《Unit 8 Sports Stars》的教学实录及反思文档格式.docx
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３、在发展性练习这个环节中，让学生利用课前预先收集好的体育明星照片或剪报进行一个“采访”形式的活动。
我说：
“Showmeyourpicturesofthesportsstars.Doyouwanttobeanexcellentreporter?
（Yes.）Now,let’smakeasurveyinEnglishandfillinthetable.”学生听到指令后，立即进入角色表演。
这节课上得十分轻松、愉快，教学效果很好。
【教学反思】
这节课充分利用了图片的鲜明、直观形象的特点，充分调动了学生的学习兴趣和积极性，同时提高了课堂教学效果，很受学生的欢迎。
课后，我想起三句话：
Tellme,andIwillforget.
Showme,andIwillremember.
Involveme,andIwillunderstand.
《英语课程标准》倡导要教学过程中运用任务型的教学模式，让学生在教师教学的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
能力的培养有多种有效途径。
这节课充分利用了“知识—活动—能力”这一途径，即知识通过学生的活动转化为能力。
一开始，我利用图片导入新课，使学生对中国乒乓球运动员有一定的了解，并产生了立志要为自己的祖国争光的自豪感，达到了爱国主义教育的目的。
然后，利用图片进行巩固新知识，使学生的视野由乒乓球体育明星拓展到其他体育明星，并操练了恰当的词汇和句型。
语言表达能力有一定提高。
最后，再利用学生准备好的照片、剪报让学生们相互之间进行采访，能够达到综合运用本节课词汇、句型的作用。
纵观整节课的互动教学，我恰到好处地运用教学资源，能调动学生的学习积极性，激活学生的思维，并且快速反馈，及时帮助学生将知识转化为能力，大大地提高了教学效果。
Lesson13Areyouhungry?
湖北省宜昌市伍家岗区实验小学
朱英
教材简析：
本课教学内容为表示自己状态的hungry，thirsty，hot,cold，tired及ill这五个单词和Iamhungry.Areyouhungry?
Yes/No.内容很简单，也很贴近生活的实际。
教学重点：
hungry，thirsty，hot,cold，tired
ill
Iamhungry.Areyouhungry?
Yes/No.
让学生会用所学的内容进行交际
教学目的：
1让学生掌握本课的单词和句子。
2学用所学的内容描述自己的情况，如：
Iamhungry.
3会用本课的对话进行交际，会询问朋友和父母的情况。
教学方法：
WLL
CA
TBL
TPR
教学工具：
CAI
tape
pictures实物投影仪
教学过程：
一、Revision
1.Greetings.
2.Singanddance.
Areyouready?
3.Review:
AreyouTom?
Areyouagirl/boy?
Eg:
T:
Goodmorning.
S1:
IamMissZhu.Iamagirl.AreyouTom?
No,Iam…
Areyouagirl?
No,Iamaboy.
Goodbye!
Goodbye,MissZhu.
二、Introducethenewlanguageitems.
（一）Teachthewords.
1.MissZhudoestheactionandsay:
Iamhungry.Iwanttoeatanegg.
Teach:
hungry
Ssreadit,thencheckitonebyone.
2.Teach“thirsty,hot,cold,tired,ill”inthesameway.
3.Showthepictures,Ssreadthemtogethertheningroups.（PutthepicturesontheBb）
4.Game:
Listenandtouchthepicture.
[简析：
设计让学生根据老师的读音拍打图片，采用竞赛的形式，给胜利者贴笑脸。
利用这个游戏巩固单词，可以避免学习的枯燥，提高学生的学习兴趣。
]
（二）Teachthesentence:
Iamhungry.
1.T:
Iamtirednow.（dotheaction）Howaboutyou?
HelpSs:
Iamtired,too.
Teachthissentence:
Iam…
2.Chantit.
Hungry,hungry,Iamhungry.
Thirsty,thirsty,Iamthirsty.
Cold,cold,Iamcold.
Hot,hot,Iamhot.
Tired,tired,Iamtired.
Ill,ill,Iamill.
Chantitslowlythefirsttime.Thenchantitquickly.
根据三年级学生小的特点，把教学内容编成节奏感很强的chant，学生学起来朗朗上口，在chant的过程中自然就学会了要掌握的内容，这样做非常符合小学生的认知能力。
3.Ssexpressthemselves.
Iamhungry/thirsty/hot…
（三）Teachthedialogue.
1.T:
Iamthirsty.Areyouthirsty?
S6:
No.
Areyouthirsty?
Readitingroupsthencheckonebyone.
2.Pairworkthenactout.
3.CAI（AMickeyMouse）
Ssask,theMickeyMouseanswers,atlasttheMickeyMousesingsasong.
4.Sssingthesong.
Areyouhungry?
Areyouhungry?
Yes,yes,yes.Yes,yes,yes.
Areyouthirsty?
No,no,no.No,no,no.
在同桌练习的基础上，课件出现学生很感兴趣的米老鼠，让全班一起用所学的内容问米老鼠，抓住了学生的兴趣，在问答结束时又巧妙的把一首歌曲呈现给学生，这首歌采用两只老虎的曲子，让学生在歌曲中巩固对话。
三、Task.
（一）Oraltask.
CAI:
therearethreepicturesonthescreen.
LetSschooseapictureandmakeupadialogueaboutitthenactoutingroups.
（二）Writtentask.
1.Doasurvey.
Doasurvey.（调查表）
Name:
Areyou…?
hungry
thirsty
hot
cold
tired
ill
2.Checkupthesurvey.
在学生掌基础知识的基础上，设计了口头任务和书面任务，主要是让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力，达到学习英语的最终目的，即培养和提高学生的语言综合运用能力。
Introduction一、教学内容
课堂常规
二、教学目标
⒈学生能在教师的带领下进行上课问候。
并会用goodmorning打招呼；
会说standup,sitdown，同时作出相应的动作。
⒉学生能够听懂教师在课堂上的一般英语发令方式，如classbegins,handsup,classisover等。
⒊学生可以在操练游戏中产生对英语学习的兴趣。
三、教学重点
会用goodmorning打招呼；
四、教学难点
学生能够听懂教师在课堂上的一般英语发令方式。
五、课前准备
小黑板
六、教学过程
NowClassbegins.教师拿出classbegins的图片。
Standup.
Readafterme”standup”教师拿出standup的图片。
Goodmorning/Goodafternoon,everyone.
Thestudentsmaymurmur.
readafterme“Goodafternoon”（Goodmorning）
教师拿出Goodafternoon（Goodmorning）的图片。
贴在黑板上。
MyFirstnameisLin,soyoucancallmeMissLin.
SoGoodafternoon（Goodmorning）,everyone.
教师应引导学生说Goodafternoon（Goodmorning）,MissLin.
S:
Goodafternoon,MissLin.
学生在说的时候不能一次成型，所以可以练习几次。
Good,sitdown,please.
教师拿出sitdown的图片。
Readafterme“sitdown”
whoisyourmonitor?
教师拿出monitor的图片。
Standup!
afterIsayclassbeginsyousaystandup.Thenallofyoustandup.
教师在此处可能需要用中文再说一次。
Solet’stry.
Areyouready?
Yesorno?
Yes.
教师和学生在次演练上课时的打招呼方式，学生可能不能一次成功，教师可与学生进行多次练习。
如果我们在早上上课，我们就说”goodmorning”
教师把写有goodmorning的图片贴在黑板上。
Readafterme”goodmorning”
sayasIsay.
教师和学生练习goodmorning和goodafternoon
现在我们在上午上课。
Soclassbegins!
Let’sdoagame.（sitdownandstandup）
Followme→listenanddo→doagainstme→bodylanguageandaction
Nowclassisover.
教师拿出写有classisover的图片。
WewillsayGoodbye.
Readafterme”Goodbye”
Goodbye,everyone.
goodbye,MissLin.
well!
我们现在是朋友了，我想和你们认识一下。
Unit1Hello
（板书）
Hello,I’mMissLin.
Hello,I’m…
[hai/hel[u,aim]
Hi/Hello,I’m…
你好，我是…。
我们在自我介绍的时候，可以这么介绍自己I’m某某某，只要在I’m的后面加上自己的名字就可以了。
Soreadafterme”I’m”,我们在发m这个音的时候，嘴要并起来，Look!
此处教师要特别注意m的发音，练习时可以用“开火车”的方法。
Verygood!
现在我想和大家认识一下。
Hello,I’m…（学生可能会犹豫，教师要把好第一个关。
本部分涉及学生每组3个左右）
Goodjob!
Nowlet’spracticeinpairs.
Nowshowtime,我请同学来表演一下。
⒉What’syourname?
Good!
Hello,I’mMissLin.What’syourname?
What’syourname?
[wCtzjC:
neim]
你叫什么名字？
Nowreadafterme“name“.
此处教师要注意n和m发音的区别
n是咬舌音，nowlook!
“yourname”
此处教师要注意[C:
]的发音。
“What’syourname?
听到这句话我们只要说I’m某某某，就可以了。
Hello,I’mMissLin.What’syourname?
-I’m…
我叫……
与十个左右的学生对练之后，可以由同座位先练习，然后表演。
welldown!
Nowturntopage6,let’srecognizethecharacters.
教师在此主要介绍David,Mike,Nancy
如果教师有时间剩余，可以让学生猜课堂用语。
教学后记：
第一次的教学虽然还算顺利，但是存在很多客观或主观的问题。
首先，据课堂观察发现学生没有心思重复练习，从而表现为练习时的不集中，以及学过后遗忘率很高。
单纯从教学的角度来看，让每个同学开口练习是有利的，因此我们必须寻找一种多样化的练习方式，既可以使学生得到练习的机会，同时，又不感到乏味。
正是由于以上的原因，因此出现了对课堂内容的了解的偏差，这也有这另外一个原因，那就是对学生原有水平了解的缺乏。
可提高的部分：
更多地选择需要动作参与的活动，增强记忆的有效性。
教学内容应弹性安排，在进行一堂课时，要准备两个可有机组成的课时。
Unit1第一课时
一、教学内容
《九年义务教育六年制小学教科书·
牛津小学英语》3A第一单元第一教时（教科书第6-7页）：
Hi,I’mLiuTao.
Hi,I’mDavid.
Hello,I’mMike.What’syourname?
I’mYangLing.
Hi,I’mNancy.What’syourname?
Hi,I’mMike.
Hello,David.
Hello,LiuTao.
1.
能听懂、会说Hello/Hi,I’m…，并能应用在进行朋友间的打招呼上，会用What’syourname?
询问对方的名字。
2.
能准确地进行本课英语的表达，语音正确。
3.
在教学活动中培养学生学习英语的兴趣。
日常交际用语：
Hello/Hi,I’m…
用What’syourname?
有关课文对话的课件。
⒈Hello,I’m…
学生应该有人会说Hello，但是I’m…的自我介绍方式未必都会，此处可作初步的了解。
Hello,I’m…
我们在打招呼的时候，也可以用Hi代替Hello,我再请同学用Hi来表演。
谁来猜猜What’syourname?
的意思。
…
可由两、三个学生猜度，如果没有猜中，就应该由教师指出其意义，不可拖延。
这句话就是你叫什么名字的意思。
同样在这里hello可以由Hi代替，我再请同学用Hi试试
现在我们已经彼此认识，所以在我们遇到时就可以直呼对方的姓名打招呼
Hello,…
hello,MissLin.
可邀请几个学生进行练习，非同座位的。
⒊Learntosay
Let’sturntopage6,lookatthepicture1.There’retwoboys,oneisLiuTao,andanotherisDavid.
Readafterme“David”
此处教师要注意[A]音的教学。
其后各个对话还要注意Nancy的发音，一般练习方式如下。
教师领读→分角色朗读（教师对学生，大组学生对另外大组学生，男生对女生）→学生自行练习→集中表演
教师对学生：
picture1,2,3,4
大组学生对另外大组学生：
picture1,4
男生对女生：
picture2,3
Readafterme→I’m…,you’re….；
Youtwoare…,youtwoare….；
Boysare…,girlsare….→nowpractice4picturesinpairs.→whowanttoshow?
⒋总结
今天我们学习了如何与人用英语打招呼和询问姓名。
如果我和你早晨在学校碰面要怎么打招呼？
Hello,MissLin.
good,anyothers?
还有什么其他的表达方式吗？
Hi,MissLin.
Yah!
如果你和我是初次见面，如何询问我的姓名呢？
Hello,I’m…What’syourname?
Excellent!
我们怎么回答呢？
I’m…
Yes,Welldone!
Youaredoin
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