乌鸦喝水教案Word格式.docx

1、6、指名读（教师重在指导学生学会学习，这里学生利用学第一小节的方法去研读第二部分内容，从一年级就培养学生学习的方法）7、谁愿意做这一只快乐的乌鸦把乌鸦的办法演示给大家，其它同学仔细观察，你发现了什么？8、用“渐渐”说话9、谁愿做这只快乐的乌鸦来读一读10、齐读（让学生通过动脑、动手理解课文内容，在实践中积累运用词汇）（五）、读整篇课文（六）、拓展如果瓶子旁边没有小石子乌鸦该怎么做呢？小组内讨论，看哪个小组内的办法好？（让学生展开想象的翅膀，最大限度地调动思维潜能，让学生自由发表自己的看法，在不断的讨论中产生思维碰撞，闪现思想火花，交流各自看法，这种方式体现了人文思想，促进了学生自主学习，自主探

2、索的积极性，培养了学生的想象力和创新能力）五、板书19、乌鸦喝水喝不着水想办法喝着水浅谈语文教学中的开放识字一、开发资源，生活中识字。生活中蕴涵着丰富的教育因素，学生的校内外生活是学校教育资源开发的重要领域。在识字教学中，教师要树立“大语文”观，加强书本知识与生活实际的整合，走出语文课只叫“语文书”的怪圈，有针对性地将语文学习引向生活。学生在生活环境中，可以接触到很多汉字，如我校学生有部分来自金山、银海、长虹市场，家长多做些小生意，门面里有许多物品包装袋、广告纸以及商店的招牌等，引导学生平时留心观察，注意收集，随时随地进行识字训练。当学生能够正确地认读出生活环境中的字时，会有多么高兴啊！因此，

3、学生乐此不疲，有时还把一些“字”带到学校来，互相考一考，真是“乐在其中”！这样，将儿童熟识的语言因素作为材料，利用学生生活经验进行识字，扩大识字量二、寓认于玩，活动中识字。教育心理学认为，保持和再现，在很大程度上依赖于有关的心理活动。因此根据小学生长于形象思维的特点，用“趣”构建识字教学的组织形式，教给学生识字的方法，通过编儿歌、讲故事、猜字谜等，使学生在轻松愉快的气氛中学习汉字，如教学第六课胖乎乎的小手一课中的“喜”字，用猜谜语的形式出现，老师出示谜面“一口吃掉十颗豆豆”，学生在桌子上用手写一写，猜出谜底的同时也记住了这个字。在课堂上，老师要引导学生为生字编字谜、编儿歌，这既是对生字的巩固，

4、也培养了学生正确拆分字形、正确认识汉字形体特点的能力，同时也培养了学生的想象能力、口语交际能力。如在教学第15课夏夜多美一课中的“趴”时，一名学生说他可以编个字谜“八只脚”。整个课堂形成一种和谐、轻松的气氛，学生在平等、愉悦的情感状态中学习，其乐无穷。三、识用结合，练习中识字。新课标指出六年制小学课外阅读总量不少于100万字，要达到这一目标，必须提早进行阅读。一年级的学生识字量以达到六七百余字。教师结合学校的校本课程文学欣赏，开设适合低年级学生年龄特点的儿歌、故事欣赏与创作，如让学生阅读注音读物的童话故事、儿歌、古诗等，加大学生的课外阅读量，让学生在阅读中识字，在创作中用字，从而感受祖国语言文

5、字的优美。乌鸦喝水教材分析：乌鸦喝水这是一篇充满童趣的课文，描写了乌鸦口渴而到处找水喝，终于想办法喝到了瓶子里的水的故事，表现了乌鸦的聪明可爱，也各告诉我们遇到困难要开动脑筋，想出解决问题的办法来。课文内容短小，通俗易懂，以“喝水”为线索，围绕“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝找水了”这一系列变化过程，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。教学目标：1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“办、法”2个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。3、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，想出解决问题的办法。教学重、难点：1、学会写“办、法”2个

6、字，并能按笔顺正确地在田字格中书写。2、明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。教学过程：一、创设情境，导入1、出示课件师：老师今天给小朋友们玩一个猜谜的游戏，好不好？看：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。（打一种鸟）【课件出示谜题】小朋友们赶快开动脑筋想想看，这是什么鸟？是的，这是乌鸦。它是鸟类中的一种，嘴大而直，全身羽毛乌黑的。虽然它长的丑，不过却很可爱、很聪明。今天这只可爱的小乌鸦给我们小朋友带来了它喝水的故事，大家想不想听啊？（出示乌鸦喝水的课件）（板书课题：乌鸦喝水）（一起读课题）二、读中识字，感悟课文1、初读课文，提出识字要求请小朋友们先翻开书到19课，自由地轻声朗读

7、课文。在小朋友读之前，老师先提一个要求，把生字的音读准，读通句子，做到不加字、不漏字。2、识字游戏小朋友先根据拼音自由的拼一拼、读一读。谁来读一读这些字呢？（课件：认认字宝宝【w乌y鸦k渴h喝png瓶sh石bn办f法jin渐】）a、指名读b、全班齐读小朋友读的真好，现在老师把拼音去掉再考考小朋友们会不会读。我会读【乌鸦渴喝瓶石办法渐】）小朋友们真是太棒了！老师把字组成词语了，再考考小朋友们会不会读。我也能读【瓶子石头办法口渴喝水乌鸦终于渐渐】）a、请12个小组的朋友开火车读（师：小火车开起来！b、全班齐读三、逐段朗读，边读边悟过渡语：小朋友们真是聪明，这么快就读准字音，读通句子。下面让我们一起

8、学习课文，请小朋友们再自由的读课文，边读边思考（课件：想一想【课文中乌鸦做了一件什么事？】）小乌鸦到底做了什么事呢？请小朋友们先看课文的第一段。（齐读第一段）a、第一段一只乌鸦口渴了，到处找水喝）（谁来读一读？指名读）师：读的真不错。小朋友们看看这里的“到处”是什么意思啊？（乌鸦到处找水喝，是只在一个地方找吗？还是在这里找，又在那里找，找了好多地方。【相近的一词“处处”“四处”】小朋友，你们看乌鸦为了能喝到水，找了这么多地方，真不容易呀！乌鸦会想些什么说些什么？我们读这一句的时候应该怎么读呢？（a、指名读）乌鸦继续飞呀飞，找呀找，这时你们看（课件：它看见一个瓶子，里面有半瓶水。）想想这时你好像

9、听到乌鸦说什么了吗？你能感觉到乌鸦的心情吗？）（a、小组读）小乌鸦找到了水真高兴啊！可是它却遇到了新的困难，怎么回事啊？可是，瓶口小，乌鸦喝不着。怎么办呢？）乌鸦喝不到水的原因是什么？这时，乌鸦的心情怎样？（a、自由读b、指名读c、全班齐读）b、第二段乌鸦喝不到水，怎么办呢？请小朋友们继续看课文（课件：乌鸦看见旁边有许多小石子，它想了想，终于想出办法来了！）（全班齐读）c、第三段乌鸦真爱动脑筋，终于想到办法了，它是很快就想出办法来的吗？课文中用的是哪个词呢？小乌鸦想到的是什么办法？小朋友们自由朗读第三段，把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线画下来。请一个小朋友把你画的句子读一读。（指名读：1-2小朋

10、友读句子）（课件：它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。小朋友们想一想，乌鸦把石子放到瓶子里，瓶子里的水是很快升高的吗？书上用的哪个词？瓶子里的水渐渐升高了。）师：小朋友们知道“渐渐”是什么意思啊？相近的词有哪些？老师现在做个实验，小朋友们看看水“渐渐”升高是怎样的？通过实验，我们知道了水是慢慢的、一点一点的升高，那我们还有哪些地方可以用上“渐渐”呢？你能用“渐渐”说一句话吗？（出示课件例句：夏天来了，天气渐渐变暖了。小朋友们想一想，这时候乌鸦的心情怎样？会说什么呢？瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。）谁能把这种感受读出来呢？乌鸦喝水的故事我们就讲完了，小朋友们喜欢这只小乌鸦吗？为什么？是啊

11、，让我们在一起来读乌鸦喝水这个故事吧！四、写字指导、练习小朋友们要像乌鸦学习，遇到困难时要开动脑筋，想出解决问题的办法。那我们今天就一起来学习“办法”这2个字吧！【课件出示“办”“法”】（谁能用最好的办法来记这2个字呢？a、教学“办”拼音：bn在田字格中书写，书写规则：先中间后两边的书写规则，注意两点的位置。（学生书写、组词）b、教学“法”拼音：f左右结构，左窄右宽。（学生书写、组词并用“办法”说一句话。小朋友们想一想，“办”和“法”都能和哪些字交朋友啊？（办法、办公、办事；方法、想法、加法等）c、小朋友们在课本上把这2个字描红。d、小朋友们在田字格中书写时，怎样才能把字写漂亮呢？“办”先在田

12、字格中间位置写“力”注意是横折内钩，撇要长一点，左边一点在横线中间，右边一点要在线的上面一点。“法”左边“氵”要窄，右边的“去”先写一短横，再写竖，再写长横，最后是撇折和捺点。五、拓展延伸小朋友们开动脑筋想一想，乌鸦还有别的办法喝到水吗？（让学生回去以后动脑筋想一想，动手试一试，下节课和班里的小朋友们交流。）（课件展示）六、课后作业1、把这个故事讲给小伙伴或家长听。也可以加上自编的动作边讲边演。2有感情地背诵课文。下课，小朋友们，再见！乌鸦喝水教案设计1、认识“乌、鸦”等9个生字。会写“办法”两个字。2、通过多种方法正确、流利的朗读课文。3、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。教

13、学重点：通过多种方法朗读，感悟课文。教学难点：明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。教学准备：1、各种瓶子若干个，小石子若干个2、动画课件3、各色五角星多个（用于随机激励学生）一、激趣导入：1、猜谜语：身穿黑袍子，长个丑样子。懂得爱妈妈，是个好孩子。打一种鸟（齐说乌鸦）2、师：对！乌鸦虽然样子不美，歌声不悦耳，可它却很聪明。今天我们就来学习一篇有关乌鸦的童话故事，深入了解一下聪明的乌鸦，好吗？请同学们仔细看老师板书课题。乌鸦喝水（注音板书课题）课题中有三个注音的新生字，相信小朋友们一定能借助拼音认读准确。来，自己试一试吧！（生自己练读）谁能读给大家听一听？（指生读，评价）让我们都来像他一样声

14、音洪亮，干脆地读一读吧！（齐读课题）二、初读课文1、师：读了题目，你最想知道什么？（生质疑）看来大家都想快点了解这个小故事了，那咱们就轻轻地，快快地打开课本页读一读吧！对了，读课文的时候如果遇到生字应该怎么办呢？（指生说）好，那就让我们带上这个小朋友的建议读读课文吧！注意读准字音，读通句子。（生自由读文）三、认读生字、生词同学们读得真认真！相信你一定能读好新的生字和词语啦！瞧，词语宝宝迫不及待地戴着拼音小帽来给大家打招呼呢！赶快认识认识它们吧！a、自读带拼音的词b、指名读（一人读一行）c、请2-3个小组开火车读d.小老师领读e、全班齐读。2、没有了拼音小帽，谁还会读吗？（指名读，其他生跟读）3

15、、离开词语的生字宝宝你还能认对吗？谁能读给大家听听？（指生读、男女生比赛读）4、小朋友们真棒！这么快就记住了这么多的字，相信你一定有很好的办法。谁来给大家说一说你记住了哪个字，用什么办法记住的？（指生说记字办法适时评价）5、重点指导“渴喝”（用偏旁来记字）6、同位交流：你还用记字办法记住了哪些字？7、打乱顺序读单字：调皮的生字宝宝最爱玩捉迷藏的游戏了，发现他你能一下喊出他的名字吗？看，他们来了。（打乱顺序读单字）小朋友们正确的朗读送走了一个个的生字宝宝，可是最后这一个说什么也不肯走，看看他是谁？（齐读：办）怎么回事呢？原来呀，他不但要让大家认识它，还要让大家会写呢！8、指导写字：学习笔顺（观察

16、一下这个字，你觉得怎样能记住它？对，写的时候呢，我们就可以按这个顺序写。谁能数一下它的正确笔顺？指生数笔顺）观察占格及关键笔画师范写（内容来源好范文网），生书空生写字，师巡视指导（提醒注意姿势）展示评价四、学习课文（一）读文感知生字词语掌握好了，学习课文大家一定会有更出色的表现。指生接读课文。（下面老师想请小朋友接读课文，那课文共有几个自然段呢？要找几个小朋友读呢？2、指生说读课文要注意什么？3、带建议和任务读文、听文。（带上小伙伴的建议读文，其他小朋友认真听谁读的声音最洪亮，句子最准确。4、评价：读的怎么样？（二）逐段学习1、自渎第一自然段，看读懂了什么？（读书汇报）2、出示课件一只乌鸦飞来

17、飞去，到处找水喝，它找到一个瓶子，瓶子里有水，可是瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不到水。3、谁能看着画面把上节课学的内容讲给我们听听。（说清楚，有感情）过渡：是呀，瓶子里的水不多，瓶口又小，看来，乌鸦喝水遇到了困难。（二）自主探究，合作交流，学习第二、三自然段1、质疑：那么，你们现在最想知道的是什么？生：乌鸦喝到水没有？生：乌鸦是怎样喝到水的？生：乌鸦想出了什么办法才喝到水？你们想知道的答案书上都有，赶快翻书，读读、自然段。2、乌鸦到底想出了什么办法呢？把乌鸦想出的办法在书上画出来。3、小组合作交流：乌鸦想出了什么办法？（把你看到的和小组的同学说一说。4、指名说（乌鸦想出了什么办法）点评：读

18、、画、议、说，让学生充分了解乌鸦的办法是什么。既是对重点的突出，也是对难点的突破。5、出示课件：指导学生朗读感悟，乌鸦是一个一个，很有耐心地把小石子放进瓶子里。指导读好这句话。注意看，乌鸦是怎么把小石子放进瓶子！（一个一个的）这一句该怎么读？你们自己读读试一试。（出示句子）指名读。（问：你为什么这样读？一个一个的？）（师：对啦，这真是一只有耐心的乌鸦，你体会得真好。再指名读（评价：读得好，是一个一个地放）（谁能读得更好一点？女生齐读。6、指导学生朗读感悟瓶子里的水是渐渐升高的。出示课件：石子往瓶子里一个一个地放，水有什么变化呢？瓶子里的水升高了。谁来读读这一句。指名读。师评价：“渐渐”读得真好

19、，老师好像看见了水慢慢地升高了。谁还想读一读？（指名读）对呀，瓶子里的水真的是一点一点慢慢地升高，你读得真不错！男同学读。7、小组实验，突破难点我们按照乌鸦的方法来做个实验吧！看看我们把小石子放进瓶子里，水是不是会升高？每组组长做试验，其余同学观察。（要求：要一个一个地放，其他的同学观察水有什么变化。生：水真的升高了。水怎样升高？（学生通过实验、观察、讨论明白：因为石子有重量沉到瓶底，石子占了水的位置，水才会升高。（石子一个一个地放进瓶子，水就会渐渐升高。通过动手实验，教师引导学生通过直观了解“渐渐”一词，学生的感性认识到位，对“渐渐”一词的理解也水到渠成了。8、模仿练说下面老师说句子，同学们

20、试着给句子添加“渐渐”这个词，比谁想得快、添得准。天气暖和了。天气渐渐暖和了。我长高了。我渐渐长高了。四周安静下来。四周渐渐安静下来。你们能用“渐渐”自己说一句话吗？我渐渐长大了。天渐渐黑了。9、再看课件现在乌鸦喝着水啦，乌鸦多高兴呀，谁来读读这一句？10、指名朗读11、学习第二自然段。乌鸦为什么能想到这个办法呢？乌鸦看见旁边有许多小石子（善于观察）师误读：乌鸦看到旁边有几块石头，想出办法来了。老师把小石子读成了几块石头。师顺势提问：小石子和石块有什么区别吗？小石子很小，石块很大。为什么要小石子呢？还要许多小石子？因为瓶子的口很小，石块放不进去，小石子很小，可以放进瓶子里。瓶子里的水不多，如果

21、只有几颗小石子，水就只能升高一点，乌鸦还是喝不到水，很多小石子就能让水升得更高，让乌鸦喝着水。同学们体会得真好，看看该怎么读？（生生评议，教师评议）哦，我明白了，乌鸦善于观察，爱动脑筋，它可真聪明呀！让我们让我们一起读读这段吧！12、指导朗读下面我们把二、三自然段有感情地读一读吧。自由读。要求：正确、流利、有感情。三、回归整体，指导背诵1、乌鸦喝水的故事多有意思呀，想不想把乌鸦喝水的故事讲给别人听？那我们可要把它记下来。2、那你们就用自己喜欢的方式记一记吧。看课件，学生练习背诵，全班试背。四、启发想象，鼓励创新乌鸦站在石头上，瓶子旁边没有石子。如果瓶子旁边没有小石子怎么办呢？2、学生思考，回答

22、。乌鸦可以找一根吸管来，放进瓶子里喝水。乌鸦可以找动物朋友们来帮忙。乌鸦可以把瓶子推倒，把水倒出来喝。生：乌鸦可以把嘴巴伸进瓶子里，把瓶子举起来喝。小结：同学们真聪明，会动脑筋，为乌鸦想出了这么多的办法，这些办法能哪一种最好呢，课下我们可以继续交流。五、指导写字我们认识了生字，能不能学会写可书写它们呢？指名读这个字。（法、找、许）2、找这三个字的共同点。这三个字都是左右结构的字。课件闪动：（闪左边的偏旁，然后变成红色）这三个字在田字格中怎样写才好看呢？要把左边写窄点，右边写宽点。3、怎么记“法”字。左边一个三点水旁，右边一个去字，合起来就是法。4、“许”字怎么记。言字旁加个午就是许。“找”在田

23、字格中，显示“找”右边的笔顺。6、教师范写。先写一个提手旁，右边第一笔是横，从竖中线起笔，起笔的位置稍低于提手旁的这一横，还要写得短点7、学生练写。描一个，写一个。再把另外两个字描一个，写一个。总结：同学们，我们今天学习了乌鸦喝水这篇课文，知道了这只乌鸦真是一只善于观察，爱动脑筋的乌鸦。大家回家后可以把乌鸦喝水的故事讲给爸爸妈妈听。活动目标:1.了解故事内容.懂得面对困难应该勇于尝试,不轻易放弃.2.了解乌鸦喝水的简单原理.活动准备:乌鸦纸偶,多媒体,图片,瓶子和石头活动过程:1.导入:出示纸偶提问：小朋友这是什么?（乌鸦）2.引出课题,板书并齐读课题.3.利用电脑,播放故事:小朋友们喜欢看动

24、画片吗,现在就请小朋友们看一个关于的动画片.4.利用图片以及提问的方式复述故事.5.亲自动手做实验,验证乌鸦用这个办法可以喝到水.6.让幼儿自由想像还有什么方法乌鸦同样能够喝到水.教师小结:这个故事让我们懂得了面对困难应该勇于尝试,不要轻易放弃.遇到事情只要认真思考,就一定有解决的办法,而且办法会不只一个呢.7.家庭作业:绘画乌鸦喝水。一、导入课题。1同学们，你们认识它吗？。（板书：“乌鸦”。）请同学们认真观察2你们听过哪些关于乌鸦的故事？3引入课题：乌鸦喝水。联系字形字义识记“喝”。二、激趣引文。1读题激趣质疑：同学们，你们想从课文中了解什么？2你能通过自己的努力自读课文吗？如果碰上生字该怎

25、么办？三、读文反馈。1在读文中你遇到了哪些难识记的生字词？说出来，大家一齐想想办法。2师生互动猜词游戏，考查字词识记效果。（1）学生认识生字、组词（2）你指我猜四、朗读感悟。1自渎课文2比一比谁读的好。3指导学生在朗读过程中感悟乌鸦找水过程中的心情。灯片一：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。1初读：谁找到了“口渴”的原因？试着读一读。2体会：在读的过程中，你们体会到乌鸦的什么心情？你是怎么体会到的？3朗读表演：你能读出这种心情吗？谁愿意上台表演读？灯片二：可是瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。谁能找到“喝不着”的原因？试着一读。2理解：你读了这句话，知道了什么？3说一说，读一读：应该怎样读才能

26、体现乌鸦此时此刻的心情。（比赛读，评点读）4创设情境：如果是你，喝不到水会怎么办？灯片三：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。1学生自悟。（引导学生从重点词语及感情、表情、动作手势等方面理解）2指导读：模仿读：你能像老师这样读吗？（鼓励模仿）挑战读：还有谁向老师挑战？（鼓励学生有创造性地朗读）3体会：从读中体会到什么？（乌鸦聪明、智慧；乌鸦喝着水的高兴心情）4演示：谁能把乌鸦喝水的过程演示给大家看。（出示瓶子和小石子）5发现：同学们在演示中发现了什么？（理解“渐渐”并运用“渐渐”一词说话）6赞美：同学们觉得这是一只怎样的乌鸦？7儿歌：同学们，老师学了这个故事以后，渐渐地喜欢上了这只乌鸦，我还为它写了一首歌呢！（教师出示儿歌，学生拍手朗诵）乌鸦乌鸦本领大，肯动脑筋想办法。一个一个放石子，困难再大也不怕。8思维拓展：同学们，如果瓶子旁边没有小石子，那该怎