二、自主学习。在诗歌教学中，我先让学生自己朗读诗歌。在读的过程中，圈出生字，观察字形，再通过查阅工具书、与同学交流等方式弄清读音和意思。这样引导和鼓励学生自主学习，能提高学习效率，同时激发学生学习的积极性。三、以读促悟。朗读是学习语文的重要方式之一。诗歌虽然短小，但内容精悍，韵律和谐，朗朗上口。我将朗读训练贯穿于诗歌教学的全过程，通过指导学生正确划分诗句节奏、读出重音与轻音、

19、把握语气的急促与舒缓等，让学生在朗读中理解课文内容，体会诗歌的意境和作者抒发的情感，感受诗歌的音韵美，培养良好的语感。2019秋部编版四年级语文期中精选卷（一）（时间：90分钟 满分：100分） 姓名 班级_ 座位号 装订线内不要答题 一、看拼音，写词语。（8分）kun ku zhung jia lng zho wn du （ ） （ ） （ ） （ ）yn ji tn su jn yn zh zh （ ） （ ） （ ） （ ）二、用“”划去加点字不正确的读音。（4分） 1.随地处乱停共享单车是一种很让人厌恶（ w）的恶（）劣行为。2.我有一个和这张卡（k qi）片上一模一样的发卡（k qi

20、）。3.大水淹没了小村庄，空降（xing jing）下来的解放军叔叔解救了在洪灾中挣扎（zh zh）的人们。4.爬山虎的叶子铺（p p）满了墙面，没留一点儿空（kng kng）隙。三、选择合适的词语填空。（7分） 柔弱 柔和 柔软1.（ ）的阳光照射在大地上，我们坐在（ ）的垫子上休息。2.蟋蟀挖掘的工具很（ ）。只要就 不但而且 即使也3.（ ）把蝙蝠的眼睛蒙上，它（ ）照样能自由飞行。4.科学（ ）在改变着人类的精神生活，（ ）在改变着人类的物质生活。四、把下列词语补充完整，并任选其中的一个造句。（6+2=8分） （ ）七（ ）八 人（ ）（ ）沸 （ ）云（ ）雾山（ ）地（ ） （ ）

21、（ ）而安 精（ ）力（ ）_五、仿照例子写句子。（6分） 1.例：柳条在风中摇动。 柳条在风中舞蹈。蟋蟀在平台上叫着。 _ 2.例：（ 美丽的 ）雪花（ 慢慢地从空中 ） 飘落下来。 （ ）树叶（ ）飘舞。3.例：蟋蟀的住宅难道不是一项伟大的工程吗？蟋蟀的住宅是一项伟大的工程。4.黄老师带病坚持上课，怎么不让我们感动呢？_六、按要求改写句子。1.我今天的作业基本上全部做完了。（修改病句）2.江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。（仿写句子）3.即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。（用加点的关联词写一句话）七、将错乱的句子整理成一段话。（ ）菊花美极了，黄的、紫的、白的、红的，还有绿色的 （

22、 ）只见大门口放满了菊花，百米长的通道两旁放满了菊花。（ ）植物园正在举办一年一度的菊展。（ ）人们边走边观赏，不时传出一阵阵的赞叹声。八、积累运用。（13分）（一）日积月累。（5分） 1.好问则裕， 。2. ，九月温， 。3. ，长河渐落晓星沉。4.一场秋雨一场寒， 。（二）按课文内容填空，再作答。（8分） 1.将题西林壁补充完整，再回答问题。（4+2=6分） _，远近高低各不同。不识庐山真面目，_。“题”的意思是：_；“缘”的意思是：_。读完后两句诗句，我明白的道理是：_。2.在暮江吟中，运用了比喻的修辞手法的诗句是： _，（2分） 九、快乐阅读。（14分）丢失的东西 一天晚上，我从街上卖

23、梨的摊子中间走过。突然，脚下一滑，我赶紧扶住旁边的一个木箱子才没摔倒，就在我扶住木箱子时，顺手抓了一个梨。当时，我不禁耳热心跳，回头一看，幸好没人看见，便站起来走了。这时，梨已稳稳 当当地到了我的手心。只见这梨黄澄澄的，散发出一股诱人的梨香。拿着梨，我心里老觉得不踏实。手里的梨怎么办呢?吃了，不好意思；扔了吧，又舍不得，怎么办？怎么办（A）这样边走边想，不知不觉就到了家。爸爸见我拿着梨，就问：“哪来的？”“梨梨（B）是梨摊上的。”我结结巴巴说不出话来。这时，爸爸严厉地说：“从小不学好，长大怎么得了?明天把梨送回去，把你丢失的东西找回来，知道了吗?”爸爸的声音虽然不大，但很有力。我盯着脚尖，红着脸说：“是，爸爸。”但我不明白到底丢失了什么。第二天早晨，我按照爸爸的吩咐，把梨送了回去。卖梨的阿姨夸奖我说：“真是个好孩子！”我脸红了，不好意思地笑了。这时，我终于找回了我丢失的东西诚实。1.给加点字正确的读音画“”。（4分）中间（jin jin） 摔倒（do do） 散发（sn sn） 踏实（t t）2.照样子，写词语。爸爸的声音虽然不大，但很有力。3.省略号的用法有：表示话未说完（有时又作语意未尽）；表示说话断断续续。文中A处应选（ ），B处应选（ ）。（2分）4.用“”画出描写“我”心理活动的句子。5.“我”丢失了什么东西? _6.读了这个故事，你有什么感受? _