文言文实词 虚词之欧阳体创编Word文档格式.docx

1、如“中间力拉崩倒之声”中“中间”是两个词，意思是“里面夹杂着”。3. 正确解释多义词在不同语境中的意思义。 在文言文中，一词多义的情况很多，同一个词，在这个句子里是一个意义，在那个句子里又是另一个意义。阅读文言文要特别重视并掌握这类多义词的情况，这是培养文言文阅读能力的重要基础。怎样确定它们在句子中的意义，要根据上下文和文章内容来考虑。 如：“温故而知新”，论语十则“故”的意思是： 旧的，“桓侯故使人问之”，扁鹊见蔡桓公“故”意思是： 特意。在学习时，还应对一词多义现象及时总结、归纳，并牢记例句。 4. 词类活用。 在古代汉语中，词类一般是比较稳定的，但是有些词在特殊情况下会改变它的词性，起了

2、另一类词的作用。这种特殊的语言现象叫“词类活用”。例：（1）妇抚儿乳。口技乳，本义是“奶”，这里是名词作动词“喂奶”。（2）屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼三则蒲松林弛，形容词作动词，放下。（3）箕畚运于渤海之尾。愚公移山“箕畚”在这里表示“运”的工具，译为“用土筐”。（4）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。陋室铭刘禹锡乱，“使混乱”;劳，“使劳累”。（二）文言虚词文言虚词主要包括：代词、副词、介词、连词、助词、叹词。准确掌握常见虚词的一般用法，对提高文言文阅读能力十分重要。而唯有熟读、精思才能摸到门道，掌握规律。因此，课文要认真学，有些典型句子要背诵，常见虚词的用法可以整理成表，这样才便于记忆。例如：

3、一、而 1用作连词。可连接词、短语和分句，表示多种关系。 、表示并列关系。一般不译，有时可译为“又”。 蟹六跪而二螯。（劝学） 、表示递进关系。可译为“并且”或“而且”。 君子博学而日参省乎己。（劝学） 、表示承接关系。可译为“就”“接着”，或不、表示转折关系。可译为“但是”“却”。 青，取之于蓝，而青于蓝。（劝学） 、表示假设关系。可译为“如果”“假如”。 、表示修饰关系，即连接状语。可不吾恂恂而起。（捕蛇者说） 2用作代词。只用作第二人称，一般作定语，译为“你的”；偶尔也作主语，译为“你”。 3复音虚词“而已”，放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了”。 一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺

4、而已。（口技）二、以1用作介词。主要有以下几种情况： 、表示动作、行为所用或所凭借的工具、方法及其他，可视情况译为“用”“拿”“凭借”“依据”“按照”“用（凭）什么身份”等。例 ：愿以十五城请易璧。（廉颇蔺相如列传） 乃入见。问：“何以战？”（曹刿论战） 余船以次俱进。（赤壁之战） 是时以大中丞抚吴者为魏之私人（五人墓碑记） 、起提宾作用，可译为“把”。 秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。（廉颇蔺相如列传） 、表示动作、行为产生的原因，可译为“因”“由于”。 且以一璧之故逆强秦之欢，不可。（廉颇蔺相如列传） 时操军兼以饥疫，死者太半。（赤壁之战） 、引进动作、行为发生的时间和处所，用法同“于”，

5、可译为“在”“从”。 余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，至于泰安。（登泰山记） 今以长沙豫章往，水道多绝，难行。（汉书西南夷传） 、表示动作、行为的对象，用法同“与”，可译为“和”“跟”；有时可译为“率领”“带领”。 天下有变，王割汉中以楚和。（战国策周策） （公子）欲以客往赴秦军，与赵俱死。（信陵君窃符救赵） 2用作连词。用法和“而”有较多的相同点，只是不能用于转折关系。 、表示并列或递进关系，常用来连接动词、形容词（包括以动词、形容词为中心的短语），可译为“而”“又”“而且”“并且”等，或者省去。 夫夷以近，则游者众（游褒禅山记） 、表示承接关系，“以”前的动作行为，往往是后一动作行为

6、的手段或方式。可译为“而”或省去。 余与四人拥火以入（游褒禅山记） 、表示目的关系，“以”后的动作行为，往往是前一动作行为的目的或结果。可译为“而”“来”“用来”“以致”等。 作师说以贻之。（师说） 敛赀财以送其行。（五人墓碑记） 不宜妄自菲薄以塞忠谏之路也。（出师表） 、表示因果关系，常用在表原因的分句前，可译为“因为”。 诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年。（信陵君窃符救赵） 古人以其求思之深而无不在也。（游褒禅山记） 、表示修饰关系，连接状语和中心语，可译为“而”，或省去。 木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。（陶渊明归去来辞） 3复音虚词“以是”“是以”，相当“因此”，引出事理发展或推断的

7、结果。 以是人多以书假余（送东阳马生序） 余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。（石钟山记） 是以十九年而刀刃若新发于硎。（庖丁解牛） 三、为“为”在文言中经常用作动词和介词，也可以用作助词。用作动词，意思是“做”。还可作判断词“是”用。这些都属于实词范围。下文介绍作虚词用的几种用法。 1用作介词。除表被动外，一般读去声。 、表示动作、行为的对象。可译为“向”“对”等。 此中人语云：“不足为外人道也。”（桃花源记） 、表示动作、行为的替代。可译为“替”“给”等。当横行天下，为汉家除残去秽（赤壁之战） 公为我献之。（鸿门宴） 、表示动作、行为的时间。可译为“当”“等到”等。 为其来也，臣请缚

8、一人过王而行。（晏子使楚） 、表示动作、行为的目的。可译为“为着”、“为了”。 天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。（史记货殖列传序） 、表示动作、行为的原因。可译为“因为”“由于”。 吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。（庖丁解牛） 、表示被动关系。1、读阳平声，可译为“被”。“为”所引进的是动作行为的主动者；有时亦可不出现主动者；有时跟“所”结合，构成“为所”或“为所”。 有决渎于殷周之世者，必为汤武笑矣。（五蠹） 不者，若属皆且为所虏！（鸿门宴） 今不速往，恐为操所先。（赤壁之战） 2.用作助词。读阳平声，放在疑问句之末，表示诘问，前面有疑问代词跟它呼应。可译为“呢”？如今人方为刀

9、俎何辞为？（鸿门宴） 四、乃 1用作副词。表示前后两事在情理上的顺承或时间上的紧接，可译为“就”“这才”等；也可表示前后两事在情理上是逆转相背的，可译为“却”“竟（然）”“反而”“才”等；还可表示对事物范围的一种限制，可译为“才”“仅”等。 刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。（曹刿论战） 夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。今君乃亡赵走燕。（廉颇蔺相如列传） 而陋者乃以斧斤考击而求之。（石钟山记） 臣乃敢上璧。（廉颇蔺相如列传） 项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。（项羽本纪） 2用作代词。只用作第二人称，常作定语，译为“你的”；也作主语，译为“你”。不能作宾语。王师北定中原日

10、，家祭无忘告乃翁。（陆游示儿） 3用在判断句中，起确认作用，可译为“是”“就是”等。若事之不济，此乃天也。（赤壁之战） 嬴乃夷门抱关者也。（信陵君窃符救赵） 4.“乃”有时还作连词用，释为“若夫”、“至于”“如果”等。五、于 “于”是介词，总是跟名词、代词或短语结合，构成介宾短语去修饰动词、形容词，表示多种组合关系。 1引进动作的时间、处所、范围、对象、方面、原因等，视情况可译为“在”“在方面”“在中”“向”“到”“自”“从”“跟”“同”“对”“对于”“给”“由于”等。 得复见将军于此。（鸿门宴在） 荆国有余于地而不足于民（公输在方面） 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。（出师表在中） 请奉命求

11、救于孙将军。（赤壁之战向） 权起更衣，肃追于宇下。（赤壁之战到） 谓狱中语乃亲得之于史公云。（左忠毅公逸事从、自） 故燕王欲结于君。（廉颇蔺相如列传跟、同） 于其身也，则耻师焉（师说对、对于） 昔先皇颁僧保所货西洋珠于侍臣（记王忠肃公翱事给） 2放在形容词之后，表示比较，一般可译为“比”，有时可译为“胜过”。 良曰：“长于臣。”（鸿门宴） 冰，水为之，而寒于水。（劝学） 有时则只是表示对象的性质和状态，可不译。 非常之谋难于猝发（五人墓碑记） 3放在动词之后，引进行为的主动者，可译为“被”，有时动词前还有“见”“受”等字和它相应。或脱身以逃，不能容于远近（五人墓碑记） 臣诚恐见欺于王而负赵（廉

12、颇蔺相如列传） 吾不能举全吴之地受制于人（赤壁之战） 六、之1用作代词，又分几种情况： 、可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。译为“他”（他们）、“它”（它们）。作宾语或兼语，不作主语。（师说，代人，作宾语。） 輮使之然也。（劝学，代物，作兼语。） 人非生而知之者。（师说，代事理，作宾语。） 、指示代词，表近指。可译为“这”，通常作复指性定语。 例如：均之二策。（廉颇蔺相如列传） 2用作助词，也分几种情况： 、结构助词，定语的标志。用在定语和中心语（名词）之间，可译为“的”，有的可不译。 若能以吴、越之众与中国抗衡。（赤壁之战） 道之所存，师之所存也（师说）、结构助词，补语的标志。用在中心

13、语（动词、形容词）和补语之间，可译为“得”。 古人之观于天地、山川、草木、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。（游褒禅山记） 、结构助词，宾语前置的标志。用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去。 宋何罪之有？（公输，即“宋有何罪”） 、结构助词。当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时，“之”用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，可不译。译时也可省去。 师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！（师说） 悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西。（捕蛇者说） 孤之有孔明，犹鱼之有水也。（隆中对） 、音节助词。用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的

14、作用，无义，译时应省去。 顷之，烟炎张天。（赤壁之战） 毛先生以三寸之舌，强于百万之师。（毛遂自荐） 七、其1用作代词，又分几种情况： 、第三人称代词。可代人、代事物，有在名词之前，作领属性定语，可译为“他的”，“它的”（包括复数）。 臣从其计，大王亦幸赦臣。（廉颇蔺相如列传） 、第三人称代词。一般代人，用在动词或形容词之前，作主谓短语中的小主语（整个主谓短语，在句中作主语或宾语修饰语）应译为“他”“它”不能加“的”。 秦王恐其破壁。（廉颇蔺相如列传“其破壁”作宾语。） 其闻道也固先乎吾。（师说“其闻道”作主语。） 此皆言其可目者也。（芙蕖“其可目”作宾语。） 、活用为第一人称。可用作定语或小

15、主语，视句意译为“我的”或“我（自己）”。 今肃迎操，操当以肃还付乡党，品其名位，犹不失下曹从事。（赤壁之战） 而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。（游褒禅山记） 、指示代词，表远指。可译为“那”“那个”“那些”“那里”。 则或咎其欲出者。（游褒禅山记） 今操得荆州，奄有其地。（赤壁之战） 、指示代词，表示“其中的”，后面多为数词。 于乱石间择其一二扣之。（石钟山记） 2用作副词。放在句首或句中，表示测度、反诘、婉商、期望等语气，常和放在句末的语气助词配合，视情况可译为“大概”“难道”“还是”“可要”等，或省去。 其皆出于此乎？（师说表测度。） 其孰能讥之乎？（游褒禅山记表反诘。） 汝其勿悲！（

16、与妻书表婉商。） 尔其无忘乃父之志！（伶官传序表期望。） 八、与 给予，授予。与斗卮酒 结交。与嬴而不助五国也 和、同、跟。竖子不足与谋 参加。蹇叔之子与师 赞许。朝过夕改，君子与之 帮助。君不与胜者，而与不胜者。 句末语气词。表示疑问或感叹。后来写作“欤” 九、 者结构助词 望之蔚然而深秀者结构助词，的 下者飘转沉塘坳 茅屋为秋风所破歌指人、物、事、时、地等。的，的（人、东西、事情）。宜多应者 夫环而攻之，必有得天时者也 孟子二章放在主语后面，引出判断，不必译出。廉颇者，赵之良将也。（廉颇蔺相如列传）放在分句的句末，引出原因。（的原因）然而不胜者，是天时不如地利也 孟子二章吾妻之美我者，私我也。（邹忌讽齐王纳谏）用在数词后面，译为个方面样东西件事情或异于二者之为，何哉？（岳阳楼记）语气词，不译 北山愚公者，年且九十