《黄山奇石》课堂实录Word格式文档下载.docx

1、今天我们来学习课文黄山奇石（点出课题）。二初读课文，感奇谁来读读课题，你觉得奇是什么意思？学生甲：我觉得是奇怪的意思。学生乙：我觉得是奇特的意思。带着你们对奇的理解，一齐把题目读一遍。生：（齐读课题）课文介绍了哪些奇石？具体写了哪块奇石的样子？请同学们自由轻声读课文，用 标出这些奇石，在具体介绍的石名旁打个，读好后小组交流一下。（自由读课文，找奇石，划奇石，小组内交流）（指名学生汇报）生甲：课文介绍了黄山上的猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、 天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴这些奇石。生乙：具体介绍的石头是 猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都。（课件依次点击石名，指名一学生读这些奇石）你

2、们觉得黄山石的名字取得怎么样？它们有什么特点？ 生甲：我觉得这些石名取得很好，很有趣。我觉得这些石名大多数都跟动物有关。生丙：我有补充，人们都把黄山上的石头比作一样东西，这样读起来很有趣。是啊，黄山奇石连名字也取得那么有趣！ 猴子、仙人、 金鸡都在黄山聚会了。我们一齐的把这有趣的石名读一读吧！三品读探奇课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石猴子观海 （点出猴子观海图），哪块石头像猴子？（指名学生上台指出）同学们看图，你觉得猴子在干什么？猴子在看海。猴子蹲在山上看海。猴子蹲在山上一动不动地看着翻滚的云海。课文是怎样写这块石头的呢？（学生找出相关句子，读读，教师点出课件出示句子：在一座陡峭的

3、山峰上这就是有趣的猴子观海！）课文这几句话，写得怎么样？小组讨论一下。（朗读、小组内交流）这几句话比刚才我们的写得好，写得更具体了。我们组认为，这几句话把怎样的猴子，在哪儿，干什么都写得很具体。我们组认为，这几句话把石头写活了。对！作者通过观察，抓住了石猴的动作，通过想象寥寥几句，就把石头写活了。我把这几名话读一读你们觉得这块石头怎么样？（范读）我觉得这块石头很奇特。我觉得这块石头很有趣。我觉得这块石头真可爱！正如你们所说的，这块石头的确奇特、有趣，甚至是可爱，用你们的朗读来表现一下，好吗？（练读）（指一名学生读）你觉得刚才这位同学读得怎么样？他把一动不动读得很轻，这样读很好。他把有趣读得很重

4、，突出了这块石头的奇怪。你也能读一读吗？（读课文）师：谁有信心比她读得更好。（指名举手学生）你读得很棒，勇气也可嘉。愿意读的同学一齐把这段来读一读。（齐读）猴子观海有趣，仙人指路也很有趣。（点击课件，投影出示仙人指路图及相关文字：远远望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。）自由读这几句话，谁来学做一下这块石头的样子。（自由读，学做仙人指路样）谁愿意到讲台前学做一下。（指一名学生模仿）同学们假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎样？真是太神奇了。我想走上前去看个究竟。请同学们表演读这几句话。（表演读）（指名其中一位较活跃学生）请问仙人，

5、去猴子观海的路怎么走？（犹豫了一下）噢，一直往前走，再右转就到了。谢谢！同学们，假如你是山中的仙人，你会对游客说些什么话？欢迎你，远方的朋友。欢迎你们来黄山玩，在看奇石时，你可要注意安全噢！那边还有许多奇石，我带你们去。谢谢各位小仙人。在黄山，陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头，高高的山峰上有一位仙人在指路。这一切是多么的有趣！让我们一起美美地把这一段话读一读。（齐读课文）四观图联想，写奇作者经过观察，抓住黄山石的样子，展开合理的想象，通过打比方，把静止的石头写活了，写具体了。（点击课件，投出仙桃石、金鸡叫天都图片）下面我运用这种方法，选择大屏幕上的其中一块石头，抓住它的样子，写几句话。（观

6、看图片，写话）（小组间巡视，个别指导）仙桃石像一个大桃子，馋得我都流出了口水，如果它是真的话，我一定把它给吃了。仙桃石也非常有趣，大概是孙悟空偷仙桃时不小心掉到黄山上的大圆盘上。金鸡叫天都就像一只金色的公鸡，站在山峰上对着天都峰不停啼叫：天亮了，天亮了写得不错，你们也会展开想象写石头了。课文是怎样写这两块石头的呢？请你们闭上眼睛。（师配乐朗读课文第3段）你们的眼前仿佛出现了什么？我仿佛看到了一个大仙桃，可我上前一咬，它却是一块石头。我好像看到一只雄难鸡，它全身镶满了金子，在阳光下，金光闪闪，美丽极了！听了课文里的描述，我想信，你们再写石头，能写得更生动，更具体了。五读画诵说，赞奇能让你们产生如

7、此丰富想象的是作者笔下的仙桃石和金鸡叫天都，可见黄山奇石是多么不同寻常，多么神奇。来让我们一起认认真真读这段话，如果你朗读比较好，就用感情朗读，读出它们的神奇；如果你画画比较好，就用简笔画画出它们的神奇；如果你记性比较好，就用书上的句子加上你自己的话说出它们的神奇。（各自根据自己的特点、喜好准备。（组间巡视，个别指导）（通过朗读，简笔画，口述介绍奇石等形式，表现了黄山石的奇，赞美了黄山景的美。看了，听了你们表现，让我们真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话：（大屏幕点出）五岳归来不看山，黄山归来不看岳。的确如此，你们有机会的话随父母去黄山游玩一下。教学反思：黄山奇石以奇见长，在教学猴子观海

8、时，组织学生看图学文后，请他们说说对这块石头的印象，然后着手进行朗读指导。本以为学生说的除了奇怪、特别以外，没有其他不同的感觉。在师生平等的对话中，想不到有许多学生道出可爱之感。心理学家卢梭说过儿童有他们特有的看法，想法和感情，如果用我们的想法和感情去代替他们的看法和感情，那简直是最愚蠢的。新课标也指出：阅读教学要注重学生对文本的独特的体验。于是，我就让他们怀着这块石头的可爱之情，指导学生读出它们的神奇。学生朗读水到渠成，真真切切。语文学习，最终是学以致用。在原先的备课中，我把重点放在了课文的朗读指导上，想让琅琅的书声贯穿整个教学过程。可仔细一想琅琅书声给学生留下什么？40分钟学生学到了什么？新课改要求教师要有一颗慧心，做写作资源的开发者。于是乎，略改教案，在前后学习和两组不同奇石环节中，增加看图联想，写‘奇’这一环节，想不到学生在先前的朗读语言积累后，通过儿童特有的思维，现学现卖，写出了比文中更具有童真童趣的话语。我想这样，每个学生的个性得以张扬，生命之花得以绽放。