品质课堂评价量表Word文件下载.docx

1、设计操作课时目标准确，课型特色突出；评价着眼于提高学生语文素养，教学过程简约，采用启发式、探究式、讨论式、参与式教学，引导学生在语文实践活动中提高语文能力。全然（15分）全面关注关注全体学生语文学习的需要、特点和层次；关注全体学生语文知识能力的构建全过程；关注全体学生语文素养的形成，评价多元化，具有针对性。7全员参与关注每一个学生的学习、思维、情感特点，注重因材施教，实施分层教学，促进每一个学生积极思考、表达，自觉实践；取长补短，重视自我全面发展，发言面不低于三分之一。8趣乐氛围民主营造民主和谐、生动活泼的语文课堂；善于利用教学资源，激发学习语言文字的兴趣，培养学生乐学品性。体验愉悦体验语言文

2、字学习的成功乐趣，身心愉悦，增强信心，养成良好习惯。思辨积极思考围绕学习重难点独立阅读、思考，主动质疑问难；在阅读体验与语言发展中体现思维的条理性、灵活性、开放性和深刻性。对话交流认真倾听别人的见解，有条理地表述想法，愉快地与人分享学习成果，有效合作、互动、探究；善于辨别分析，乐于思维碰撞，富有个性。践习联系生活听说读写等语文实践活动联系生活实际；重视语文学习策略和方法的学习，语用训练做到适量、适度、针对性强。学做合一听说读写训练时间达25-30分钟以上，随堂书写量合理；利用多种渠道加强课内外结合，积极尝试运用语文知识和能力解决实际问题。化成目标达成基础知识掌握扎实，不同层次的学生都有收获，目

3、标达成率不低于80%；初步学会运用语言文字进行沟通，写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力有不同程度的提高。持续生长丰富语言积累，培养语感，发展思维；体现祖国语言文字的熏陶、中华优秀文化的濡染和长远的育人效益。5总评等级评价者九龙坡区“品质课堂”教学评价量表（试行）小学语文备注：1. 评价人根据课堂教学的实际情况对各方面进行等级评价，A等90分以上；B等8089分；C等6079分；D等60分以下。2.根据评价情况与任课教师沟通，共同反思和分析课堂，找出优点和不足，促进教师和学生的共同发展。小学数学数学素养1.准确理解数学概念、原理和数学思想方法，揭示数学的本质。2.正确把握数学学科结构、特

4、点及内容的科学性、思想性、趣味性。3.领会课标要求，吃透“教材”“学生”，找准最近发展区。目标准确、过程简明、方法手段科学有效、评价着眼学生发展。4.采用启发式、探究式、讨论式、参与式教学，引导学生自主、 合作、探究学习；具有较强的作图能力和使用各种工具的能力。5.关注每一个学生的学习、思维、情感状态，张扬学生个性差异，促进学生在数学知技、数学思维、数学情感等方面得到不同的发展。6.学生积极主动地参与课堂学习、思考、交流、评价等，经历数学知识的形成和数学思维能力发展的过程，发言面不低于三分之一。7.积极营造民主、和谐、宽松的课堂氛围，师生、生生、人境互动性强。激发学生数学学习兴趣，挖掘学习潜能

5、。8.体会数学价值，身心愉悦，增强信心，养成良好习惯，体验成功的乐趣，感受美的熏陶。9.“问题”导学，学生有独立思考、反思质疑的时空，积极参与探究活动，经历“问题情境自主探究协作探究交流结果”过程，学生参与面达100%。10.倾听理解别人见解，有条理地表述想法，愉快地与人分享学习成果。善于辨别分析，发生思维碰撞，富有个性，坚持真理、修正错误。11.数学学习贴近学生生活，有利于体验与理解、思考与探索，实现数学学习生活、生长和经验改造，发展应用意识。12.有足够的时空经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等体验活动，增加学生基本的数学操作活动经验和问题解决的经验。13. 重视数学学习及时反馈和数学

6、知识应用与拓展，练习设计有层次性，学生独立练习时间充分。14.学习效率高，探究活动有成效，基础知识掌握扎实，各层次学生学有所得，目标达成率不低于90%。15.提高了学生的符号表达、数学运算、数学建模等能力，促进学生数学学习和数学思维的发展。16.学生能够获得数学知识经验和数学思想方法，增强自信心，激发学习动力，提升学习能力。英语素养教师基本功扎实，语音准确，语调规范，语言流畅，语言动作有感染力。教学目标合理，因材施教，善于驾驭课堂教学，处理好教与学的双边活动，实施有效教学。关注每个学生，综合语言运用能力的形成和培养；教学评价有针对性、有层次性。全程积极主动参与交际，乐于表达，有自信；正视同学之

7、间英语学习方面差异，认真倾听，取长补短。积极营造真实的语言情境，开展生动活泼、互动性强的语言活动。乐于感知并尝试使用英语，乐于接触英语歌曲、视频及英文读物等；在英语学习的进步和成功中体会快乐。乐于探究,敢于创新，培养学生自主学习和创造性运用语言的意识。积极参与课堂活动，在充分理解和交流的基础上，并产生愉悦的求知体验。内容和形式贴近学生的生活实际,通过听辨、观察、模仿、交流、合作、展示等方式学习和运用英语。乐于参与英语实践活动，与他人合作，乐于尝试用英语做事，践习能力得以提升。各层次学生均有所获，听、说、读、写综合能力得到发展，学生乐学、善学、勤学，教学效果明显。学生学习英语的兴趣得以激发和保持

8、，形成积极的英语学习态度。小学英语科学素养1准确把握小学科学教育规律和特点。科学知识、科学方法、科学思想和科学精神等科学素质底蕴丰实，能创造性使用科学教学资源。2准确把握小学科学的课标教材以及学情校情。教学目标明确，教学内容合理，教学过程简约，教学方式多样，教学机智灵活，教学语言和实验操作规范。3关注全体学生学习科学的层次、需要和特点。为每一位学生提供公平学习科学和发展个性的机会。4主动参与科学知识和科学探究学习的全过程。主动在科学知识、科学方法、科学思想和科学精神等方面全面发展。5创设民主和谐、快乐自主的学习氛围，科学探究活动生动活泼，能激发学生科学探究的兴趣爱好。6主动参与观察实验、动手实

9、践、探究实证、讨论辩论等科学探究活动，积极体验科学探究的乐趣。逐步养成乐于参与科学探究的优良品性。7积极主动思考，思维灵活，条理清楚，科学思维能力强。逐步学会科学地看问题、想问题。8能用规范的科学语言进行表达和交流。敢于质疑问难，尊重事实，尊重和欣赏不同的意见。逐步学会分析数据、归纳结论和使用推理模型。9关注生活中的科学知识和问题，联系生活实际，在实践中学习科学知识，在学习中实践科学方法。10积极参与观察实验、设计制作、调查研究、讨论辩论等科学探究实践活动。积极尝试运用所学科学知识和方法解决学习和生活中的实际问题。11领悟本课时涉及的物质科学、生命科学、地球与空间三大领域的主要科学概念。提出和

10、聚焦问题，设计研究方案，收集和获取证据，分析数据、得出合理结论，表达与交流等科学探究能力得到一定提升。12保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和学科学、爱科学、用科学的情感。小学科学品德素养深刻理解课程标准，准确把握学科性质，广泛而深入地掌握相关学科知识，不断进行知识的更新和综合。具有良好的道德修养和人格魅力，为人师表，做学生良好品行的示范者、引领者。按照课程标准的要求，结合单元目标准确把握教材内容；联系学生生活实际，制定出简洁、具体、明确的课时目标；创造性地使用教材，有效开发和利用课程资源，教学设计和活动过程充分体现学科特点。以生为本，面向全体学生

11、，关注每个学生在课堂上的学习表现，珍视学生的独特感受，满足学生的个性化需求。师生共同参与学习活动，学生参与面广，活动时间充足，互动充分，会倾听、会交流，自主合作学习有实效。营造民主和谐、生动活泼的教学氛围，采取灵活多样的教学方式和评价方式，激发学生的学习兴趣，培养好学善学乐学的优良品性。学生对教学内容和活动形式感兴趣，参与积极性高，乐于在活动中进行合作、交流、思考、体验与感悟，课堂氛围轻松愉快。引导学生进行自主、合作、探究性学习，学生思维活跃，敢于大胆质疑，能借助已有的生活经验来分析问题、解决问题，提高道德判断能力和选择能力。充分尊重学生，构建师生互动、生生互动、平等对话的交流平台，激发思维火

12、花的碰撞，课堂体现动态的生成状态，达到情感真实、有效的体验。教学内容生活化，道德认知和情感体验都以学生生活为基础，引导他们从家庭、学校、社区及其他空间中获取相关信息，帮助他们认识和解决现实生活中的问题，使教学成为学生体验生活、道德成长的有效过程。引导学生将课堂上获得的道德认识自觉延伸到生活中，在参与社会活动的过程中践行道德体验，形成良好的道德品质，实现社会性发展。活动开展扎实有效，目标达成度高，教学效果好，师生双边得到发展。学生的道德认知和能力发展在原有基础上有明显提高，关注课堂延伸，以正确的价值观引导学生在生活中发展，在发展中生活，产生长远的育人效应。小学品德 九龙坡区“品质课堂”教学评价量

13、表（试行）小学音乐音乐素养学科专业知识和能力扎实，具有较高的综合素养；示范娴熟，富有激情和感染力；点拨、评价有针对性、有层次性、有专业性，能灵活处理课堂生成资源，富有教学机智。准确把握音乐学科教育规律和特点，教材解读准确；充分了解学情；“三维目标”准确合理，教学设计科学合理，准确把握重难点。教学过程清晰简约，着眼于学生音乐能力的提高。面向全体学生；关注每个学生音乐学习的层次、需要和特点；促进全体学生音乐素养的提高；推动学生全面发展与个性发展的统一。全员参与音乐学习活动，积极感悟、表现和创造，不同层次学生各有所获；交流合作面不低于三分之一；设定生动有趣的创造性活动内容、形式和情境，发展想象力，寓

14、教于乐，激发学习音乐的兴趣；采取灵活多样的教学方式和评价方式。学生学习兴趣浓厚，喜欢教学内容和形式，保持学习音乐的兴趣和注意力，积极参与生生互动，师生互动；学得轻松愉快，音乐兴趣持久，审美能力得到提高。基于学生最近发展区设计音乐教学问题；提问精当，语言精炼，学生善于思考，发展学生的分析、综合、判断、推理等逻辑思维能力。独立阅读、思考，敢于质疑，表达自己的见解，回答问题有一定质量；体现思维的灵活性、条理性和开放性；围绕学习重点积极互动，善于评议，有效进行合作探究。发展学生的综合能力。注重音乐实践；注重学生能力的培养，掌握音乐学习方法，感悟生活中的真善美，丰富形象思维，增强学生的创造意识。运用多种

15、方式方法进行感受与欣赏、表现和创造的音乐实践；积极尝试运用音乐知识和能力解决音乐和生活中的实际问题；做到知行合一。教学重难点得到解决；把立德树人融入教育过程；形成独特的教学特色和课堂文化；产生优质的教学效果和长远的育人效益。课堂主体地位突出；目标达成度高，目标达成率不低于80%；充分体现音乐的熏陶和濡染，成长的激励，获得成功的积极体验。小学体育与健康体育素养体育专业底蕴丰实；语言规范生动、富有感染力；课堂精神饱满，善于引导学生学习，善于调控、评价，动作示范规范正确，富有教学机智。准确把握体育教育规律和特点，正确理解教材，合理处理教材；准确把握学情，合理使用场地和器材。课时目标准确，课型特色突出

16、，灵活运用启发式、探究式、讨论式、参与式教学，注重学思结合。以生为本，因材施教。关注每个学生生理心理特征，重视每个学生体育与健康知识和能力的培养，促进全体学生体育素养的全面发展；关注个体差异，教学评价有针对性、层次清楚。主动积极参与体育与健康课的学习，主动练习，踊跃展示，不同层次学生各有所获；重视自我全面锻炼和发展。积极创设民主和谐，生动活泼的教学情境；善于挖掘教材资源的趣味性，教学方法、手段多样化。激发学习体育的兴趣，培养学生乐学品性。喜欢体育与健康内容和形式，积极主动参与课堂学习中，积极参与生生互动，师生互动；学得轻松愉快，体现好学善学乐学的优良品性。问题设置具有启发性、探索性，科学合理。

17、能激活思维；具有引导性，重视学习策略和方法的指导，能让学生学会自主、合作、探究学习，发展思维能力。培养学生的问题意识和创新意识。能积极主动练习，练习中积极思考，发现问题、能大胆提出问题并能找出锻炼规律，围绕学习重点积极互动，善于评议，有效进行合作探究。注重学生身体的全面发展，讲授时间控制在10分钟以内；重视学习策略和方法的指导；课堂训练中，与生活实践相结合积极参与、主动学习，练习密度达到30%40%，有一定的运动负荷，运用多种方式方法进行练习开展多种形式的小组活动，积极尝试运用体育与健康知识解决练习中的实际问题。目标达成度高，不同层次的学生都有收获，目标达成率新授课不低于60-70%；复习巩固

18、课不低于90%.注重终身体育意识的培养和健康安全意识的培养，获得成功的积极体验，产生优质的教学效果和长远的育人效益。小学美术美术素养美术专业知识扎实，美术专业技能过硬；示范娴熟，指导得法，评价多元；教学中体现美术学科的视觉性、实践性、人文性和愉悦性的和谐统一。领会美术新课标精神，教材解读透彻，目标定位准确；四领域课型特色突出，美术学科特点鲜明；教学理念新颖，教学方式灵活，教学评价有效；灵活处理生成，富有教学机智；关注学生美术学习兴趣、艺术思维培养，着眼学生美术素养提升。关注全体学生，注重因材施教，坚持以学生差异和需要为本，促进学生艺术个性和人文素养的综合发展。积极主动参与美术学习活动，勤于思考、乐于表达、善于合作、敢于实践，重视自我全面发展，发言面不低于三分之一。积极营建民主和谐、生动活泼的课堂氛围；激发学生学习美术的兴趣，培养学生好学、善学、乐学的优良品性。能够体会