《Unit 8 Sports Stars》的教学实录及反思文档格式.docx

1、、在发展性练习这个环节中，让学生利用课前预先收集好的体育明星照片或剪报进行一个“采访”形式的活动。我说：“Show me your pictures of the sports stars. Do you want to be an excellent reporter? （ Yes.） Now , lets make a survey in English and fill in the table . ”学生听到指令后，立即进入角色表演。这节课上得十分轻松、愉快，教学效果很好。【教学反思】这节课充分利用了图片的鲜明、直观形象的特点，充分调动了学生的学习兴趣和积极性，同时提高了课堂教学效果，

2、很受学生的欢迎。课后，我想起三句话：Tell me, and I will forget.Show me, and I will remember.Involve me, and I will understand.英语课程标准倡导要教学过程中运用任务型的教学模式，让学生在教师教学的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。能力的培养有多种有效途径。这节课充分利用了“知识活动能力”这一途径，即知识通过学生的活动转化为能力。一开始，我利用图片导入新课，使学生对中国乒乓球运动员有一定的了解，并产生了立志要为自己的祖国

3、争光的自豪感，达到了爱国主义教育的目的。然后，利用图片进行巩固新知识，使学生的视野由乒乓球体育明星拓展到其他体育明星，并操练了恰当的词汇和句型。语言表达能力有一定提高。最后，再利用学生准备好的照片、剪报让学生们相互之间进行采访，能够达到综合运用本节课词汇、句型的作用。纵观整节课的互动教学，我恰到好处地运用教学资源，能调动学生的学习积极性，激活学生的思维，并且快速反馈，及时帮助学生将知识转化为能力，大大地提高了教学效果。Lesson 13 Are you hungry?湖北省宜昌市伍家岗区实验小学 朱英教材简析：本课教学内容为表示自己状态的hungry， thirsty，hot, cold，ti

4、red及ill这五个单词和I am hungry. Are you hungry? Yes/No. 内容很简单，也很贴近生活的实际。教学重点：hungry， thirsty，hot, cold，tired illI am hungry. Are you hungry? Yes/No.让学生会用所学的内容进行交际教学目的：1 让学生掌握本课的单词和句子。2学用所学的内容描述自己的情况，如：I am hungry.3会用本课的对话进行交际，会询问朋友和父母的情况。教学方法：WLL CA TBL TPR教学工具：CAI tape pictures 实物投影仪教学过程：一、Revision1. Gre

5、etings.2. Sing and dance. Are you ready?3. Review: Are you Tom? Are you a girl/boy?Eg:T: Good morning.S1: I am Miss Zhu. I am a girl. Are you Tom? No, I am Are you a girl? No, I am a boy. Goodbye! Goodbye, Miss Zhu.二、Introduce the new language items.（一）Teach the words.1. Miss Zhu does the action and

6、 say: I am hungry. I want to eat an egg.Teach: hungry Ss read it, then check it one by one.2. Teach “thirsty , hot, cold, tired, ill ” in the same way.3.Show the pictures, Ss read them together then in groups.（Put the pictures on the Bb ）4. Game: Listen and touch the picture.简析：设计让学生根据老师的读音拍打图片，采用竞赛

7、的形式，给胜利者贴笑脸。利用这个游戏巩固单词，可以避免学习的枯燥，提高学生的学习兴趣。（二）Teach the sentence: I am hungry.1.T: I am tired now.（do the action） How about you?Help Ss: I am tired, too.Teach this sentence: I am2. Chant it.Hungry, hungry, I am hungry.Thirsty, thirsty, I am thirsty.Cold, cold, I am cold.Hot, hot, I am hot.Tired, tir

8、ed, I am tired.Ill, ill, I am ill.Chant it slowly the first time. Then chant it quickly.根据三年级学生小的特点，把教学内容编成节奏感很强的chant，学生学起来朗朗上口，在chant的过程中自然就学会了要掌握的内容，这样做非常符合小学生的认知能力。3.Ss express themselves.I am hungry/thirsty/hot（三） Teach the dialogue.1. T: I am thirsty. Are you thirsty?S6: No. Are you thirsty?Re

9、ad it in groups then check one by one.2.Pair work then act out.3. CAI （A Mickey Mouse）Ss ask, the Mickey Mouse answers, at last the Mickey Mouse sings a song.4. Ss sing the song.Are you hungry? Are you hungry?Yes, yes, yes. Yes, yes, yes.Are you thirsty?No, no, no. No, no, no. 在同桌练习的基础上，课件出现学生很感兴趣的米

10、老鼠，让全班一起用所学的内容问米老鼠，抓住了学生的兴趣，在问答结束时又巧妙的把一首歌曲呈现给学生，这首歌采用两只老虎的曲子，让学生在歌曲中巩固对话。三、Task.（一）Oral task.CAI: there are three pictures on the screen.Let Ss choose a picture and make up a dialogue about it then act out in groups.（二）Written task.1. Do a survey.Do a survey.（调查表）Name: Are you?hungrythirstyhotcoldt

11、iredill2.Check up the survey.在学生掌基础知识的基础上，设计了口头任务和书面任务，主要是让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力，达到学习英语的最终目的，即培养和提高学生的语言综合运用能力。Introduction一、教学内容课堂常规二、教学目标 学生能在教师的带领下进行上课问候。并会用good morning 打招呼；会说 stand up ,sit down ，同时作出相应的动作。 学生能够听懂教师在课堂上的一般英语发令方式，如class begins, hands up, class is over等。 学生可以在操练游戏中产生对英语学习的兴趣。三、教学重点会

12、用good morning 打招呼；四、教学难点学生能够听懂教师在课堂上的一般英语发令方式。五、课前准备小黑板六、教学过程 Now Class begins.教师拿出class begins的图片。 Stand up.Read after me” stand up” 教师拿出stand up的图片。Good morning/Good afternoon, everyone.The students may murmur. read after me “ Good afternoon”（Good morning） 教师拿出Good afternoon（Good morning）的图片。贴在黑板上

13、。 My First name is Lin, so you can call me Miss Lin. So Good afternoon （Good morning）, everyone.教师应引导学生说Good afternoon（Good morning）, Miss Lin.S: Good afternoon, Miss Lin.学生在说的时候不能一次成型，所以可以练习几次。 Good, sit down, please.教师拿出sit down的图片。Read after me “sit down” who is your monitor?教师拿出monitor的图片。Stand

14、up! after I say class begins you say stand up. Then all of you stand up. 教师在此处可能需要用中文再说一次。So lets try.Are you ready?Yes or no? Yes.教师和学生在次演练上课时的打招呼方式，学生可能不能一次成功，教师可与学生进行多次练习。如果我们在早上上课，我们就说”good morning” 教师把写有good morning的图片贴在黑板上。Read after me” good morning” say as I say. 教师和学生练习good morning和good aft

15、ernoon 现在我们在上午上课。So class begins! Lets do a game.（sit down and stand up） Follow melisten and do do against me body language and action Now class is over.教师拿出写有class is over的图片。We will say Goodbye.Read after me” Goodbye” Goodbye, everyone. goodbye, Miss Lin. well! 我们现在是朋友了，我想和你们认识一下。Unit 1 Hello （板书）

16、 Hello, Im Miss Lin. Hello, Imhai/helu , aimHi/Hello, Im你好，我是。 我们在自我介绍的时候，可以这么介绍自己Im某某某，只要在Im的后面加上自己的名字就可以了。 So read after me” Im”,我们在发m这个音的时候，嘴要并起来，Look!此处教师要特别注意m的发音，练习时可以用“开火车”的方法。 Very good! 现在我想和大家认识一下。 Hello, Im （学生可能会犹豫，教师要把好第一个关。本部分涉及学生每组3个左右） Good job! Now lets practice in pairs. Now show t

17、ime , 我请同学来表演一下。 Whats your name? Good! Hello, Im Miss Lin. Whats your name?Whats your name?wCtz jC: neim你叫什么名字？ Now read after me “name“.此处教师要注意n和m发音的区别n是咬舌音，now look !“your name”此处教师要注意C:的发音。“Whats your name?听到这句话我们只要说Im某某某，就可以了。Hello, Im Miss Lin. Whats your name?-Im我叫与十个左右的学生对练之后，可以由同座位先练习，然后表演。

18、 well down! Now turn to page 6, lets recognize the characters. 教师在此主要介绍David,Mike,Nancy如果教师有时间剩余，可以让学生猜课堂用语。教学后记：第一次的教学虽然还算顺利，但是存在很多客观或主观的问题。首先，据课堂观察发现学生没有心思重复练习，从而表现为练习时的不集中，以及学过后遗忘率很高。单纯从教学的角度来看，让每个同学开口练习是有利的，因此我们必须寻找一种多样化的练习方式，既可以使学生得到练习的机会，同时，又不感到乏味。正是由于以上的原因，因此出现了对课堂内容的了解的偏差，这也有这另外一个原因，那就是对学生原有

19、水平了解的缺乏。可提高的部分：更多地选择需要动作参与的活动，增强记忆的有效性。教学内容应弹性安排，在进行一堂课时，要准备两个可有机组成的课时。Unit 1 第一课时一、教学内容九年义务教育六年制小学教科书牛津小学英语3A 第一单元 第一教时（教科书第6-7页）：Hi, Im Liu Tao. Hi, Im David.Hello, Im Mike. Whats your name? Im Yang Ling.Hi, Im Nancy. Whats your name? Hi, Im Mike.Hello, David. Hello, Liu Tao.1. 能听懂、会说Hello / Hi ,I

20、m，并能应用在进行朋友间的打招呼上，会用Whats your name?询问对方的名字。2. 能准确地进行本课英语的表达，语音正确。3. 在教学活动中培养学生学习英语的兴趣。日常交际用语：Hello / Hi, Im 用Whats your name?有关课文对话的课件。 Hello, Im学生应该有人会说Hello，但是Im的自我介绍方式未必都会，此处可作初步的了解。Hello, Im 我们在打招呼的时候，也可以用Hi代替Hello,我再请同学用Hi 来表演。谁来猜猜Whats your name?的意思。 可由两、三个学生猜度，如果没有猜中，就应该由教师指出其意义，不可拖延。 这句话就是你

21、叫什么名字的意思。 同样在这里hello可以由Hi代替，我再请同学用Hi试试 现在我们已经彼此认识，所以在我们遇到时就可以直呼对方的姓名打招呼 Hello, hello, Miss Lin.可邀请几个学生进行练习，非同座位的。 Learn to say Lets turn to page 6, look at the picture 1. Therere two boys, one is Liu Tao, and another is David. Read after me “David” 此处教师要注意A音的教学。其后各个对话还要注意Nancy的发音，一般练习方式如下。教师领读分角色朗读（

22、教师对学生，大组学生对另外大组学生，男生对女生）学生自行练习集中表演教师对学生：picture 1,2,3,4大组学生对另外大组学生：picture 1,4男生对女生：picture 2,3Read after meIm ,youre.；You two are,you two are.；Boys are,girls are.now practice 4 pictures in pairs. who want to show? 总结 今天我们学习了如何与人用英语打招呼和询问姓名。 如果我和你早晨在学校碰面要怎么打招呼？ Hello, Miss Lin. good, any others? 还有什么其他的表达方式吗？ Hi, Miss Lin. Yah! 如果你和我是初次见面，如何询问我的姓名呢？ Hello, Im Whats your name? Excellent! 我们怎么回答呢？ Im Yes, Well done! You are doin