品质课堂评价量表Word文件下载.docx
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设计操作
课时目标准确,课型特色突出;
评价着眼于提高学生语文素养,教学过程简约,采用启发式、探究式、讨论式、参与式教学,引导学生在语文实践活动中提高语文能力。
全
然
(15分)
全面关注
关注全体学生语文学习的需要、特点和层次;
关注全体学生语文知识能力的构建全过程;
关注全体学生语文素养的形成,评价多元化,具有针对性。
7
全员参与
关注每一个学生的学习、思维、情感特点,注重因材施教,实施分层教学,促进每一个学生积极思考、表达,自觉实践;
取长补短,重视自我全面发展,发言面不低于三分之一。
8
趣
乐
氛围民主
营造民主和谐、生动活泼的语文课堂;
善于利用教学资源,激发学习语言文字的兴趣,培养学生乐学品性。
体验愉悦
体验语言文字学习的成功乐趣,身心愉悦,增强信心,养成良好习惯。
思
辨
积极思考
围绕学习重难点独立阅读、思考,主动质疑问难;
在阅读体验与语言发展中体现思维的条理性、灵活性、开放性和深刻性。
对话交流
认真倾听别人的见解,有条理地表述想法,愉快地与人分享学习成果,有效合作、互动、探究;
善于辨别分析,乐于思维碰撞,富有个性。
践
习
联系生活
听说读写等语文实践活动联系生活实际;
重视语文学习策略和方法的学习,语用训练做到适量、适度、针对性强。
学做合一
听说读写训练时间达25-30分钟以上,随堂书写量合理;
利用多种渠道加强课内外结合,积极尝试运用语文知识和能力解决实际问题。
化
成
目标达成
基础知识掌握扎实,不同层次的学生都有收获,目标达成率不低于80%;
初步学会运用语言文字进行沟通,写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力有不同程度的提高。
持续生长
丰富语言积累,培养语感,发展思维;
体现祖国语言文字的熏陶、中华优秀文化的濡染和长远的育人效益。
5
总评
等级
评价者
九龙坡区“品质课堂”教学评价量表(试行)
小学语文
备注:
1.评价人根据课堂教学的实际情况对各方面进行等级评价,A等90分以上;
B等80——89分;
C等60——79分;
D等60分以下。
2.根据评价情况与任课教师沟通,共同反思和分析课堂,找出优点和不足,促进教师和学生的共同发展。
小学数学
数学素养
1.准确理解数学概念、原理和数学思想方法,揭示数学的本质。
2.正确把握数学学科结构、特点及内容的科学性、思想性、趣味性。
3.领会《课标》要求,吃透“教材”“学生”,找准最近发展区。
目标准确、过程简明、方法手段科学有效、评价着眼学生发展。
4.采用启发式、探究式、讨论式、参与式教学,引导学生自主、合作、探究学习;
具有较强的作图能力和使用各种工具的能力。
5.关注每一个学生的学习、思维、情感状态,张扬学生个性差异,促进学生在数学知技、数学思维、数学情感等方面得到不同的发展。
6.学生积极主动地参与课堂学习、思考、交流、评价等,经历数学知识的形成和数学思维能力发展的过程,发言面不低于三分之一。
7.积极营造民主、和谐、宽松的课堂氛围,师生、生生、人境互动性强。
激发学生数学学习兴趣,挖掘学习潜能。
8.体会数学价值,身心愉悦,增强信心,养成良好习惯,体验成功的乐趣,感受美的熏陶。
9.“问题”导学,学生有独立思考、反思质疑的时空,积极参与探究活
动,经历“问题情境——自主探究——协作探究——交流结果”过程,
学生参与面达100%。
10.倾听理解别人见解,有条理地表述想法,愉快地与人分享学习成果。
善于
辨别分析,发生思维碰撞,富有个性,坚持真理、修正错误。
11.数学学习贴近学生生活,有利于体验与理解、思考与探索,
实现数学学习生活、生长和经验改造,发展应用意识。
12.有足够的时空经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等体验
活动,增加学生基本的数学操作活动经验和问题解决的经验。
13.重视数学学习及时反馈和数学知识应用与拓展,练习设计有层
次性,学生独立练习时间充分。
14.学习效率高,探究活动有成效,基础知识掌握扎实,各层次学
生学有所得,目标达成率不低于90%。
15.提高了学生的符号表达、数学运算、数学建模等能力,促进
学生数学学习和数学思维的发展。
16.学生能够获得数学知识经验和数学思想方法,增强自信心,激发学习动力,提升学习能力。
英语素养
教师基本功扎实,语音准确,语调规范,语言流畅,语言动作有感染力。
教学目标合理,因材施教,善于驾驭课堂教学,处理好教与学的双边活动,实施有效教学。
关注每个学生,综合语言运用能力的形成和培养;
教学评价有针对性、有层次性。
全程积极主动参与交际,乐于表达,有自信;
正视同学之间英语学习方面差异,认真倾听,取长补短。
积极营造真实的语言情境,开展生动活泼、互动性强的语言活动。
乐于感知并尝试使用英语,乐于接触英语歌曲、视频及英文读物等;
在英语学习的进步和成功中体会快乐。
乐于探究,敢于创新,培养学生自主学习和创造性运用语言的意识。
积极参与课堂活动,在充分理解和交流的基础上,并产生愉悦的求知体验。
内容和形式贴近学生的生活实际,通过听辨、观察、模仿、交流、合作、展示等方式学习和运用英语。
乐于参与英语实践活动,与他人合作,乐于尝试用英语做事,践习能力得以提升。
各层次学生均有所获,听、说、读、写综合能力得到发展,学生乐学、善学、勤学,教学效果明显。
学生学习英语的兴趣得以激发和保持,形成积极的英语学习态度。
小学英语
科学素养
1.准确把握小学科学教育规律和特点。
科学知识、科学方法、科学思想和科学精神等科学素质底蕴丰实,能创造性使用科学教学资源。
2.准确把握小学科学的课标教材以及学情校情。
教学目标明确,教学内容合理,教学过程简约,教学方式多样,教学机智灵活,教学语言和实验操作规范。
3.关注全体学生学习科学的层次、需要和特点。
为每一位学生提供公平学习科学和发展个性的机会。
4.主动参与科学知识和科学探究学习的全过程。
主动在科学知识、科学方法、科学思想和科学精神等方面全面发展。
5.创设民主和谐、快乐自主的学习氛围,科学探究活动生动活泼,能激发学生科学探究的兴趣爱好。
6.主动参与观察实验、动手实践、探究实证、讨论辩论等科学探究活动,积极体验科学探究的乐趣。
逐步养成乐于参与科学探究的优良品性。
7.积极主动思考,思维灵活,条理清楚,科学思维能力强。
逐步学会科学地看问题、想问题。
8.能用规范的科学语言进行表达和交流。
敢于质疑问难,尊重事实,尊重和欣赏不同的意见。
逐步学会分析数据、归纳结论和使用推理模型。
9.关注生活中的科学知识和问题,联系生活实际,在实践中学习科学知识,在学习中实践科学方法。
10.积极参与观察实验、设计制作、调查研究、讨论辩论等科学探究实践活动。
积极尝试运用所学科学知识和方法解决学习和生活中的实际问题。
11.领悟本课时涉及的物质科学、生命科学、地球与空间三大领域的主要科学概念。
提出和聚焦问题,设计研究方案,收集和获取证据,分析数据、得出合理结论,表达与交流等科学探究能力得到一定提升。
12.保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和学科学、爱科学、用科学的情感。
小学科学
品德素养
深刻理解课程标准,准确把握学科性质,广泛而深入地掌握相关学科知识,不断进行知识的更新和综合。
具有良好的道德修养和人格魅力,为人师表,做学生良好品行的示范者、引领者。
按照课程标准的要求,结合单元目标准确把握教材内容;
联系学生生活实际,制定出简洁、具体、明确的课时目标;
创造性地使用教材,有效开发和利用课程资源,教学设计和活动过程充分体现学科特点。
以生为本,面向全体学生,关注每个学生在课堂上的学习表现,珍视学生的独特感受,满足学生的个性化需求。
师生共同参与学习活动,学生参与面广,活动时间充足,互动充分,会倾听、会交流,自主合作学习有实效。
营造民主和谐、生动活泼的教学氛围,采取灵活多样的教学方式和评价方式,激发学生的学习兴趣,培养好学善学乐学的优良品性。
学生对教学内容和活动形式感兴趣,参与积极性高,乐于在活动中进行合作、交流、思考、体验与感悟,课堂氛围轻松愉快。
引导学生进行自主、合作、探究性学习,学生思维活跃,敢于大胆质疑,能借助已有的生活经验来分析问题、解决问题,提高道德判断能力和选择能力。
充分尊重学生,构建师生互动、生生互动、平等对话的交流平台,激发思维火花的碰撞,课堂体现动态的生成状态,达到情感真实、有效的体验。
教学内容生活化,道德认知和情感体验都以学生生活为基础,引导他们从家庭、学校、社区及其他空间中获取相关信息,帮助他们认识和解决现实生活中的问题,使教学成为学生体验生活、道德成长的有效过程。
引导学生将课堂上获得的道德认识自觉延伸到生活中,在参与社会活动的过程中践行道德体验,形成良好的道德品质,实现社会性发展。
活动开展扎实有效,目标达成度高,教学效果好,师生双边得到发展。
学生的道德认知和能力发展在原有基础上有明显提高,关注课堂延伸,以正确的价值观引导学生在生活中发展,在发展中生活,产生长远的育人效应。
小学品德
九龙坡区“品质课堂”教学评价量表(试行)
小学音乐
音乐素养
学科专业知识和能力扎实,具有较高的综合素养;
示范娴熟,富有激情和感染力;
点拨、评价有针对性、有层次性、有专业性,能灵活处理课堂生成资源,富有教学机智。
准确把握音乐学科教育规律和特点,教材解读准确;
充分了解学情;
“三维目标”准确合理,教学设计科学合理,准确把握重难点。
教学过程清晰简约,着眼于学生音乐能力的提高。
面向全体学生;
关注每个学生音乐学习的层次、需要和特点;
促进全体学生音乐素养的提高;
推动学生全面发展与个性发展的统一。
全员参与音乐学习活动,积极感悟、表现和创造,不同层次学生各有所获;
交流合作面不低于三分之一;
设定生动有趣的创造性活动内容、形式和情境,发展想象力,寓教于乐,激发学习音乐的兴趣;
采取灵活多样的教学方式和评价方式。
学生学习兴趣浓厚,喜欢教学内容和形式,保持学习音乐的兴趣和注意力,积极参与生生互动,师生互动;
学得轻松愉快,音乐兴趣持久,审美能力得到提高。
基于学生最近发展区设计音乐教学问题;
提问精当,语言精炼,学生善于思考,发展学生的分析、综合、判断、推理等逻辑思维能力。
独立阅读、思考,敢于质疑,表达自己的见解,回答问题有一定质量;
体现思维的灵活性、条理性和开放性;
围绕学习重点积极互动,善于评议,有效进行合作探究。
发展学生的综合能力。
注重音乐实践;
注重学生能力的培养,掌握音乐学习方法,感悟生活中的真善美,丰富形象思维,增强学生的创造意识。
运用多种方式方法进行感受与欣赏、表现和创造的音乐实践;
积极尝试运用音乐知识和能力解决音乐和生活中的实际问题;
做到知行合一。
教学重难点得到解决;
把立德树人融入教育过程;
形成独特的教学特色和课堂文化;
产生优质的教学效果和长远的育人效益。
课堂主体地位突出;
目标达成度高,目标达成率不低于80%;
充分体现音乐的熏陶和濡染,成长的激励,获得成功的积极体验。
小学体育与健康
体育素养
体育专业底蕴丰实;
语言规范生动、富有感染力;
课堂精神饱满,善于引导学生学习,善于调控、评价,动作示范规范正确,富有教学机智。
准确把握体育教育规律和特点,正确理解教材,合理处理教材;
准确把握学情,合理使用场地和器材。
课时目标准确,课型特色突出,灵活运用启发式、探究式、讨论式、参与式教学,注重学思结合。
以生为本,因材施教。
关注每个学生生理心理特征,重视每个学生体育与健康知识和能力的培养,促进全体学生体育素养的全面发展;
关注个体差异,教学评价有针对性、层次清楚。
主动积极参与体育与健康课的学习,主动练习,踊跃展示,不同层次学生各有所获;
重视自我全面锻炼和发展。
积极创设民主和谐,生动活泼的教学情境;
善于挖掘教材资源的趣味性,教学方法、手段多样化。
激发学习体育的兴趣,培养学生乐学品性。
喜欢体育与健康内容和形式,积极主动参与课堂学习中,积极参与生生互动,师生互动;
学得轻松愉快,体现好学善学乐学的优良品性。
问题设置具有启发性、探索性,科学合理。
能激活思维;
具有引导性,重视学习策略和方法的指导,能让学生学会自主、合作、探究学习,发展思维能力。
培养学生的问题意识和创新意识。
能积极主动练习,练习中积极思考,发现问题、能大胆提出问题并能找出锻炼规律,围绕学习重点积极互动,善于评议,有效进行合作探究。
注重学生身体的全面发展,讲授时间控制在10分钟以内;
重视学习策略和方法的指导;
课堂训练中,与生活实践相结合
积极参与、主动学习,练习密度达到30%—40%,有一定的运动负荷,运用多种方式方法进行练习开展多种形式的小组活动,积极尝试运用体育与健康知识解决练习中的实际问题。
目标达成度高,不同层次的学生都有收获,目标达成率新授课不低于60-70%;
复习巩固课不低于90%.
注重终身体育意识的培养和健康安全意识的培养,获得成功的积极体验,产生优质的教学效果和长远的育人效益。
小学美术
美术素养
美术专业知识扎实,美术专业技能过硬;
示范娴熟,指导得法,评价多元;
教学中体现美术学科的视觉性、实践性、人文性和愉悦性的和谐统一。
领会《美术新课标》精神,教材解读透彻,目标定位准确;
四领域课型特色突出,美术学科特点鲜明;
教学理念新颖,教学方式灵活,教学评价有效;
灵活处理生成,富有教学机智;
关注学生美术学习兴趣、艺术思维培养,着眼学生美术素养提升。
关注全体学生,注重因材施教,坚持以学生差异和需要为本,促进学生艺术个性和人文素养的综合发展。
积极主动参与美术学习活动,勤于思考、乐于表达、善于合作、敢于实践,重视自我全面发展,发言面不低于三分之一。
积极营建民主和谐、生动活泼的课堂氛围;
激发学生学习美术的兴趣,培养学生好学、善学、乐学的优良品性。
能够体会